前言

随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历深刻变革，而甘肃省作为我国西部教育大省，县乡地区教育资源相对薄弱，城乡教育差距显著，借助AI技术赋能教学创新成为推动教育优质均衡发展的重要路径^[1]。当前，甘肃省县乡中学教学以传统模式为主、技术应用浅尝，面临着多重困境，如师资结构不合理，部分偏远县区师生比失衡，英语、信息技术等专业教师缺口大，AI课程师资匮乏。教学资源数字化程度低，优质慕课等资源覆盖率不足20%，且存在“重硬件、轻应用”倾向^[2]。课堂互动形式单一，学生个性化需求难满足，两极分化问题突出。在技术应用上，尽管“三通两平台”覆盖较广，但AI教育应用处于起步阶段，教师技术操作门槛高、数据兼容性差、培训支持不足，如部分地区引入的AI口语测评系统因缺乏本地化适配，识别准确率低，影响学习效果^[3]。深层矛盾体现在技术与教育深度融合存在壁垒，教师AI教育应用能力不足，优质资源精准供给机制缺失，本地化内容开发滞后，以及教育评价与管理体系滞后于技术发展，传统评价方式难以适配过程性评价需求。近年来，甘肃省积极推进国家教育数字化战略行动，在县乡地区的中学教学中取得了阶段性成果^[4]。但是，存在的问题依然没有有效解决，使甘肃县乡级的中学教学与当前的人工智能技术，互联网技术等有效融合与渗透度比较低，比较严重的影响了这些地区教育教学的现代化发展步伐，因此，利用AI进行赋能，提高甘肃省县乡地区中学的教育水平是亟待解决的问题。 

一、构建“AI+教师”协同发展机制

第一，分层培训体系。针对教师数字素养差异，开展“基础操作—深度融合—创新应用”三级培训。例如，岷县通过“数字化师徒关系”，组织县乡教师与成都七中名师远程研修，提升AI课堂设计能力。第二，智能教研平台。利用AI课堂分析系统，建立跨区域教研共同体。教师可通过平台共享教学案例、分析课堂行为数据，实现“精准教研”。第三，激励政策支持。将AI教学创新纳入教师考核指标，设立专项基金鼓励优秀案例开发。

二、推动AI与学科教学深度融合

第一，课程内容重构。在数学、物理等学科中融入AI建模工具（如几何画板、物理引擎），将抽象概念转化为可视化实验。例如，临夏州康乐县开展编程教育，学生通过图形化编程创作“冰壶游戏”，融合物理知识与逻辑思维训练。第二，生成式AI辅助创新。在美术、语文等学科中引入AI绘画、写作工具，激发学生创造力。如长沙雷锋新城小学利用AI生成不同风格的艺术作品，帮助学生理解色彩搭配与构图原理。第三，项目式学习模式。结合AI技术设计跨学科项目，如“AI垃圾分类助手”“校园智能向导”，培养学生问题解决能力。

三、优化AI教育资源供给与共享

县域资源中心建设：以县区为单位，整合国家、省级平台资源，开发符合本地学情的AI课程包（如藏汉双语智能学习系统）。第一，采用“云端+实体”混合教学。通过“专递课堂”“双师课堂”模式，实现城乡学校同步授课。例如，岷县建立120个“专递课堂”，农村学生可实时参与城区学校课程。第二，企业与学校协同创新。引入科技企业合作开发轻量化AI工具，降低县乡级学校使用门槛。如深圳点猫科技为康乐县提供编程教育直播课程，覆盖100所学校。因此，通过资源供给与共享的优化，可以更好地培养甘肃省县乡级中学学生的数字化素养^[5]。

四、构建AI教育评价与安全保障体系

第一，采用动态化评价机制。利用AI学习分析技术，建立“过程性数据+结果性数据”的多维评价体系。例如，邢台市浆水中学的智能批阅系统通过分析学生答题轨迹，生成个性化学习建议。第二，加强数据安全防护，建立省级教育数据中心，采用区块链技术加密学生隐私信息，明确数据采集与使用规范。第三，融入伦理教育。在课程中加入AI伦理模块，引导学生正确使用技术，避免过度依赖。如无锡市《中小学AI课程纲要》强调培养学生的算法理解与社会责任意识。

结语

综上所述，AI技术为甘肃省县乡中学教学创新提供了新机遇，但需要通过系统性策略破解技术应用中的深层次问题。未来，甘肃省县乡级中学应该构建“培训赋能—资源适配—制度支撑”的三维体系：一方面通过分层开展AI教学能力专项培训，建立“陇原教师数字工坊”促进经验共享或者通过走出去和引进来的方式进行培训；另一方面依托本地化AI资源库建设与5G双师课堂常态化应用，破解优质资源供需错配问题；同时完善教师AI应用考核激励机制，将智能教学成效纳入职称评审与学校质量评估体系，以制度创新推动技术与教学深度融合，最终实现从工具应用到生态重构的跃升，为城乡教育优质均衡发展注入可持续动能。

参考文献

[1] 刘安峰.人工智能赋能中学历史教学前瞻[J].吉林省教育学院学报,2024,40(08):78-82.

[2]雒军刚,尹晓军.数字技术赋能中小学教育实践探索[J].人民教育,2024,(Z1):116-118.

[3]冯晴.数字化赋能中学化学课堂教学——以改进“质量守恒定律”教学设计为例[J].化学教学,2024,(07):30-35.

[4] 临夏回族自治州教育局. 康乐县中小学创新编程教育纪实[EB/OL]. https://jyj.linxia.gov.cn, 2023-12-19.

[5]刘宏星.数字科技赋能中学体育高效教学的思考与实践[J].文体用品与科技,2024,(07):105-107.

作者简介：杨子力，（1978.09—），男，汉族，甘肃会宁人，本科，一级教师，中学数学教育。