党的二十大报告上，习近平总书记指出：“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求”要不断“丰富人民精神境界”，“着力促进全体人民共同富裕”。立足现实，从学理层面清晰阐释思想政治教育对精神生活共同富裕的价值作用与功能优势，并深入探索思想政治教育促进精神生活共同富裕的实践进路，对实现全体人民共同富裕具有重要的现实价值与实践意义。

一、精神生活共同富裕的内在意蕴

(一)精神生活的内涵

精神共同富裕作为人的本质体现，反映了人的内在需要。精神生活作为一种精神上的状态方式，包括了信仰价值、情感理性、审美感官、认知理解、观念道德等内容，体现在政治、法律、哲学、科学、艺术等领域，表现在交往、阅读、创作、美学欣赏、艺术品鉴等形式。个人精神生活，可以从多个角度进行衡量，如精神需求、精神品质、精神发展程度以及精神满意度等。但人们的精神生活富裕程度主要还是体现在精神生活的质量层面，由于精神生活质量相对比较抽象，不易只用数量的多少、质量的高低以及品质的好坏等来衡量，因此，我们从理论的、思辨的层面对于精神生活的富裕程度进行相应把握与说明。譬如，精神发展程度、精神文化活动状况等，是相对较为直观展现的客观质量，而诸如精神体会、精神感受、精神体验等，则因个体标准的不同，进而出现主体差异性的特征。

精神生活的特性主要体现在以下几个方面：其一，精神生活以物质生活条件为基础。马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。”因此，人民精神生活的满足与发展是以一定物质生活条件为前提和基础的。其二，精神生活具有历史性。人类精神生活富有时代性特征，它随着社会发展变化而不断产生新的需要。所以，人的精神生活样态，是社会历史条件的产物，其不可能脱离时代的客观历史条件而存在。其三，精神生活具有相对独立性。精神生活是一种非物质性的活动与状态，它有其自身的发展规律和发展方向，并对物质生产和经济基础起着能动的反作用。其四，精神生活具有民族性与个体性。对于不同国家与民族而言，由于历史文化传统的差异，人们在审美取向、价值选择、精神享受等层面的追求与判断各不相同，进而呈现精神生活的民族差异性；对于不同个体而言，精神生活因个体主观世界的差异性和独特性，进而呈现不同的精神生活样态。

(二)精神生活共同富裕的内在要求与标准

精神生活共同富裕的把握，核心的一个考虑点，在于如何确定好精神生活共同富裕标准。从本质看，该标准的确定既要体现关心“共同”，也要彰显“富裕”。我们要实现的精神生活共同富裕必然是一种全面性的共同富裕，而非“少数人的富裕”，也不是谋求少数人享受的精神生活富裕，相反，是追求全体人民共享社会精神文化资源与精神文化成果的共同富裕。其次，精神生活共同富裕与物质生活共同富裕不同，由于精神生活的广袤性与无限性是物质生活所不可比拟的。因此，实现精神生活共同富裕，促进全体人民精神生活品质的提升，是一个复杂的、长远的、艰巨的系统工程。从本质层面上看精神生活共同富裕的独特标准，精神生活是精神层面需求的表现，其核心要义是对于主观幸福感的追求。因而，从一定意义上来讲，富裕的精神生活状态，应是一种不断追求幸福、获得精神满足的生活状态。

二、思想政治教育促进精神共同富裕的实践路径

(一)推进思想政治教育导向性发展，增强人民群众精神生活内生动力

一是加强思想政治教育的政治信仰导向。当前，增强思想政治教育的政治信仰导向，就是增强广大人民群众坚定马克思主义指导思想，增强人民群众对中国共产党执政地位的政治认同，对党和国家实现现代化建设战略部署的政治认同，坚持党的领导、增强“四个自信”，以科学正确的政治方向，引领人民群众实现精神生活共同富裕的目标。二是加强思想政治教育的核心价值导向。社会主义核心价值观引导教育是思想政治教育的重要内容，也是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。因此，只有不断引领广大人民群众广泛践行社会主义核心价值观，在日常生活实践中注重发挥社会主义核心价值观的引领作用，在精神生活共同富裕方面形成和凝聚起人民群众的价值共识，进而不断增强人民群众实现精神生活共同富裕的强大内生动力。

(二)推进思想政治教育高质量发展，满足人民群众精神生活需求供给

首先，应切实推进思想政治教育高质量发展缓解人民精神生活“有效”供给与“个性”需求之间的张力。需求与供给间呈现张力，导致精神生活共同富裕发展的若干矛盾产生。推进思想政治教育高质量发展，既要注重为人民精神生活满足提供“有效”资源供给，也要始终关注人民精神生活的“个性”需求与现实期待的满足。在现实生活中，人民的精神生活需求与期待会随着时代的发展而不断变化。因此，以内容丰富推动高质量发展，丰富思想政治教育文化内容，提升质量品质，不断丰富充实人民精神世界，有效避免人民精神文化生活资源“有效”供给严重滞后于人民精神文化现实需要和心理需求的状况[5]。其次，差别化的精神生活需求导致在供给方式上存在较大差异，因此，思想政治教育的高质量发展，需精准对接不同主体的精神生活需求。换而言之，思想政治教育对人民群众的精神需求供给，不但要做到不同方面、不同层面、不同维度的立体供给，也要做到不同需求的特殊供给与重点供给，采取不同的思想政治教育灌输方式和引导方式，为其提供精神需求满足。

(三)推进思想政治育创新发展，提高人民群众精神生活品质

一是坚持用中华优秀传统文化涵养人民精神生活。推进中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，坚持以中华优秀传统文化丰富的人生智慧、价值观念、人生追求、道德理想、思想境界等，以及塑造人们的家国情怀和责任担当等。同时，应根据时代的变化发展，深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的深刻价值元素，增强和激发中华优秀传统文化的生机活力，进而增强中华优秀传统文化的感染力、影响力和吸引力，更好地发挥其重要的育人价值和育人功能。二是坚持以社会主义先进文化引领人民的精神生活。社会主义先进文化是激发人民自信心的力量源泉，是引领人民追求更高质量更高品质文化生活的精神力量。思想政治教育应广泛开展社会主义先进文化教育，坚持“以文化人”的实践导向，积极引领广大人民群众正确看待中华文化的灿烂辉煌历史，深刻理解社会主义先进文化的巨大优越性和旺盛生命力，逐渐强化人民群众对文化自信的自觉坚定，促使全体人民在思想上、精神上紧紧团结在一起，切实提高人民群众的生活品质，共同团结奋斗创造更加美好的幸福生活。

参考文献

[1]马克思恩格斯文集(第2卷) [M].北京:人民出版社,2009．

[2]王习胜,狄瑞波.“促进人民精神生活共同富裕”的思想政治教育意蕴[J].思想理论教育导刊,2022(7):131-138.

[3]项久雨,马亚军.人民精神生活共同富裕的时代内涵、层次结构与实现进路[J].思想理论教育,2022(6):11-16.