在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指引下，现代教育技术与语文教学的深度融合成为必然趋势。面对科技进步和教育技术广泛应用的新背景，教师应积极探索合理的整合路径^[1]。首先，教师应充分利用互联网资源，关注语文生活的变化，将鲜活的网络语言、文化现象等融入教学内容，使语文课堂更加贴近学生生活。其次，教师应借助多媒体、智能教学平台等现代教育技术，创新教学方式方法，如通过虚拟实验、在线互动等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。最后，加强师生交流，利用教育技术构建开放、互动的学习环境，鼓励学生积极参与、主动探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。新时代下，教师只有紧跟时代步伐，不断探索和实践现代教育技术与语文教学的深度融合，才能促进学生全面发展。

1现代教育技术整合小学语文教学的重要价值

1.1拓宽学生的视野，帮助学生增长见闻

首先，现代教育技术能够显著拓宽学生的视野，帮助他们增长见闻。传统教学中，教师往往受限于课本内容，难以提供更为丰富、多元的学习资源。而现代教育技术的引入，使得教师可以通过多媒体、网络等渠道，为学生呈现更为广阔的知识世界。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的好奇心和探索精神，使他们在学习过程中不断开阔眼界，增长见识。

1.2增加学生课程知识感受力，提高教学互动性

其次，现代教育技术能够增加学生对课程知识的感受力，提高教学的互动性。通过运用现代教育技术手段，如动画、视频、音频等，教师可以将原本抽象、枯燥的语文课本知识转化为生动、具体的形象，从而加深学生对知识的理解和记忆。同时，这些技术手段还能够为学生提供更多的互动机会，使他们能够在与教师的交流互动中，更好地表达自己的观点和想法，进而提升他们的沟通能力和表达能力。而且，现代教育技术还能够促进教师的自我反思和剖析，帮助他们不断改进教学方法和手段，适应学生多样化的学习需求^[2]。教师可以通过运用现代教育技术，更加精准地了解学生的学习情况，制定出更为科学合理的教学计划，确保学生在积累课本知识的同时，能够全面提升各方面的能力素养，实现全面发展。

1.3进一步凸显学科教学属性，增加学生文化知识积累

在小学语文教学中，现代教育技术能够将教材中抽象的知识内容具象化，使学生更加直观地理解和掌握，通过视频、图片等多种形式的呈现，丰富学生的感官体验，拓宽他们的知识视野。在整合现代教育技术与小学语文教学的过程中，学生们能够接触到更多与课文相关的文化背景和历史知识，从而增加个人的文化知识积累。

2现代教育技术整合小学语文教学的路径

2.1现代教育技术挖掘教学资源，丰富语文课堂教学内容

在现代教育技术的助力下，小学语文教学得以突破传统教材的局限，挖掘出更为丰富、多元的教学资源。这些资源不仅符合小学生的认知特点，还能有效提升他们的学习兴趣和理解能力。以人教版小学语文三年级下册《赵州桥》一课为例，教师可以通过多媒体技术，将赵州桥的历史背景、建筑特色以及相关的传说故事以图片、音频、视频等多种形式呈现给学生。这样的教学方式，不仅让课堂内容变得生动有趣，还能让学生在轻松愉悦的学习氛围中，更加深入地理解文本内容，提升对知识的记忆与理解能力^[3]。此外，教师还可以利用网络资源，为学生拓展更多与赵州桥相关的知识，如中国古代桥梁的演变历程、桥梁建筑的智慧等，从而进一步拓宽学生的视野，培养他们的文化素养和审美能力。

2.2现代教育技术创新教学方法，营造良好的学习氛围

在现代教育技术的推动下，小学语文教学迎来了教学方法的革新。通过运用先进的教育工具和技术，教师可以创造出更加生动、互动的学习环境，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。以人教版小学语文五年级下册《草船借箭》为例，教师可以借助现代教育技术，如动态演示软件，将汉字书写与课文内容紧密结合。在讲解课文的同时，屏幕上动态展示相关汉字的书写过程，既加深了学生对汉字结构的理解，又增强了他们对课文内容的记忆。这种视听结合的教学方式，不仅丰富了课堂体验，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，教师还可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，让学生仿佛置身于课文描述的情境中，亲身体验历史故事的魅力。通过这样的教学方法创新传统的教学模式，提升学生的学习积极性和参与度。

