引言

随着国家对课程思政建设的高度重视，将思政元素融入各学科教学成为教育改革的重要方向。音乐作为一门兼具审美性和思想性的艺术学科，在中学教育中占据重要地位。然而，县域中学由于资源有限、师资薄弱等因素，其音乐课堂往往难以充分发挥育人功能。如何在有限条件下实现音乐教育与思政教育的有机结合，已成为亟待解决的问题。本文立足县域中学实际情况，从理论与实践两个层面探讨音乐课堂思政融合的实施路径，旨在为提升学生综合素质提供新的思路。

一、中学音乐教育中融入思政的紧迫性

在目前课程思政的全面建设中，把思政融入中学音乐教育是很有必要的。中学生与小学生不同，小学生都是在家长和老师的监督下学习，进入中学后，学习科目首先比小学多了很多，其次中学相对于小学更加注重自主学习，对于学生的主动学习能力要求高，一些中学生就会在学习和生活中产生一些压力，部分孩子的学习压力大还会造成心理负担，从而更加抗拒学习。因此，在中学音乐教育中融入思政元素显得尤为重要。音乐作为一种情感表达的艺术形式，不仅能缓解学生的学业压力，还能通过寓教于乐的方式传递积极向上的价值观。例如，通过欣赏爱国主义歌曲激发爱国情怀，借助合唱活动培养团队协作精神，利用音乐创作引导学生关注社会现实。这种融合不仅丰富了音乐课堂的内容，还帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。

二、县域中学音乐教学的现实状况剖析

当前县域中学音乐课堂面临多重困境，教育资源分配不均导致硬件设施落后，许多学校缺乏专业的音乐教室、乐器设备以及数字化教学工具，这极大限制了音乐教学的开展；同时，教师队伍建设也存在短板，部分音乐教师专业技能薄弱，难以适应新时代教育需求，甚至出现一人身兼多职的现象，无法保证教学质量；此外，受应试教育影响，音乐课时常被占用，学生参与音乐活动的机会有限，兴趣培养难以持续深入；加之城乡差距显著，县城及以下地区的学生接触优质音乐资源的机会较少，整体音乐素养提升缓慢。这些现状表明，如何突破资源瓶颈、提升师资力量、重塑教育观念，已成为亟待解决的问题。

三、音乐课堂中思政元素融入的具体实践路径

（一）构建基于音乐课堂的思政教育框架

在中学音乐课堂中融入思政教育，首要任务是建立一套科学合理的教育框架。这一框架需以音乐教育为载体，将社会主义核心价值观、爱国主义精神、社会责任感等内容巧妙嵌入其中。例如，通过选择具有深厚文化内涵的经典音乐作品，如《黄河大合唱》《义勇军进行曲》，让学生在聆听中感受民族精神的力量，理解团结奋进的重要意义。同时，结合不同音乐体裁的特点设计教学环节，比如在欣赏交响乐时引导学生认识集体协作的重要性，在学习民歌时讲述传统文化的传承与发展。这样的框架不仅能让学生在音乐学习中潜移默化地接受思想熏陶，还能够实现知识传授与价值引领的有机统一。此外，还需制定明确的教学目标，确保每一堂课都能围绕特定的思政主题展开，避免形式化和表面化。

（二）创新教学方法与手段

为了提高思政教育在音乐课堂中的实效性，必须创新教学方法与手段。传统的讲授式教学往往难以引起学生的兴趣，而现代教育技术的应用则可以有效弥补这一不足。例如，利用多媒体设备播放高质量的音乐视频，配合图文并茂的讲解，使抽象的思想内容变得直观生动。同时，采用情境模拟法，创设贴近学生生活的场景，让他们扮演不同的角色，体验音乐背后的情感与故事。例如，在学习革命历史题材的歌曲时，组织学生分组排练情景剧，通过表演加深对历史事件的理解，从而激发爱国热情。此外，还可以引入项目式学习，鼓励学生自主探究与音乐相关的社会议题，如环境保护、公益慈善等，通过实践活动培养他们的社会责任感。这些创新方法不仅增强了课堂的趣味性，还提高了学生的参与度和思考深度。

