引言

中职语文课程作为中职教育的重要组成部分，不仅承担着传授语文知识、培养语文能力的基本任务，还肩负着对学生进行思政教育的责任。在新时代背景下，如何将思政教育融入中职语文课程，提高学生的综合素质，成为中职语文教育工作者亟待解决的问题。

1中职语文课程结合思政教育教学的价值

首先，强化社会主义核心价值观教育。通过语文课程，将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在阅读经典文学作品时，教师可以引导学生体会作品中体现的爱国主义、集体主义、社会主义精神，如《红楼梦》中对封建社会的批判，以及《平凡的世界》中对普通人的赞美，从而增强学生的社会责任感和使命感。其次，提高学生的思想道德素质。语文课程中的思政教育，有助于培养学生良好的道德品质，如诚实守信、勤奋好学、团结友爱等。教师可以通过课文中的典型人物和事例，如《愚公移山》中的愚公精神，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为。再次，培养学生的审美情趣。语文课程中的思政教育，有助于提高学生的审美情趣。通过欣赏优秀文学作品，学生可以感受到美的力量，如《荷塘月色》中对自然美景的描绘，激发他们对美好生活的向往和追求。最后，增强学生的文化自信。中职语文课程结合思政教育，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。通过学习经典文学作品，学生可以了解中华民族的优秀传统，如《论语》中的儒家思想，增强民族自豪感和文化自信。此外，还可以通过介绍我国的历史、地理、民俗等知识，让学生更加深入地了解自己的国家，从而激发他们的爱国情怀。总之，中职语文课程结合思政教育，对于学生的全面发展具有重要意义。通过这种教育方式，学生不仅能够掌握语文知识，还能够树立正确的价值观，提高思想道德素质，培养审美情趣，增强文化自信，为成为具有社会责任感和使命感的新时代人才奠定坚实基础。

2中职语文课程思政教育的现状

2.1教学内容与思政教育脱节

部分中职语文教材内容与思政教育关联度不高，导致思政教育在课程中的渗透不足。教材内容往往偏重于语言文字的运用和文学知识的传授，而忽视了思政教育的重要性。这使得学生在学习语文知识的同时，难以感受到思政教育的熏陶。

2.2教学方法单一

教师往往采用传统的讲授法，缺乏互动性和实践性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动思考和探索的精神。同时，教师对学生的思政素养培养关注不足，导致学生在思政教育方面的成长缓慢。

2.3教学评价体系不完善

评价方式单一，注重知识传授，忽视学生思政素养的培养。传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生在思政教育方面的实际表现。这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，也不利于学生全面素质的提升。

3中职语文课程结合思政教育之教学策略

3.1对语文教科书中思想政治内容进行深层次剖析

中职院校的语文教师在授课和教学时, 应该融入中华优秀传统文化, 对人类文明发展进程中有益的东西进行积极吸纳, 而这都是思想政治教育的组成部分。 语文课的重点是引导学生运用合适的语言和方法, 来表达自己的思想感情, 这可以帮助学生更好地了解作者所要表达的意思。 从语文课程的内容设置中可以了解到, 很多选文和内容都是与个人和国家的命运紧密相连的, 都是围绕家国情怀和正确人生观培养精选的。 因此,教师可以对这些课文进行深入分析, 之后再将思想政治元素挖掘出来融入教学, 这样可以达到很好的整合效果。

3.2 根据中职生特点, 选择贴近社会生活的教学方式融入思政教育

语文教学要培养学生家国情怀, 要加强对学生的社会主义核心价值观的培育, 要加强对中华优秀传统文化传承的教育, 要以语言为载体, 紧密结合中职学校学生的现实生活和学习, 来达到教育的目的。 客观来说, 中职学生的文化知识水平有待提高, 因此, 在语文课程中, 教师要根据学生的实际情况来进行教学, 不能生搬硬套, 也不能一味地拔苗助长。 在具体的学习过程中, 教师可以运用启发式的方法, 从片段、 场景开始,用更加具体、 直观的方式引导学生更加坚定自己的理想信念。 教师在教学中, 还可以引导学生将自己的 “小我” 与国家的 “大我” 相结合, 帮助学生树立正确的思想观念。 贴近现实生活的教学方式, 就是教学中要指导学生把课堂上的学习融入生活实践中。 教师还可以在学生学习完指定的知识之后, 组织学生分组进行讨论和交流。

