在中国式现代化进程中，高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。美育与思想政治教育作为立德树人的重要途径，二者的有机融合对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。本文旨在探讨中国式现代化背景下高职院校美育与思想政治教育融合的内在机理，构建融合模型，并提出切实可行的实现路径，以期为高职院校深化美育与思想政治教育融合提供理论指导和实践参考。

 一、中国式现代化背景下高职院校美育与思想政治教育融合的必要性

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，对高职院校人才培养提出了新的更高要求。在这一背景下，推进美育与思想政治教育的深度融合具有重要的现实意义。首先，美育与思想政治教育的融合是培养时代新人的必然要求。中国式现代化需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求高职院校在人才培养过程中，既要注重学生的专业技能培养，又要重视学生的思想道德修养和审美素养提升。

美育与思想政治教育的融合是传承中华优秀传统文化的重要途径。中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想道德资源和美学价值，通过美育与思想政治教育的融合，可以更好地引导学生理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。美育与思想政治教育的融合是提升思想政治教育实效性的有效手段。美育以其独特的情感教育和审美体验方式，能够增强思想政治教育的吸引力和感染力，提高教育的实效性。

“把立德树人作为教育的根本任务。”是十八大提出的重要指示。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，更是我们一直努力的方向。立德树人的根本则是德行，德行的培养是要从小到大建立思想引导，规范行为，使德行外化于行内化于心。单单只是依靠讲授的方式已经不足以支撑当代大学生对优良行为品质、优秀思想内涵的充分吸收，只有将其与当下大学生最能接受，最感兴趣的方式相结合，才能充分助力大学生思想引航和健康成长。

二、高职院校美育与思想政治教育融合的内在机理

美育与思想政治教育的融合具有深厚的理论基础和内在逻辑。从马克思主义美学理论来看，美是人的本质力量的对象化，美育能够促进人的全面发展，这与思想政治教育培养全面发展的人的目标是一致的。从思想政治教育学理论来看，思想政治教育本质上是一种价值观教育，而美育则通过审美体验和艺术实践来塑造人的价值观，二者在目标上具有一致性。

从教育学理论来看，美育和思想政治教育都是全面发展教育的重要组成部分，二者相互促进、相辅相成。美育与思想政治教育的融合主要体现在四个方面：目标融合、内容融合和方式融合、价值观融合。目标融合体现在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一共同目标上；内容融合体现在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等共同教育内容上；方式融合体现在情感教育、实践教育和体验式教育等共同教育方式上。

美育的目标是培养全面发展的人才为美育的目标， 提升学生的审美素养和艺术创造力，培养情感表达能力和文化理解力，促进人格完善和心理健康。思想政治教育的目标则是培养学生的政治认同和社会责任感。树立正确的世界观、人生观和价值观。增强国家意识和文化自信。二者都以“立德树人”为根本任务，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。美育通过艺术实践和审美体验，潜移默化地传递价值观；思想政治教育通过理论学习和实践锻炼，直接塑造学生的思想品德。

美育的内容包含艺术知识：美术、音乐、戏剧等艺术形式的基础理论和实践技能；审美体验：通过欣赏和创作艺术作品，提升审美能力；文化传承：学习中华优秀传统文化和世界多元文化。思想政治教育的内容包含政治理论：马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系；价值观教育：社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义等；社会实践：志愿服务、社会调查等。美育可以通过艺术形式将抽象的思想政治理论具象化，例如通过红色主题艺术创作传递爱国主义精神。思想政治教育可以为美育提供价值导向，例如在艺术实践中融入生态伦理观，培养学生的社会责任感。

美育的实施方法有实践与体验的结合：艺术创作：通过绘画、雕塑、音乐等艺术形式表达情感和思想；审美体验：通过欣赏艺术作品，感受美的力量；文化活动：参与艺术展览、文化节等，增强文化认同。思想政治教育的方法有理论讲授：通过课堂讲解传递政治理论和价值观；实践锻炼：通过社会实践、志愿服务等活动，内化理论知识；互动讨论：通过课堂讨论、辩论等形式，激发学生的思考。美育的实践性与思想政治教育的实践性相结合，例如通过社区艺术项目培养学生的社会责任感。美育的情感体验与思想政治教育的情感共鸣相结合，例如通过红色主题艺术创作激发学生的爱国情怀。