（三）加强教师队伍的专业培训

要实现音乐课堂与思政教育的有效融合，教师的专业能力和综合素质至关重要。然而，当前县域中学普遍存在音乐教师短缺、专业水平参差不齐的问题，这直接影响了思政教育的实施效果。因此，必须加大对音乐教师的培训力度，提升他们的思政意识和教学能力。一方面，可以通过定期举办专题讲座、工作坊等形式，帮助教师掌握思政教育的理念和方法；另一方面，组织教师参加跨学科交流活动，拓宽视野，增强他们将音乐与思政相结合的能力。此外，还应鼓励教师参与科研课题研究，将思政教育实践与学术探索结合起来，不断提升自身的理论水平。只有具备扎实的专业功底和较高的思政素养，音乐教师才能更好地承担起立德树人的重任。

（四）拓展校园文化活动平台

音乐课堂并非思政教育的唯一阵地，校园文化活动同样是一个重要的补充平台。通过举办丰富多彩的文化活动，可以为学生提供更多接触思政教育的机会。例如，定期举办校园歌手大赛、艺术节等活动，让学生在展示才艺的同时接受思想洗礼。特别是在重大节日或纪念日，如国庆节、五四青年节等，可以策划主题鲜明的文艺演出，邀请师生共同参与，营造浓厚的文化氛围。此外，还可以成立音乐社团，吸纳有兴趣的学生加入，通过日常排练和交流活动，培养他们的集体荣誉感和社会责任感。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也为他们在实践中接受思政教育提供了广阔舞台。

（五）利用新媒体技术扩大影响力

随着信息技术的发展，新媒体已经成为传播思政教育的重要渠道。在中学音乐课堂中融入思政教育，也需要充分利用新媒体的优势，扩大教育的覆盖面和影响力。例如，通过微信公众号、短视频平台等社交媒体发布音乐相关的思政内容，制作精美的图文或视频短片，吸引学生的关注。同时，可以开发线上音乐课程，将思政教育融入其中，供学生随时随地学习。此外，还可以借助直播平台开展互动式教学，邀请专家学者或优秀校友进行线上讲座，分享他们的成长经历和人生感悟，激励学生树立远大的理想抱负。这些新媒体手段不仅打破了传统课堂的时间和空间限制，还让思政教育更加贴近学生的生活实际。

（六）注重评价体系的完善

评价是衡量教育效果的重要手段，也是推动思政教育融入音乐课堂的关键环节。因此，需要建立一套科学合理的评价体系，从多个维度评估学生的综合表现。首先，应将学生的思政素养纳入评价范围，不仅要考察他们的音乐技能掌握程度，还要关注他们在课堂讨论、实践活动中的思想态度和行为表现。其次，评价方式应多样化，除了传统的笔试成绩外，还可以采用课堂观察、小组汇报、个人演讲等多种形式，全面反映学生的学习成果。此外，还应重视过程性评价，记录学生在学习过程中的点滴进步，给予及时的反馈和指导。通过完善的评价体系，既能激励学生积极参与音乐课堂中的思政教育，又能帮助教师不断改进教学方法，提高教育质量。

结束语

综上所述，音乐课堂与思政教育的深度融合不仅是教育改革的必然趋势，也是培养学生健全人格的有效途径。通过构建科学的教学框架、创新教学方法、强化师资培训等措施，县域中学可以在现有条件下逐步实现思政教育的目标。未来，还需进一步加强顶层设计，完善相关配套政策，推动音乐课堂思政融合走向常态化、规范化。同时，鼓励社会各界积极参与，共同营造良好的教育生态，为学生的全面发展创造更多可能性。

（本文系2024年度河南省基础教育教学研究项目《县域中学音乐课堂思政融合的实施路径研究》（JCJYC2414020028）研究成果）

参考文献

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