引言

数字化浪潮席卷而来的时候，短视频行业出现爆发式增长态势，成为信息流传，文化交流以及商业营销的关键地带，这种情形促使市场对于短视频创作人才的需求变得十分庞大，也给高职院校的人才培育带来了新的应战与机会，产教融合是职业教育发展的重要走向，它重视学校同企业密切合作，做到资源共享，长处互补，给人才培育赋予了实际操作场所和行业指引，OBE（成果导向教育）观念着重于学生的学成成果，以需求为主导逆向规划教学进程，保证人才培养目的同市场需求紧密联系起来。 在此背景下，把产教融合同OBE理念结合起来，应用到高职院校短视频创作人才培养当中，有益于冲破传统人才培养模式的束缚，培育出既有深厚专业知识技能，又能顺应行业动态变化，契合企业实际需求的高素质短视频创作人才，从而促使短视频行业持续健康发展。

一、OBE理念概述

（一）OBE理念的内涵

OBE（outcome-basededucation）即成果导向教育，指以学生学习成果为导向，进行教育教学活动的一种方式，关注的是学生完成教育过程后能获得的最终能力与知识水平，而非传统的以教学内容与教学过程为导向。OBE理念下，教学目标直接指向学生预期的学习成果，教学过程中的一切活动，包括课程设计、教学方法、教学评价等，都是围绕如何让学生达到这些成果进行的^[1]。

图1 OBE理念

（二）OBE理念的特点

1.以学生为中心

传统的教学更多的是考虑老师教什么，而OBE理念则是考虑学生学什么，学到了什么。比如在工程造价专业的课程中，不是老师单纯的讲授造价计算的公式、方法，而是学生能不能独立运用所学的知识去做一个实际的工程的造价。

2.反向设计原则

从预期学习成果反向设计课程体系和教学内容。以工程造价专业为例，如果预期成果是能编制工程预算书，就要分析编制预算书需哪些知识与技能，例如工程计量规则、计价规范、获取材料价格信息等，然后据此来设计课程内容和教学先后顺序^[2]。

3.强调持续改进

通过评价学生的成果，找出教学过程中存在的不足，从而不断改进教学，如果发现学生在工程造价软件的应用能力较弱，可以增加软件操作的实践课时，也可以改进教学方法，采用项目驱动式教学，让学生在实际的项目中提高软件应用能力。

二、OBE理念在高职院校短视频创作人才培养中应用的重要性

（一）精准锚定培养目标，契合行业实际需求

短视频行业发展日新月异，新形式、新玩法不断涌现，OBE理念以行业需求为出发点，高职院校根据OBE理念开展短视频创作人才培养时，能够深入调研行业动态，准确把握市场对短视频创作人才在内容策划、拍摄剪辑、运营推广等方面的要求，从而制定出贴合实际的培养目标，让学生所学与行业所需无缝对接。不同企业对短视频创作人才的需求存在差异，OBE理念促使高职院校与企业进行密切沟通，了解企业具体的用人标准，以此为导向设置课程和教学内容，培养出的人才能够快速适应企业的工作环境，降低企业用人成本，提升人才与岗位的匹配度^[3]。

（二）优化课程体系构建，提升教学针对性

传统课程体系构建可能会与实际需求脱节，OBE理念采用反向设计法，先定人才目标，再按目标定毕业要求，最后设课程，短视频创作人才培养时，就是围绕内容创作，技术应用，创意策划这些核心能力，有针对性地开设课程，避免课程设置盲目和重复，提升教学资源利用效率，短视频创作是一门实践性很强的学科，OBE理念重视学生实践能力培养，高职院校依照此理念，会加大实践教学在课程体系中的占比，安排更多贴近实际项目的实践课程和实习实训机会，让学生在实践中积累经验，提升解决实际问题的能力，更好地适应短视频创作工作的要求^[4]。

