英语学科采用跨学科教学方式不仅可以实现教学模式多元化，增强英语教学的趣味元素和文化属性，激发学生学习英语知识的兴趣和动力，同时也能锻炼学生综合运用英语表达想法和交流对话的能力，提高学生英语核心素养。英语跨学科教学要求教师明确跨学科教学价值和意义，从跨学科的视角优化教学活动，丰富教学内容，搭建有助于学生互动交流的学习平台，将跨学科教学应用优势最大程度的发挥出来。此外，教师要结合英语学科自身特点探索英语跨学科教学策略，提高英语课堂教学效率。以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

一、初中英语跨学科教学价值和意义

（一）有助于创新教学模式，提高教学质量水平

为了响应新课改号召，教师要坚持落实新课程标准，积极探索改进教学方法，创新教学模式，满足学生学习需求，有效提高学生语言运用能力，发展综合素养。实践证明，跨学科教学有助于推进教学模式创新步伐，提高课堂教学的整体质量水平，因为在融入其他学科内容时教师需要对传统教学模式进行优化创新，探索英语学科与其他学科相融合的有效途径，从而设计出更多具有创新性的教学模式，最终确保课堂教学有序推进，课堂质量得到整体提升。

（二）有助于弱化学习难度，有效提升学习效率

随着词汇量的增加，初中英语的难度会有显著提升，英语基础以及学习能力较差的学生会感到越来越吃力，学习压力的增加又会打击学生学习的兴趣，最终影响学习效率。实践证明，跨学科教学有助于弱化英语学习的难度，激发学生学习兴趣，有效提升学习效率。在跨学科视角下，教师充分整合不同学科的知识内容，从而设计出多样化的教学活动，实现了教学活动的多样性，在特定语境下，英语学习的难度得以降低，不仅学生学习的热情高涨，学习效率也得到了大幅度提升，学习效果事半功倍。

（三）有助于提高综合素养，促进学生全面发展

学科之间存在的壁垒因为跨学科教学得以打破，学生可以通过多样化的渠道途径去接触更多英语学习的资源，从不同视觉去了解英语语言在不同语境下的具体含义，不仅有助于学习英语知识，同时也有助于跨学科学习意识和学习能力的培养，提高学生综合素养，促进学生全面发展。

二、初中英语跨学科教学具体策略

（一）融合语文学科，凸显两科语言共性

英语学科和语文学科同属于语言类学科，拥有较多共通之处，在英语教学中融入语文学科相关知识对学生学习英语语言具有较大的帮助。英语发音由音节组成，这与汉语拼音有着较高的相似度，比如remember读音为/r I'membə/，元音字母读音与汉语韵母读音相通，辅音字母发音和汉语声母发音相同，英语和汉语都有鼻音，因此，融合语文学科能够凸显语言共性，通过比较汉语发音和英语发言学生能够快速掌握生词的发音和含义，不仅可以增强学生成就感和自信心，激发学生学习英语知识的积极性，同时也能降低英语学习的难度，提高学习效率。因此，在初中英语教学中，我们老师要加强与语文学科的融合，利用两门学科的共性，从而提高英语教学的效率，促进学生得到更好的发展。

（二）融合数学学科，培养学生思维能力

在培养学生思维能力这方面，数学学科独树一帜，由于与实际生活关联性强，数学知识不仅有趣且具有较强的实用性。在英语跨学科教学过程中，教师可以融入数学学科知识点，借助数学图形加深学生对词汇语法的理解和记忆。例如，词义相近的单词Besides和Except，一个是除了什么还包括什么，一个是除了什么以外，为了帮助学生正确区分两个单词的用法，教师可以借助数学图形展示两个单词的差异，Besides是小圆包含在大圆之中，Except是小圆紧靠大圆。同理，也可以用数学图形表示behind、under、on、in等介词区别。再例如，教师可以借助时间轴向学生展示时间点+ago和for+一段时间的区别，加深学生理解记忆，提高学习效率。可以看出，在初中英语教学中通过融合数学学科可以增强英语教学的趣味性，吸引学生注意力，激发学生求知欲，同时也能锻炼学生推理思维和逻辑思维，提高学生综合素养。因此，教学中我们要积极探索与数学学科的融合，探寻更多更有效的融合点，从而提高教学的效果。

（三）融合劳动教育，培养优秀道德品质

英语教学肩负着学科育人的历史使命，为此，在英语跨学科教学过程中，教师要注重劳动教育的有效渗透，将劳动教育与阅读教材中与之相关的主题相结合，鼓励学生积极肩负起自己应尽的义务和责任，树立团队意识和劳动意识，培养优秀道德品质。在阅读以劳动教育为主题的语篇时，可以结合真实经验，引入生动情景，给学生创造参加劳动的机会，让学生在劳动过程中认识劳动的价值和意义，这样不仅可以增强学生劳动能力，掌握丰富的劳动技能，同时也能培养学生劳动意识，树立正确的劳动价值观。此外，在学习中灵活使用英语语言与人交际，分析问题，这有助于学生批判性思维的培养，让学生在与人相处中能够更好地运用英语语言表达自己的想法和建议，提高学生待人接物和为人处世的能力。例如，在教学“Could you please clean your room?”这节课时，Section A中的阅读语篇讲述了主人公Nancy因为家务和妈妈产生争执，但在最后认识到了承担家务也是一直责任，从而开始主动承担家务的故事。在阅读过程中，教师引导学生一边阅读一边思考，通过层层递进，引导学生明白承担家务劳动的意义，养成主动承担家务劳动的良好习惯。此外，教师要帮助语言基础差的学生设计家务表，引导学生坚持分担家务劳动，鼓励学生树立正确的劳动价值观，提高了学生们的综合素养。

（四）融合信息技术，开拓学生思维空间

在英语跨学科教学过程中，通过融合计算机信息技术可以实现静态内容动态化展示，让原本枯燥的课堂变得生动富有乐趣，同时，海量的信息资源可以进一步丰富教学内容，让学生接触更多书本意外的知识信息，不仅可以激发学生学习英语知识的积极性，同时也有助于思维空间的拓展，提高学生综合素养。此外，信息技术可以丰富教学方式，实现教学形式多样化，学生接收知识信息的途径不再局限于传统的几种形式，可以根据自己的爱好和学情选择知识呈现的方式，比如，为了形象展示语法规则和静态词汇，教师可以借助多媒体动画、图像技术，将静态知识转化为动态内容，还可以通过故事创编的方式生动有趣的将知识呈现在学生面前。因此，我们要积极加强与信息技术学科的融合，从而提高英语教学的效果。

总之，在初中英语教学中，作为英语教师要积极探索跨学科教学的方法和策略，推动其他学科知识与英语知识有机融合，从而进一步提高英语教学的效果，同时培养学生们的合作精神、创新能力和批判性思维，提高学生们的语言运用能力，实现培养学生综合素质的教育目标。