引言

情感教育是班级管理工作的手段之一。小学班级管理工作中情感教育策略得到广泛应用，就小学语文班主任来说，可以挖掘学科教学内容中的情感教育要素，把学科教学和班级管理工作密切结合起来。小学语文作为基础教育的重要学科，不仅承担着传授知识的任务，更肩负着培养学生情感、价值观和人格的重任。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。在小学语文课堂中融入情感教育，是班主任关注学生全面发展、落实素质教育理念的关键举措。情感教育不仅能够激发学生的学习兴趣，提高语文学习效果，还能促进学生情感、态度和价值观的健康发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。

一、小学语文课堂中实施情感教育的重要性

（一）丰富学生情感体验

小学阶段是学生情感发展的关键时期。小学语文教材中蕴含着丰富的情感素材，如对祖国山河的赞美、对亲情友情的歌颂、对美好品质的弘扬等。班主任在课堂中实施情感教育，能够引导学生深入理解教材中的情感内涵，让学生在阅读、朗读、讨论等学习活动中，体验到各种积极的情感，如喜悦、感动、敬佩等，从而丰富学生的情感世界，使他们更加敏锐地感知生活中的美好与温暖^[1]。

（二）促进学生认知发展

情感与认知是相互影响、相互促进的。积极的情感状态能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加主动地参与到语文学习中。当学生在充满情感氛围的课堂中学习时，他们更容易集中注意力，积极思考问题，对知识的理解和记忆也更加深刻。情感教育还能培养学生的想象力和创造力，让他们在情感的驱动下，对语文学习中的内容进行更深入的思考和探索，从而促进认知能力的发展。

（三）助力学生良好品德形成

小学语文课堂是对学生进行品德教育的重要阵地。通过情感教育，班主任可以引导学生在学习语文的过程中，感受优秀作品中所传达的道德观念和价值取向，如诚实、善良、勇敢、团结等。学生在情感的共鸣中，会潜移默化地受到这些美好品质的熏陶，从而将其内化为自己的行为准则，有助于培养学生良好的道德品质和社会责任感。

二、小学语文课堂中班主任情感教育的实践策略

（一）深入挖掘教材中的情感因素

小学语文教材内容丰富多样，涵盖了众多具有情感教育价值的文本。班主任应深入钻研教材，充分挖掘其中蕴含的情感元素，将情感教育有机融入教学过程^[2]。在教授古诗词时，班主任可以引导学生了解诗词的创作背景，体会诗人所表达的情感。以《九月九日忆山东兄弟》为例，班主任可以先介绍重阳节的习俗以及王维当时远离家乡的背景，让学生感受诗人对家乡亲人的思念之情。在教学过程中，通过有感情地朗读、分析诗句等方式，让学生深入体会诗歌中的情感内涵，激发学生对家乡和亲人的热爱之情。

（二）营造积极的课堂情感氛围

课堂氛围对学生的情感体验有着重要影响。班主任要努力营造一个积极、和谐、充满关爱的课堂情感氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。班主任可以通过亲切的语言、和蔼的表情、鼓励的眼神等方式，表达对学生的关爱和尊重，让学生感受到老师的温暖。合理布置教室环境，张贴学生的优秀作品、名言警句等，营造浓厚的文化氛围和积极向上的学习氛围。在课堂教学中，班主任还可以通过讲述有趣的故事、开展小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，让课堂充满活力和乐趣。

（三）加强师生之间的情感互动

师生之间良好的情感互动是情感教育成功的关键。班主任要主动与学生建立密切的情感联系，关注学生的学习和生活情况，及时了解他们的需求和困惑^[3]。在课堂上，班主任要鼓励学生积极发言，认真倾听学生的想法和观点，给予及时的肯定和鼓励。当学生遇到困难时，班主任要给予关心和帮助，让学生感受到老师的支持和信任。在课后，班主任可以与学生进行谈心交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等，增进师生之间的感情。通过加强师生之间的情感互动，能够让学生更加信任老师，愿意接受老师的教育和引导，从而更好地实施情感教育。

（四）开展多样化的语文情感教育活动

除了课堂教学，班主任还可以通过开展多样化的语文情感教育活动，丰富学生的情感体验，深化情感教育效果。组织语文朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的诗歌、散文等进行朗诵，通过朗诵表达对作品情感的理解和感悟。举办语文主题班会，如“感恩父母”“我爱我的祖国”等，让学生在交流讨论中，表达自己的情感，增强对亲情、爱国情的认识^[4]。开展语文手抄报活动，让学生围绕某个主题收集资料、设计版面，培养学生的动手能力和情感表达能力。这些活动不仅能够提高学生的语文综合素养，还能让学生在活动中受到情感的熏陶和教育。

结束语

在小学语文课堂中实施情感教育是班主任的重要职责，也是促进学生全面发展的必然要求。通过深入挖掘教材中的情感因素、营造积极的课堂情感氛围、加强师生之间的情感互动以及开展多样化的语文情感教育活动等策略，能够有效地在小学语文课堂中实施情感教育。实践证明，情感教育不仅能够提升语文教学质量，还能培养学生健全的人格，促进学生全面发展。班主任应充分认识到情感教育的重要性，不断探索和创新情感教育的方法和途径，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

参考文献

[1] 赵新培.小学语文班主任班级管理中如何渗透"情理之间,以心换心"情感理念[J].  2023(1):454-456.

[2] 逄锦红.浅析小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教学管理与教育研究, 2020, 5(16):3.

[3] 何亚丽.小学语文班主任在民族地区学生心理健康教育中的作用[C]//广东教育学会2024年度学术讨论会暨第十九届广东省中小学校(园)长论坛论文选（三）.2024.

[4] 葛艳.以情感人 以德载人——班主任德育教育的开展策略[J].语文课内外, 2021(16):250-250.