美育的价值体现在真善美的统一：追求“美”，通过艺术实践和审美体验，提升学生的审美能力和创造力；传递“善”，通过艺术形式表达人文关怀和社会责任。思想政治教育的价值追求“真”，通过理论学习和社会实践，帮助学生认识社会规律和人生真理。传递“善”，通过价值观教育，培养学生的道德品质和社会责任感。美育与思想政治教育共同追求“真善美”的统一，二者都致力于培养具有高尚品德、健全人格和强烈社会责任感的人才。

高职院校美育与思想政治教育的融合，既是教育规律的体现，也是时代发展的要求。二者在目标、内容、方法和价值上的内在一致性，为融合提供了坚实的基础。通过创新高职院校思想政治教育模式，可以充分发挥美育与思想政治教育的协同效应，培养出具有审美素养、坚定理想信念和强烈社会责任感的高素质技术技能人才，为中国式现代化建设提供有力支持。

三、高职院校美育与思想政治教育融合的实现路径

高职院校美育与思想政治教育的融合是实现“立德树人”根本任务的重要途径，也是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的关键举措。以下从创新高职院校思想政治教育模式、构建高职院校“课程思政”育人体系、打造高职院校美育与思想政治教育融合新平台三个方面，探讨二者融合的实现路径。

实现高职院校美育与思想政治教育的深度融合，需要构建多维度的实施路径。

1、以美育为载体，创新高职院校思想政治教育模式

构建以美育为载体，融入红色文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化的高职院校思想政治教育新模式。不限于开发美育与思政融合的课程体系、开展主题艺术实践活动、建设校园文化环境等。构建“红色美育”体系：将红色文化、革命精神融入美育课程，如组织学生创作红色主题绘画、雕塑，举办“红色记忆”展览。开展“生态美育”实践，通过艺术创作传递生态文明理念，如组织学生用废旧材料创作装置艺术，表达对环境保护的关注。推动“社区美育”项目鼓励学生通过艺术服务社会，如参与“美丽乡村”建设，设计公共艺术装置，增强社会责任感。开发“数字美育”工具利用VR、AR等技术，开发沉浸式美育课程，如“虚拟红色纪念馆”“数字非遗体验馆”，增强思想政治教育的吸引力。为高职院校创新思想政治教育模式提供理论依据和实践路径，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、挖掘专业课程美育元素，构建高职院校“课程思政”育人体系

高职院校专业课程蕴含着丰富的美育资源，将美育融入专业课程教学，是实现“课程思政”的有效途径。在课程育人方面，可以开发美育与思政融合的课程体系，将美育元素融入专业课程教学，开设美育与思政融合的选修课程。高职院校不同专业课程中都蕴含着共同的美育元素，例如：工匠精神、职业道德、创新意识等。我们可以探索将美育元素融入专业课程教学的有效方法，例如：案例教学、情境教学、项目式学习等。构建以专业课程为载体，融入美育元素的“课程思政”育人体系。编写融入美育元素的专业教材、开发线上线下混合式教学资源、开展专业课程美育实践活动等。通过教学实践、学生反馈等方式，评估“课程思政”育人体系的成效。利于深化高职院校“课程思政”改革，提升专业课程育人实效，培养具有高尚职业道德和精湛技艺的高素质技术技能人才。

从学生长远发展的角度，把培养学生的审美素养作为职业能力提升的重要环节，并贯穿于大学生职业规划和成长的始终。在校园内营造良好的审美文化氛围，为学生理解美与专业技术之间的关系提供良好途径，促进审美文化和专业技术文化的协调发展。

3、利用新媒体技术，打造高职院校美育与思想政治教育融合新平台

在网络育人方面，利用新媒体技术开发美育与思政融合的在线课程，建设美育与思政融合的网络平台。新媒体技术为高职院校美育与思想政治教育的融合提供了新的平台和手段，能够增强教育的互动性和趣味性。