（三）促进学生个性化发展，激发创新潜能

每个学生都有自己独特的兴趣，特长以及发展潜力，OBE理念尊重学生的个体差异，高职院校在短视频创作人才培养方面，会给学生提供不同的学习途径和发展空间，学生能够依照自身的优势和喜好来挑选不同的课程模块和发展方向，做到个性化成长，短视频行业竞争非常激烈，创新是脱颖而出的关键，OBE理念推动学生积极探寻并尝试新的创作手法，表现形式和经营策略，通过设置革新操作项目，举办创意大赛等方法，促使学生的革新思维和革新力量得到激发，培育出具有革新精神和革新能力的高水平短视频创作人才^[5]。

三、产教融合背景下基于OBE理念的高职院校短视频创作人才培养模式

（一）明确高职院校短视频创作人才培养发展目标

要想在短视频创作人才培养过程中更好地落实OBE（成果导向教育）理念，就要把发展目标科学又细致地分成三个层次，也就是初级目标，中级目标和高级目标，从而做到从低到高的逐步提高。初级目标在于为学生夯实专业基础，一方面，重视艺术鉴赏能力的培养，艺术审美是短视频能否出圈的重要因素之一，在短视频创作领域，开设艺术鉴赏课程，组织参观艺术展览等活动，让学生欣赏优秀的短视频作品以及各种各样的艺术形式，学会从画面构图，色彩搭配，音乐运用等角度感受和体会艺术之美，进而提升自身的审美水平，另一方面，加强新媒体类专业知识的学习，短视频创作与新媒体技术息息相关，学生应掌握新媒体的发展趋势，传播规律，平台特性等知识，通过系统的新媒体类专业课程学习，让学生知晓短视频在各个平台上如何传播，熟悉各类新媒体工具的使用方法，为后续的创作实践给予理论支撑^[6]。

中级目标偏重于操作与创新能力的培育，要让学生学会操作，熟练掌握短视频拍摄，剪辑，后期制作等技术，可以独立完成优质的短视频作品，而且要重视创新能力的培育，促使学生冲破传统思维定式，去尝试新的创作手法和表现形式，做出有自己特色的短视频作品。高级目标是全方面塑造学生的价值，培养学生创作意识和创作逻辑，让学生能够敏锐地抓住社会热点，发掘生活素材，形成完整创作思路，激发学生的创作热情，让学生把短视频创作当作一种表达自我，传递价值的方式，让学生更好地激活目前短视频创作现状，给行业带来新的动力^[7]。

（二）健全高职院校短视频创作人才培养规划

人才的最基础衡量标准就是实现高质量的就业，只有学生顺利的找到自己的工作岗位，实现自身价值之后，才是人才真正有意义的价值体现。所以制定短视频创作相关的专业培养规划，就一定要充分的发挥出产教融合的特有优势。产教融合就像是一座桥梁，它把学校和企业之间连接在一起，利用这座桥，可以将学校直接拉到企业，甚至深入行业，了解目前短视频相关就业领域最真实、最迫切的需求。当下的我国短视频行业正蓬勃发展，就像一颗新的星星，在数字经济这个天宇中散发着耀眼的光芒。市场上对于短视频相关从业的人员求贤若渴，这就要求我们在制定培养规划时要紧紧围绕市场的需求，主要考虑现阶段市场上所需要的技能和素质。

在注重学生核心素质培养方面，要全方位、多层次，不仅要在学生的专业技能上加以提升，比如拍摄、剪辑、后期制作等，而且要培养学生创新思维、团队合作意识、市场洞察力等，还要结合学校的现有教学资源、师资队伍整体水平、教学软硬件设施等情况，不能脱离实际去制定目标，要根据这些现实情况，精心规划课程，合理安排实践教学环节，制定出更具可操作性的培养方案，使培养出的学生能够真正满足市场需求，在短视频行业崭露头角^[8]。

