引言

核心素养是指个体在终身学习过程中形成的适应未来社会发展的关键能力。在我国教育改革背景下，核心素养已成为教育工作者关注的焦点。写作教学作为语文教学的重要组成部分，对培养学生的核心素养具有重要作用。主题式写作教学作为一种新型的教学模式，能够有效提高学生的写作能力，促进学生核心素养的发展。

1主题式写作教学的优势

1.1激发学生的写作兴趣

主题式写作教学的核心在于以学生的兴趣为出发点，通过选择贴近学生生活、贴近社会热点、贴近学生内心世界的主题，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣和价值。这种教学方式能够有效激发学生的内在动力，使他们从被动接受知识转变为主动探索和表达，从而在兴趣的驱使下更加投入地参与写作活动。

1.2提升学生的写作能力

主题式写作教学不仅关注学生的兴趣，更注重培养学生的写作技巧。通过系统化的训练，学生可以学习到如何构思文章、如何组织材料、如何运用修辞手法等，这些技巧的提升将直接反映在学生的写作水平上。此外，主题式写作教学还鼓励学生进行反复修改和润色，使他们的写作更加成熟和有深度。

1.3培养学生的核心素养

主题式写作教学不仅仅是写作技巧的训练，更是一种全面的教育过程。在这个过程中，学生不仅能够提升自己的语言表达能力和文学素养，通过写作，学生可以接触到丰富的文化知识，增强对传统文化的理解和尊重，同时也能够培养自己的审美情趣。主题式写作要求学生进行深入的思考和逻辑分析，这有助于培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。写作主题往往与社会现实紧密相连，学生通过写作可以对社会现象进行观察和思考，从而提高自己的社会实践能力。在小组合作或讨论中，学生需要学会倾听、表达和沟通，这些能力对于未来的社会交往至关重要。写作是一个自我反思的过程，学生需要学会规划时间、管理情绪，这对于培养良好的自我管理能力大有裨益。

2基于核心素养的高中生主题式写作教学的实施策略

2.1精选主题，激发写作的热情

在实施主题式写作教学的过程中，教师的首要任务便是精心挑选那些具有深刻教育意义的主题。首先，教师需要关注学生的兴趣所在，深入了解他们的兴趣爱好，从而选择与之紧密相关的主题。这样，学生在写作过程中不仅能充分发挥自己的想象力，还能在创作中感受到乐趣，激发写作的热情。其次，教师应关注学生的生活经历，选择贴近他们生活的主题。通过这样的写作实践，学生能够在写作中找到共鸣，将个人情感与生活体验融入文字，使文章更具真实感和感染力。再者，教师还需关注国内外社会热点事件，选择那些具有教育意义的主题。通过引导学生关注社会、关心国家，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在写作中不仅表达个人观点，还能关注社会现象，思考人生价值。总之，教师在进行主题式写作教学时，应综合考虑学生的兴趣、生活实际和社会热点，精心挑选具有教育意义的主题，从而提高学生的写作能力，培养他们的综合素质。

2.2创设情境，激发学生的写作欲望

为了激发学生的写作欲望，教师应巧妙地创设与主题紧密相关的情境。首先，利用多媒体技术是激发学生想象力的有效途径。教师可以通过展示与主题相关的图片、视频、音频等多媒体素材，将学生带入一个生动、立体的场景之中，让他们在视觉、听觉的双重冲击下，激发出无限的想象力，为写作奠定坚实的基础。其次，组织实践活动也是培养学生写作能力的重要手段。教师可以组织学生参与实地考察、社会调查等活动，让他们亲身体验主题，感受主题的内涵。在实践过程中，学生可以积累丰富的素材，为写作提供源源不断的灵感。此外，创设角色扮演情境也是激发学生写作兴趣的有效方法。教师可以让学生扮演与主题相关的角色，通过角色扮演来深入理解主题，从而激发他们的写作兴趣。在角色扮演的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，将角色特点、情感融入文字之中，使文章更具感染力。

2.3指导写作技巧，从而提升学生的写作能力

在主题式写作教学中，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅要传授知识，更要引导学生掌握写作的技巧，从而提升学生的写作能力。首先，选材是写作的基础。教师应引导学生关注生活，从身边的事物中寻找写作素材。生活中的点滴细节往往蕴含着丰富的写作资源，如家庭生活、校园生活、社会现象等。通过观察和思考，学生可以培养自己的观察力和思考能力，从而为写作积累素材。其次，构思是写作的关键。教师可以引导学生运用思维导图、列提纲等方法，帮助学生理清写作思路。思维导图可以帮助学生将零散的思绪整理成有条理的结构，而列提纲则有助于学生把握文章的整体框架。通过这些方法，学生可以提高写作效率，使文章结构更加清晰。最后，表达是写作的精髓。教师应教授学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使文章表达更加生动、形象。词汇的丰富程度直接影响着文章的质量，教师可以引导学生积累词汇，学会运用同义词、反义词等。句式方面，教师可以指导学生运用长短句结合、疑问句、感叹句等，使文章更具节奏感。修辞手法方面，教师可以介绍比喻、拟人、排比等常见的修辞手法，让学生学会运用，使文章更具感染力。

2.4跨学科融合，提高学生的综合素质

将主题式写作教学与其他学科相结合，不仅能够拓宽学生的知识面，还能有效提高学生的综合素质。首先，文学与其他学科的融合。我们可以将主题式写作教学与语文、历史、地理等学科相结合。通过这种方式，学生在写作过程中可以运用所学知识，如语文中的修辞手法、历史中的历史事件、地理中的地理知识等。这样的教学方式有助于学生将各学科知识融会贯通，提高写作水平。其次，艺术与写作的融合。我们可以将主题式写作教学与音乐、美术、舞蹈等艺术形式相结合。通过欣赏艺术作品，学生可以培养自己的审美情趣，激发写作灵感。例如，在写作一篇关于音乐的作文时，学生可以结合自己对音乐的感悟，运用丰富的词汇和生动的描写，将音乐的魅力展现得淋漓尽致。再次，科学与写作的融合。我们可以将主题式写作教学与物理、化学、生物等学科相结合。在写作过程中，学生需要运用科学思维，对所学的科学知识进行梳理和总结。例如，在写作一篇关于生物的作文时，学生可以结合生物学知识，探讨生物的进化、生态等话题，提高自己的科学素养。总之，将主题式写作教学与其他学科相结合，有助于学生在写作中运用所学知识，提高综合素质。通过这种教学方式，学生可以在各个学科领域得到全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。

结语

基于核心素养的高中生主题式写作教学，有助于提高学生的写作能力，促进学生核心素养的发展。教师应积极探索主题式写作教学的实施策略，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献

[1]王晓春.主题式写作教学研究.教育教学论坛，2022(12)，45-46.

[2]唐勤.基于核心素养的高中写作教学策略研究.语文教学与研究，2023(5)，35-36.

[3]刘永胜.主题式写作教学在高中语文教学中的应用研究.教育教学论坛2022，(10)，58-59.

[4]王凯.主题式写作在高中语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2023（3）：45-47.