引言

随着基础教育改革工作的不断推进，信息化教学的覆盖范围越来越广，现代信息技术在教书育人工作中的出现频率迅速提升。教学经验丰富的初中道德与法治教师以打造高品质课堂为目标，立足信息化背景下学生的信息接收偏好以及习惯创新课堂教学模式，巧妙利用现代信息技术突破时空限制，拉近学生与学科知识的距离，整合优质的教育内容，全面提升课堂教学容量和水准。在全新的道德与法治课堂中，学生的求知欲和好奇心非常足，能够从被动接受过渡到主动探究，以良好的学科核心素养探索道德与法治知识奥秘。

一、基于信息化视野下初中道德与法治课堂构建意义

（一）有助于提升学生核心素养

在现代信息技术迅速革新的今天中，信息化教学逐步深入人心，教师结合教育信息化教学要求灵活运用现代信息技术探索新的教学路径，秉承素质教育理念，全面刺激学生多重感官，激发学生学习兴趣，锻炼学生实践应用能力，为学生提供丰富的学习资源。在基本不受限的道德与法治课堂中，学生的学习诉求得到了满足，实践能力、交流能力、逻辑思维能力迅速提升，能够以良好的核心素养以及正确的三观学习学科知识，

（二）有助于丰富课堂教学内容

传统教-学-练模式导致初中道德与法治课堂教学内容局限于课堂及教材，学生的思维比较闭塞，课堂教学氛围枯燥乏味。在信息化视野下，教师借助现代信息技术导入音频、视频、文字、图片，展示电子课件。课堂教学内容越来越丰富，师生互动和生生互动频率迅速提升，学生能够学习教材之外的知识，形成了开阔的视野，始终保持良好的学习能动性。

（三）有助于转变传统教学模式

在道德与法治课堂中引入信息技术时，教师不再过多关注知识灌输以及技能传授，而是结合课前、课中和课后核心教学环节积极优化教学组织形式，着力打造多维互动课堂，图文并茂地呈现学科核心知识，高度关注学生主体地位，增强学生主人翁意识并强化学生学习体验。传统教师讲+学生听的教学组织模式逐步退出历史舞台，课堂教学质量和效率迅速提升。

二、基于信息化视野下初中道德与法治课堂构建对策

在灵活利用现代信息技术创新道德与法治课堂教学模式，积极构建高效课党时，初中道德与法治教师应理性分析学科属性，转变传统教-学-练模式，以培养学生核心素养为起点，将现代信息技术贯穿于课前导入、课中教学以及课后评价等核心环节，保障最佳的教学成果。

（一）创新课前导入，打造高效品质课堂

道德与法治是初中阶段典型的理论性学科，学生需要识记诸多内容，如果沿袭传统的知识导入模式讲解正课内容就会引发学生负面情绪。教师应理性审视教学行为，坚持创新导向，积极优化课前导入，借助现代信息技术直观呈现学科知识，创设直观生动的课堂导入情境，全面打造高效品质课堂^[1]。让学生留下良好的第一印象，主动跟上课堂节奏，顺利进入学习状态。比如在组织开展“少年有梦”单元主题教学活动时，教师可以借助多媒体播放《我相信》歌曲，将其作为背景音乐，用音乐导入吸引学生注意力。很多学生对这一个歌曲的旋律和歌词比较熟悉，能够认真跟唱。教师可以问学生“大家有什么梦想呢？”，用问题驱动式导入鼓励学生畅想未来，顺势引入正课内容。

（二）整合优质内容，开拓学生知识视野

新课改后的初中道德与法治教材变动较为明显，大部分学科内容贴近学生生活实际，覆盖范围较广。在教书育人时，教师应利用现代信息技术直观呈现学科知识，鼓励学生灵活利用数学知识解决生活实践难题，从“学知识”过渡到“用知识”。确保学生能够主动学习教材之外的知识，逐步形成开阔的视野以及良好的实践应用能力^[2]。比如在带领学生学习“认识自己”时，为了培养学生良好的自我认知能力，鼓励学生客观理性地认识自己和他人，教师可以提前制作微课，围绕“如何认识自己”整合零散知识，用“认识自我”的微课视频展示自我认知的实践技巧以及理论方法，鼓励学生认真书写反思日记，积极参与同伴互相评价活动。为了强化学生知识印象，教师还可以利用微课视频展示经典故事和生动案例，强化学生对抽象社会心理学的理解及认知，逐步提升学生认知高度及层次。

（三）及时反馈学情，积极加强多元评价

在初步完成教学任务后，教师应及时反馈基本学情，高度重视教学评价，依托信息化技术创新教学评价模式，提升教学评价的精准性、客观性以及全面性，为培养学生学科核心素养铺路^[3]。比如在带领学生学习完“感受生命的意义”后，教师可以借助电子白板展示多元问题，如“如何才能够有意义的生活呢？”，“什么样的生命才是有意义的呢？”，“你知道哪些让生命发光的案例和方法呢？”，用问题指导学生理性思考、自主反思，然后根据学生的问题回答质量以及熟练度科学评价学生。与此同时，教师还可以借助现代信息技术开展在线问卷调查活动，提前设计在线练习题目，鼓励学生自主登录移动终端线上作答。在学生完成问卷任务后，教师可以利用大数据搜集和整理问卷数据，分析问卷结果，实现多元评价。

结语

综上所述，在教育信息化2.0行动计划下，初中道德与法治信息化教学工作取得了新的突破。教师高度重视教育信息化教学实践，积极改进教学模式，主动突破教学瓶颈，深度分析教学问题，依托现代信息技术高效开展教书育人活动，全面强化学生知识印象，提升学生学科核心素养。学生能够在高效品质课堂中中接受知识教育，形成良好的道德素养以及法治意识，积极成长为优秀合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1] 郝月娟.教育信息化赋能初中道德与法治教学的创新应用研究[J].中学生作文指导, 2021, 000(020):P.1-1.

[2] 莫爱平.信息化时代初中道德与法治教学模式研究[J].视界观, 2020.

[3] 徐炳强.信息化时代初中道德与法治教学模式研究[J].学周刊, 2020(2):1.DOI:CNKI:SUN:XZHK.0.2020-02-147.