（三）完善高职院校短视频创作人才培训课程

在设计专业课程的时候，可以从纵向、横向两个方面来入手，其中横向又分为新媒体理论板块、网络板块、艺术理论板块，纵向又分为基础层、技术层、融合层。从横向看，新媒体理论板块包含新闻学、新媒体概论、传播学等，网络板块包含短视频制作、网页设计与制作、动画创作等，艺术理论板块包含艺术概论、摄影与摄像、数字图片处理等。从纵向看，基础层包括新媒体知识、艺术知识，技术层包括网络实务方面的知识，融合层就是基础层和技术层相融合的课程，比如新媒体产品设计等，以此来更加全面地构建学生的知识体系。

设计有关短视频创作的实操课程的时候，要着重留意学生创新思维，综合能力以及实践能力的培育，创新思维乃是短视频创作的灵魂，它能让学生从众多作品当中突出重围，综合能力包含策划，拍摄，剪辑等各方面，这是学生处理繁杂创作任务的关键，实践能力是把创意变成实际作品的重要保证，这一部分的学习决不能仅仅停留在理论层面上，纸上谈兵很难让学生真正学会短视频创作。 所以，要给《短视频导演》之类的实践类课程多安排一些课时，学生能在这些课程里亲自参与到短视频的创编流程里来，从选题策划，脚本撰写，再到拍摄执行，后期剪辑，全程亲身参与，如此一来就能拓宽学生的思维边界，点燃他们的创作灵感，而且还能锻炼学生的动手能力，使他们成长为有真功夫的短视频创作者^[9]。

（四）优化高职院校短视频创作人才培养考核方式

在短视频创作人才考核上，要充分利用好产教融合这个独特优势，产教融合架起了学校和企业合作的桥梁，给人才培养和考核赋予了更宽广、更贴近实际的平台，所以我们应当积极采用教师和企业双主体的考核评价方法，冲破传统单一考核模式的限制，教师是教育教学的执行者，有着坚实的专业知识和教学经验，可以全面考核学生的专业理论，技能掌握等状况，保证学生有扎实的专业根基，企业是市场主体，对行业动态，市场需求有着敏锐的洞察力，可以从实践应用，创新能力，市场适应性等角度对学生的表现展开评价。

这样一种双主体的考核评价方式，既能加强学生的专业素质，通过老师和企业的双重考量，学生可以更清楚地认识自己在专业知识和实践能力上的长处和短处，进而有的放矢地去提升；也能让学生找到未来的发展方向，企业结合自身的需求、行业的趋势给出的意见，可以让学生提前知道市场的用人标准和期望，知道自己今后要朝哪个方向发展；同时，在这样的考核机制之下，学生的作品以及整体的培养规划也会更符合市场未来的发展趋势，学生毕业以后就能更快地融入市场，成为市场需要的高素质短视频创作者^[10]。

四、总结

处在产教融合和OBE理念深度融合这个时代里，高职院校培养短视频创作人才遇到了新发展时机，精准确定培养目标，以行业需求为主导，创建起从基础到高阶清楚的发展路径，充实人才培养规划，利用产教融合这座桥去了解市场需求，形成全方位，多层次，可操作化的培养计划，改良培训课程体系，横向拓宽所学知识的广度，纵向提高技艺的深度，加强实训课程，从而提升综合水平，改良培养考核手段，采取教师加企业双主评形式，给学生成长给予全面指导。 这些做法冲破了传统人才培养模式的限制，让高职院校短视频创作人才培养更符合行业动态改变和企业实际需求，以后，短视频行业不断发展，高职院校要加深产教融合，一直践行OBE理念，一直改善人才培养模式，给社会输送更多有扎实专业知识，出色实践能力，新奇思维的高素质短视频创作人才，推动短视频行业在竞争激烈市场里蓬勃发展，做到教育和产业双赢。

参考文献：

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[9]刘艺，邵泽宇.短视频创作课程教学改革与探索 [J].传播与版权,2021(11):106-108+117.

[10]向科衡，施昌彦.“课赛融通”引领下高职短视频直播类人才OBE培养转化效能研究[J].现代商贸工业,2021,42(11):69-71.

获浙江省高等教育学会课题立项资助

作者简介：石佳 1983.6 女 河北省 汉族 硕士 讲师 浙江艺术职业学院 研究方向:戏剧影视学