引语

当前时代中涌现出了大量的楷模人物，他们身上所折射出来的精神光芒能够激励学生成长，帮助学生树立高尚的人生理想。因此教师应当巧用这些时代楷模，从他们的事迹中提炼理想信念教育素材，促进学生全面发展和健康成长。

一、理想信念教育的时代价值

（一）理想信念教育的内涵

提及理想信念教育，我们首先需要明确理想信念的概念。它是人类所特有的精神现象，是人们政治立场、世界观在奋斗目标中的反映。但客观上而言，理想信念并非天然形成的，而是需要外在的教育和引导。通过外部条件的刺激和塑造方可形成。这一外部刺激、塑造的过程就是理想信念的教育。

（二）理想信念教育对学生发展的影响

在初中阶段，开展学生的理想信念教育对学生发展有重要意义。首先，初中阶段的学生正处在世界观、价值观形成的关键阶段。在这一时期，开展理想信念教育可以帮助他们树立正确的价值观念，树立和坚定共产主义伟大理想，塑造坚定品格意志。其次，当前时代学生面对的诱惑较多。西方价值观念的侵袭，手机游戏的吸引让很多学生松懈了奋斗的意志，高远的理想在贪图享受中迷失。针对这一情况开展理想信念教育对学生的这些不良思想和行为有规范和引导作用。

二、时代楷模在理想信念教育中的可行性

时代楷模是具有全国性、广泛影响力的先进典型人物。这些先进人物具有先进性、代表性、典型性和时代性。从他们身上可以看到时代的最高道德标准和要求。在他们的精神意志和道德感召下，我们思想意志和情操可以得到较好的提升。而初中阶段的学生目前的三观正在形成，他们迫切需要具有权威性、典型性、先进性、时代性的楷模典范来作为标准和榜样来提升自身的内在修养和素质。这一现状为教师引入时代楷模来促进学生的理想信念教育提供了重要契机。

三、时代楷模力量在理想信念教育中的应用

（一）生活植入，促进教育下沉

学生普遍对生活化的内容感兴趣，同时生活化情境的创设可以深化他们的体验和感触，并增强他们的实践意识。因此在开展理想信念教育方面，班主任要重视将时代楷模素材转化为学生喜闻乐见的生活化内容，植入到学生的心中。在具体生活植入中，班主任首先结合学生的实际情况和需求，引入他们身边的生活情境，并将其与时代楷模联系起来。提炼时代楷模中的理想信念教育内容点进行渗透，让学生在潜移默化中受到时代楷模的精神熏陶。

例如近日在一次班会中，我看到校园中张贴的一张宣传标语——不忘初心，牢记使命。就以此为引子，将时代楷模的事迹精神进行导入。我这样讲道：“‘特等功臣’张富清、“吃亏书记”李连成、“时代楷模”黄文秀、“大湖鸿雁”唐真亚、“抽粪女工”李萌、“羊书记”隋耀达、“嫦娥四号参研参试人员全体代表”叶培建、孙泽洲、刘适，他们在各自生活里无比平凡，但在党的事业中却无比耀眼。他们凭借着先锋模范意识，不断直面压力、不断担起责任，以共产党员之理想信念，应对时代带来的困难挑战”。在学生纷纷赞同之后，我再次问：“同学们，你们怎么看初心和使命，你们的初心是什么，肩负的使命有是什么呢？”不少学生结合自己的所思所想和实际情况，谈到了自己的心愿和未来理想，谈到了自己作为新一代人肩负的重担。

（二）活动植入，提效教育水平

丰富多彩的活动对学生总是有着莫名的吸引力和深刻印象。在利用时代楷模开展学生理想信念教育中，班主任要重视不同形式的活动植入，以有效促进教育效果提高。首先，教师可以广泛征集学生的想法，沟通商议选择相应的活动主题和活动形式。其次，结合学校教学情况，班主任做好活动的组织和引导。最后，教师要对活动进行全面的评价和反思。有效掌握学生在活动中的收获、学生的参与情况、是否存在不足或亟待改进的地方等。通过这些不同形式的活动，学生可以从中感受到时代楷模身上彰显的精神光芒。

    例如在即将到来的班会中，我会引导学生围绕理想信念教育和时代楷模，来向学生征集他们喜欢的活动形式。后来通过集体投票和评议，设计了以“长大后，我就成了你”为主题的时代楷模榜样学习和理想信念演讲比赛。学生利用课外时间，结合自己的喜好和感悟，去搜集有关时代楷模事迹资料，并就此写成一篇500-700字的演讲稿，在演讲比赛中进行朗读。有的学生写了我国杂交水稻之父——袁隆平，并表示自己要学习袁隆平院士身上那种敢于奉献、不求名利、一心为民众的高尚情操，并立志将来要做一名农业领域的科研人员。有的学生写了钟南山。他说钟南山是一名真国士。在新冠疫情袭来的危难时刻，钟南山院士敢于逆行，用仁心与精诚去捍卫国人的健康，并发誓以后要做一名医生去救死扶伤。有的学生写了黄文秀，在歌颂她鞠躬尽瘁为人民的同时，表示将来也要做一名人民的服务者，去为广大群众谋幸福......学生们通过自行搜集资料、自行写作，这一过程中他们对时代楷模的认识逐层深入，从浅层次逐步深入到心灵之中，并从内心转化为行动。由此来看，时代楷模的教育目标一定会得以实现。

（三）环境植入，增强教育氛围

时代楷模是社会的标杆，是正能量。但同时从时代楷模中汲取力量，学习他们的高尚思想品德与情操并不是一下子就可以学会而转化为自身品德一部分的。而是需要学生循序渐进、潜移默化的进行体悟和学习。因此在进行时代楷模与信念教育结合中，教师可以从环境层面着手，将时代楷模的相关事迹、人物形象、名言名句、精神提炼等张贴在教室、走廊，制作黑板报等，让学生走在校园中或者教室里，随时随地都可以看到他们，从而深化学生对时代楷模的印象，增进他们的认知深度。

   我们学校十分重视对时代楷模精神的学习。我指导学生在每期的班级黑板报中推出一个时代楷模人物故事，并制作有关时代楷模精神的标语张贴在班级墙壁上。通过这样的方式来引导学生增进对时代楷模的认识，让学生从中去提炼其中的精神力量与精华，以升华自己的思想品德，树立远大高尚的理想。除了硬件环境之外，我还和其他学科老师进行沟通，建议他们是否可以在学科内容讲授中寻找合适的机会穿插时代楷模的介绍。如政治老师在讲授政治知识时，就引入了黄文秀、杜富国、张富清等楷模介绍。生物学科老师在讲课中引入袁隆平院士的事迹和钟南山院士的事迹。通过类似的案例融合，学生对时代楷模的认识更进一步，并将其与学科学习相结合，探索自己的优势特长，培养理想和兴趣。

结语

综上，时代楷模力量在学生群体中的理想信念教育中有着深远的影响力。因此在学生德育方面理想信念教育中，班主任需要重视时代楷模案例的引入到教育中。通过生活植入促进教育下沉，活动植入提效教育水平，环境植入增强教育氛围来有效增强学生的理想信念，激发他们不断提升和向前的力量。

参考文献

[1]廖晓诱.自媒体时代青年理想信念教育的多维探析[J].国际公关,2020(07):40-42.

[2]杨袅. 新时代青年理想信念教育研究[D].河北师范大学,2019.

作者简介：姓名孙勤丽，1978年8月，女，汉族，籍贯：江苏灌云，学历全日制本科，职称：中小学高级，研究方向：初中英语教学