新媒体技术具有即时性：信息传播速度快，能够实时更新和推送内容。学生可以随时随地获取信息，打破时间和空间的限制。互动性：支持双向甚至多向交流，增强了用户的主体性和参与感。多媒体性：通过算法推荐和用户数据分析，提供定制化的内容和服务。满足用户的个性化需求。个性化：整合文字、图片、音频、视频等多种形式，提供丰富的感官体验，使信息表达更加生动、直观。这些特点特点正在深刻改变教育领域的面貌。一是能够有效的拓展美育资源，利用新媒体平台（如抖音、B站）建立“线上美术馆”，展示国内外优秀艺术作品，学生可以随时浏览学习。学生接触艺术的机会增加，审美视野得到拓宽。二是创新美育形式通过虚拟现实（VR）技术打造“沉浸式艺术课堂”，学生可以“走进”名画或历史场景，感受艺术的魅力，增强学生的学习兴趣和参与感。三是促进艺术实践利用短视频平台开展“校园艺术创作大赛”，学生通过拍摄、剪辑短视频展示自己的作品。激发学生的创作热情，提升艺术实践能力。四是提供个性化美育，开发“智能美育推荐系统”，根据学生的兴趣和水平推荐适合的艺术课程和资源。满足学生的个性化需求，提高学习效率。再深层次的思考，还可以利用新媒体技术构建数字化教育资源库，整合优质的美育与思政教育资源，建立数字化平台，供学生随时学习。开发互动式教学工具，利用VR、AR等技术打造沉浸式课堂，增强学生的学习体验。开展线上线下融合教学，将新媒体技术融入课堂教学，同时利用线上平台延伸学习空间。加强师资培训提升教师的新媒体技术应用能力，使其能够熟练运用技术开展教学。注重内容质量与价值观引导在技术应用中注重内容的深度和价值观的正确性，避免流于形式。

新媒体技术为高职院校的美育与思想政治教育带来了新的机遇和挑战。通过合理利用新媒体技术，可以拓展教育资源、创新教学形式、增强互动性，提升教育效果。然而，在技术应用中需注重教育的本质，避免过度依赖技术导致人文关怀的缺失。只有将技术与教育深度融合，才能在中国式现代化的背景下，培养出具有审美素养、坚定理想信念和强烈社会责任感的高素质技术技能人才。

利用新媒体技术打造美育与思想政治教育融合新平台的有效路径，例如：开发思政主题的微电影、动漫、游戏等。构建线上线下相结合、虚实融合的高职院校美育与思想政治教育新生态。例如：建设校园新媒体矩阵、开展网络主题教育活动、开发虚拟仿真教学资源等。可通过数据分析、用户反馈等方式，评估新媒体平台的应用效果。以拓展高职院校美育与思想政治教育的空间和渠道，增强教育的吸引力和感染力，提升育人实效。

针对不同类型的高职院校，还需要采取分类指导策略。例如，艺术类院校可以充分发挥专业优势，将美育与思政融合贯穿于专业教学全过程；理工类院校可以注重将美育与专业实践相结合，培养学生的工匠精神和创新意识；综合类院校可以整合各类资源，构建全方位的美育与思政融合育人体系。

 四、结论

中国式现代化背景下，高职院校美育与思想政治教育的融合具有重要的理论价值和现实意义。通过深入分析二者融合的内在机理，构建目标、内容和方式的三维融合模型，并提出课程育人、实践育人、文化育人和网络育人四大实现路径，为高职院校深化美育与思想政治教育融合提供了理论指导和实践参考。未来，高职院校应当进一步探索美育与思想政治教育融合的长效机制，不断创新融合方式，提升融合效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。

参考文献：

[1]大学生美育素养与思想政治教育融合育人的实践探索[J]. 吴谦.世纪桥,2023(07)《高职扩招背景下美育融入思政教育的路径探究》

[2] 善用“大思政课”培养中华民族伟大复兴的先锋力量[J]. 楚国清.中国高等教育,2022(07)

[3] 新时代高校推进思想政治教育与美育融合的路径探析[J]. 黄嵩.武汉理工大学学报(社会科学版),2022(04)

课题：中国式现代化背景下高职院校美育与思想政治教育的融合路径研究

项目编号：2023SJSZ0423