3.3以综合语文实践活动为载体进行思想政治教育

在语文课堂中，教师可以巧妙地利用这一教学载体，将思想政治教育与新时代的中职语文教学有机融合，从而实现双重教学目标的共同提升。首先，教师可以选取与社会主义核心价值观相关的经典文学作品、时事新闻、社会热点等作为教学素材，让学生在阅读、讨论和写作中，潜移默化地接受思政教育。例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以引导学生探讨作品中所体现的封建社会的道德伦理观念，以及现代社会对传统价值观的批判与继承。其次，教师可以组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中体验社会责任，培养爱国主义情怀。通过这些活动，学生不仅能够提高自己的语文素养，还能够增强社会责任感和使命感。再次，教师可以引导学生进行跨学科学习，将语文与历史、政治、经济等学科相结合，让学生在知识融合的过程中，形成全面、客观的世界观和价值观。例如，在讲解《毛泽东诗词》时，教师可以结合中国革命历史，让学生了解毛泽东诗词背后的深刻内涵和时代背景。此外，教师还可以利用现代信息技术，如网络资源、多媒体课件等，丰富思政教育的内容和形式。通过制作与思政教育相关的教学课件，教师可以将抽象的理论知识转化为生动形象的画面，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。

3.4立足学情校情，探索体验教学育人方式

（1）在声音中体验，读出韵律意境。沉浸式诵读可以使学生进入情境，感受语言的独特魅力，增加对文本的理解。以《将进酒》教学为例，教师通过播放名家朗读视频，让学生初步了解全诗并学习诵读，使用软件辅助检测学生朗读情况；示范并指导学生诵读，让学生掌握诵读技巧；组织学生进行角色扮演，表演作者劝酒时的场景。学生可以通过语言，感受作者失望与自信、愤慨与积极交织的心境。（2）在赏析中体验，品出文思文心。引导学生对作品进行深入赏析，有利于学生了解作品的语言表达特色和精神内核，产生丰富的情感体验。以老舍《我的母亲》教学为例，这篇作品的细节描写是学生学习的重点，也是教师教学的难点。教师可以布置赏析任务，以文本内容为依托，指导学生通过赏析文章中的细节描写来鉴赏“母亲”的形象。学生可以通过赏析作品，既学习语文知识，又感受作者的情感与精神。

结语

新课改背景下, 中职语文教师要不断学习,提升自身人文素质和政治素质, 并将相关知识融入课堂, 让其在课堂上发挥 “大语文” “大思政”的功效, 这有助于学生树立正确的价值观, 培养良好的道德品质, 达到全面发展的目的。

作者介绍：王志平，中共党员，本科学历。2001年参加工作，陕西省宝鸡市陈仓区职业教育中心讲师。曾获陕西省航空模型大赛优秀教练员，青少年科技创新大赛优秀辅导教师，优秀党员。辅导学生参加各级各类比赛多次获奖，主持完成了三项课题研究，多篇教科研论文发表并获奖。

教育格言：教育不仅仅是知识的传授，更是品德的熏陶和思维的拓展。我始终相信，教育的最终目的是培养具有全面素质的人。

参考文献

[1] 胡 剑. 中职语文课程思政教育研究[J]. 教育教学论坛，2022（12）：123-124.

[2] 李晓红. 中职语文课程思政教育策略探析[J]. 中职教育研究，2022（6）：45-46.

[3] 王芳. 中职语文课程思政教育研究[J]. 中职教育研究，2021（4）：35-36.