2.3现代教育技术深化教学实践，增强探究兴趣与学习能力

传统的教学方法无法引导学生进行多层次的学习，教师应转变以往的知识教育观念和讲授方法，注重利用现代教育技术对学生进行高水平的知识教育和学科能力的培养。通过整合现代教育技术与语文教学，教师可以引导学生进行更深入、多层次的学习，培养他们的探究兴趣和学习能力。以人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》为例，教师可以充分利用“互联网+”资源，收集相关的教学素材，如视频、图片等，为学生创造一个生动有趣的学习环境。进一步地，教师可以借助AI技术，设计一个“爬山虎生长情况探究活动”^[4]。在这个活动中，学生通过观察视频和图片，直观了解爬山虎脚的形象特征，同时在教师的指导下，探究文本中蕴含的情感和价值追求。这样的教学实践不仅增强了学生的探究兴趣，还锻炼了他们的观察、分析和表达能力。学生在探究过程中，可以掌握语文知识，学会如何运用所学知识解决实际问题，进而提升综合素养。

2.4现代教育技术探索虚拟游戏，培养创新思维与表现能力

当前，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术作为教育教学过程中的重要工具，能够将虚拟元素与现实世界结合，打造体验活动，为学生创造独特的学习体验，突破传统教学模式的局限性，充分激发学生的学习兴趣，显著提高学生的理解深度与参与度。以人教版小学语文三年级上册《古诗三首》中的“望洞庭”为例，教师可以通过VR、AR技术，为学生精心打造一个“古诗词漫游”体验活动。在这个虚拟现实中，学生仿佛穿越时空，漫步在洞庭湖畔，亲身感受刘禹锡笔下的湖光山色，体验诗人创作时的情感波动。通过沉浸式教学，让学生更加直观地理解古诗的意境和情感，激发他们的创新思维和表现能力。在虚拟游戏中，学生可以自由探索、互动交流，甚至可以尝试创作自己的诗词作品，有效培养他们的语言表达能力和文学素养，锻炼他们的想象力和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

2.5现代教育技术构建评价模式，系统了解学生学习效果

传统的语文学科评价体系注重书面评价，强调教师主导，传统语文学科评价体系往往侧重于书面评价，以教师为主导，缺乏多元化和人本化，难以全面准确地反映学生的语文学习能力，也无法有效激发学生的学习动力和自信心。现代教育技术为教学评价带来了革新，能够突破传统评价模式的局限，构建更加科学、全面的评价体系。以人教版小学语文五年级上册《落花生》为例，教师可以利用国家中小学智慧教育平台，结合线上和线下评价，实现评价方式的多元化。通过平台的在线练习和错题本功能，教师可以实时追踪学生的学习进度和掌握情况，对学生进行个性化的学习评估，也可以鼓励学生进行自评和同伴互评，让他们在评价过程中反思自己的学习表现，增强学习的主动性和自我管理能力。这种综合性的评价模式，不仅能够帮助教师更系统地了解学生的学习效果，还能够激发学生的学习积极性和自信心，促进教学效果的提升。通过现代教育技术的助力，教学评价变得更加科学、全面。

总而言之，在现代教育理念的引领下，将现代教育技术整合进小学语文教学中，具有无可替代的重要价值。教师应利用现代教育技术挖掘教学资源，丰富语文课堂教学内容；创新教学方法，营造良好的学习氛围；深化教学实践，增强探究兴趣与学习能力；探索虚拟游戏，培养创新思维与表现能力；构建评价模式，系统了解学生学习效果，为激发学生学习语文的积极性奠定良好基础。

参考文献：

[1]何祖宝.小学语文童谣与现代教育技术融合的教学新向度[J].天津教育,2024,(30):110-112.

[2]祁萍.现代教育技术助力小学语文课堂教学的实践探索[J].新智慧,2024,(28):24-26.

[3]上官水香.现代教育技术整合小学语文教学实践[J].天津教育,2024,(24):55-57.

[4]覃国柳.现代教育技术优化小学语文课堂教学中的应用[A]2023教育理论与管理第二届“高效课堂和有效教学模式研究论坛”论文集（专题3）[C].华教创新(北京)文化传媒有限公司、中国环球文化出版社,华教创新(北京)文化传媒有限公司,2023:5.

作者简介：李秋敏 1976.11 女 河南淅川 汉族 本科 小学语文教研员 河南省南阳市淅川县教育保障中心 研究方向: 小学语文