项目基金：本文系黄山王锋名师工作室微课题《中职旅游专业“三全育人”模式下的人才培育实践》研究成果。

皖南国际旅游度假示范区的建设为旅游地理教学领域带来了前所未有的新机遇，同时也带来了相应的挑战。作为中等职业学校旅游专业的核心课程，旅游地理肩负着为学生传授专业知识、培养实践能力与职业素养的重要使命。在这一宏大的示范区建设背景下，如何有效地将区域发展的前沿动态融入教学内容，从而实现教学模式的创新性突破，成为了每位旅游地理教师必须深入思考与积极探索的重要课题。

一、皖南国际旅游度假示范区建设的背景与意义

皖南地区以其独特的自然风光、深厚的历史文化底蕴以及丰富的旅游资源，一直以来都是国内外游客向往的旅游胜地。近年来，得益于国家对旅游业的政策支持和区域经济一体化的加速推进，皖南国际旅游度假示范区的建设应运而生。根据《皖南国际文化旅游示范区“十四五”建设发展规划》，这一战略举措旨在整合皖南地区的旅游资源，提升旅游产业的整体竞争力，打造具有国际影响力的旅游度假目的地，如规划中所述，到2025年，示范区将建成世界级休闲度假旅游目的地。

从旅游地理的视角来看，示范区的建设无疑为学生提供了宝贵的实地考察契机，并且促使教师们重新审视教学内容，更新教学理念，将区域旅游发展的前沿理念、科学规划布局及严格的生态保护措施等巧妙地融入教学体系，从而使学生能够更直观地理解旅游地理知识在实际旅游开发中的应用，加深学生对专业知识的感性认知与理性思考。

二、传统旅游地理教学的局限性

传统的旅游地理教学往往偏重于理论知识的传授，教学方法较为单一，主要以课堂讲授为主，缺乏与实际旅游产业发展的紧密结合。学生在学习过程中，虽然能够掌握旅游地理的基本概念、原理和基础知识，但在面对实际的旅游开发与规划问题时，常展现出实践操作能力和创新思维的欠缺。         此外，传统教学对区域旅游资源开发与保护的动态变化关注不够，难以适应现代旅游产业对高素质、创新型人才的迫切需求。

三、旅游地理教学创新的策略

（一）课程内容创新：融入示范区建设的前沿动态

1. 更新教学内容：依据皖南国际旅游度假示范区的建设规划，将区域旅游资源的开发、旅游项目的策划、旅游设施的布局以及旅游市场的定位等内容纳入教学大纲，以反映皖南地区丰富的自然和人文景观，如黄山风景区、九华山、宏村等，以及示范区的国际化目标，打造世界级的文化旅游目的地，从而提升教学内容的时代性和实用性。

2. 增加案例教学：选取示范区内的典型旅游项目，如黄山风景区的可持续发展、西递宏村的文化旅游开发等，借助生动具体的案例分析，引领学生将旅游地理知识融入实际问题的解决中，从而锻炼学生的分析思维与实践技能。

3. 强化生态保护意识：在教学中突出皖南地区生态环境保护的重要性，融合示范区在生态保护方面的诸多举措，诸如生态旅游的开发与自然保护区的管理等，旨在培育学生的生态保护观念及可持续发展意识。例如，南陵县通过持续的系统治理和生态修复，成功将奎湖从污染严重的湖泊转变为生态美景，成为皖南地区雁鸭类主要越冬地之一，且连续几年发现国家一级保护动物小天鹅迁徙栖息于此。此外，皖南示范区强化生态保护和修复，开展园林城市、人居环境奖创建，新增改造提升城镇园林绿地面积，建成城市绿道，实施湿地生态修复工程，加强河湖、湿地保护与恢复。

（二）教学方法创新：采用多样化的教学手段

1. 实地考察与实践教学：组织学生前往皖南国际旅游度假示范区内的旅游景区、旅游企业进行实地考察，让学生亲身感受旅游地理知识在实际旅游开发中的应用。实地考察让学生亲眼见证旅游资源的巧妙布局、旅游设施的精心构建及旅游市场的动态运作，从而深化其对专业知识的领悟与记忆。

2. 项目驱动式教学：以旅游项目策划为主题，将学生分组，并要求他们依据皖南地区的丰富旅游资源，构思并设计一个既创新又切实可行的旅游项目。在项目实施过程中，教师引导学生运用旅游地理知识进行市场调研、资源评估、项目规划和营销策划，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3. 信息技术辅助教学：利用多媒体教学资源，如视频、图片、虚拟旅游等，将皖南地区的自然风光、人文景观以及旅游项目建设过程生动地展示给学生，增强教学的趣味性和直观性。同时，借助在线教学平台，开展线上讨论、作业布置与批改等活动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效率。

（三）教学评价创新：构建多元化的评价体系

1. 过程性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，注重对学生学习过程的全面评估，包括课堂参与度、小组讨论的活跃度以及项目完成的质量等多个方面，并及时给予反馈，以帮助学生调整和优化学习策略。同时，通过期末考试等终结性评价方式，全面考查学生对旅游地理知识的掌握程度和综合应用能力。

2. 学生自评与互评相结合：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，发现自己的优点与不足，促进学生的自我发展。通过学生自评与互评，还可以培养学生的批判性思维和团队合作精神。

四、教学创新的实践效果

通过在皖南国际旅游度假示范区建设背景下的旅游地理教学创新实践，学生的学习积极性和主动性得到了显著提升，对旅游地理知识的掌握也更为深入透彻，实践操作能力和创新思维得到了有效培养。学生在旅游项目策划、旅游市场调研等实践活动中表现出色，能够运用所学知识解决实际问题，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。

同时，教师在教学实践中持续更新教学理念，精进教学能力，并积累了宝贵的教学经验。通过不断更新教学内容、创新教学方法和完善教学评价体系，使旅游地理课程与实际旅游产业的发展需求更加契合，为中等职业学校旅游专业人才培养模式的革新提供了宝贵的参考。

参考文献：

1.旅游度假休闲服务新业态——《旅游》2021年3月第三期

2.国际旅游度假休闲区的建设——黄山旅游网2024年6月