识字是小学语文教学中最基本的一环，它的教学效果如何，直接关系到学生的语文素养及后续学习能力。但是，传统的识字课堂方式单一，枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。游戏化教学就是在这样的背景下产生的，它把游戏和教学内容有机地融合在一起，给识字课堂带来了新的生机，是提高学生读写能力和学习兴趣的一种重要途径。

一、游戏化教学概述

游戏化教学指的是教师根据学生的身心特点和所学内容，制定选择不同的游戏在语文课堂教学，将游戏和课堂相融合，进而增强语文学习的趣味性。通过将游戏和教学相结合，有利于提高学生学习的积极性，丰富了课堂内容和课堂形式，有利于推进多元化课堂的开展^[1]。

二、游戏化教学在小学语文识字课堂应用的必要性

1.激发学生学习兴趣与积极性。

在小学语文识字课堂中，游戏化教学可以大大提高学生的学习兴趣和热情。传统的读写教学模式比较单一，长时间的机械认读和书写容易使学生觉得枯燥乏味，产生抵触情绪。而游戏化教学则是借助猜谜和汉字接龙等丰富多彩的游戏形式，巧妙地将识字知识融入到游戏中。

2.提升学生的学习参与度和互动性。

游戏化教学可以有效地提高学生的参与度与互动性。在平时的教学过程中，有些学生由于内向的性格或者其他的原因，学习成绩并不理想。游戏化教学为学生提供了多种互动情境，如小组合作拼字游戏，学生要分工合作，找部件，拼接。每一位学生都有自己的任务，要积极主动地参与其中，与其他学生进行沟通、交流。

3.符合小学生的心理发展特点。

游戏化教学与学生心理发展特点相吻合。小学生正处于活跃和好奇的时期，很难长时间专注于抽象知识的学习。游戏化教学通过生动有趣的游戏作为载体，很好地满足了他们爱玩、爱探究的心理需要。例如，在识字课堂上进行“识字大冒险”游戏，将识字过程设计成一场冒险之旅，设置不同的关卡和挑战，让学生有一种置身于冒险世界的感觉，充满了热情，去完成一个又一个的识字任务。这样，学生就可以在愉快的游戏体验中，很容易地接受并理解识字知识，这与他们以形象思维为主、喜欢直观体验的认知特征相吻合，有利于提高学习效率，让他们在快乐的学习中成长。

三、游戏化教学在小学语文识字课堂的应用策略

1.创设游戏化教学情境。

在小学语文识字课堂中，创设游戏化教学情境，是激发学生学习兴趣，提高学习效果的一种重要策略。教师可以灵活运用游戏元素，创设生动、有趣的识字情境，使学生在趣味盎然的环境中主动探究汉字的奥妙。例如，在教学有关童话故事的词汇时，教师可把课堂布置成“童话小镇”，让学生体验童话故事的魅力。通过将童话故事中的人物，如白雪公主，小红帽等贴在教室的四周，并配上相应的文字。同时，“城堡”“森林”“小屋”等场景被布置在教室的不同角落，每一处都有相应的汉字卡片，如“墙”“窗”“门”等。当学生走进教室时，仿佛走进了一个童话般的世界，强烈的好奇心驱使着他们去认识汉字。通过角色扮演、情境模拟等方式，使学生更深刻地理解词义。

2.设计趣味性识字游戏。

设计趣味性识字游戏，可以使学生在游戏中轻松地识字，提高学习效率，加强学习的兴趣和主动性。猜字谜是一种传统的、有趣的识字游戏。教师可根据汉字的结构，笔画等特点，精心设计字谜。比如，“山外有山”“十张嘴，心意相通”等。猜字谜要求学生认真分析字谜中的特点，并联想有关汉字的组成。在这个过程中，可以培养学生的观察能力，想象能力，思考能力。学生在猜出答案的过程中获得了巨大的成就感，同时也激发了学习汉字的浓厚兴趣。拼字游戏在识字课堂中也很受欢迎。教师准备“木”“子”“女”“又”等几种汉字成分的卡片，并把它们组合在一起，形成新的汉字。学生通过实际操作，对汉字的左右结构、上下结构等构成规则有了直观的认识。例如，“木”与“子”可拼“李”，而“女”与“又”可拼“奴”与“好”。通过这种游戏，学生可以体验到汉字的奇妙变化，提高对汉字的敏感性和记忆力。

3.实施任务驱动学习。

在小学语文识字课堂中，采用任务驱动学习方式，通过设置识字任务和挑战关卡，可以有效指导学生主动地参与到游戏中来，从而使识字量和读写速度得到明显的提高。教师应根据教学目标及学生的认知水平，设计具有层次性和趣味性的任务。

4.组织团队竞赛与合作。

在小学语文识字课堂中，组织团队竞赛与合作游戏等活动，可以从多方面促进学生的学习与成长。团队竞赛充分调动了学生的竞争意识，激发了他们的学习积极性。教师可以组织汉字比赛，把学生分成不同的小组，比赛设置了很多环节，如汉字听写大赛，教师说出汉字，每个小组在规定时间内写出正确的词汇，看哪一组写出的词汇最多。另有汉字抢答，由教师出示与汉字有关的图片、定义或字谜，每个小组都能猜中汉字，并在正确的时间内得到分数。比赛期间，各组学生积极预习，复习生字，相互检查，为集体争光。上课时，每个学生都聚精会神，积极思考，迅速回应。另外，团队合作游戏更注重培养学生的合作精神与交流能力。

5.设置奖励与反馈机制。

在小学语文识字课堂游戏化教学过程中，设置奖励与反馈机制，是激发学生学习积极性，提高识字课堂效果的重要一环。设置分数和奖章等奖励机制，可以大大激发学生的积极性。在识字游戏的过程中，教师可以给学生建立一个积分制度，如学生每正确地确认一个生字，成功地猜出一个字谜，或者准确完成一个拼字游戏，就可以得到一定的分数。当学生达到一定的分数时，就可以兑换一些小礼物，如彩色铅笔，卡通贴纸，书签等，这对于小学生来说是非常有吸引力的。同时，奖章也可以让游戏变得更加有趣，具有挑战性。根据不同的读写任务及难度，设置有识字小能手奖章、字谜达人奖章、拼字师奖章等。获得奖章，不仅是一种荣誉，也是学生在文化学习上取得的成绩。这样的奖励机制使学生在游戏过程中有了明确的目的，他们会积极投入到识字学习中，以获取更多的积分和奖章，不断地挑战自己，从而提高了识字的积极性和主动性。提供及时反馈对于帮助学生改正错误和提高读写能力同样重要。教师应在学生参与游戏时密切注意他们的表现，对他们的错误及时给予反馈^[3]。

总之，随着教育改革与素质教育的全面推进，游戏化教学给小学语文识字课堂注入了生机。通过创设游戏化情境，设计趣味游戏，进行任务驱动学习，组织小组竞赛和协作，设置奖励和反馈机制等，使学生对识字的兴趣和能力有了明显提高。未来，随着教育科技进步与教学观念的不断深入，游戏化教学也会向智慧型、个性化方向发展。通过虚拟现实和增强现实技术，结合个性化的学习路径，游戏化教学能给学生带来更丰富、互动式的学习体验，促进小学语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]秦信海.小学语文识字写字语言游戏化教学策略探究[J].考试周刊,2024,(29):45-48.

[2]甄亚红.小学语文识字写字语言游戏化教学策略[J].学苑教育,2023,(26):82-84.

[3]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):159.

作者简介：赵清彦；男；汉族；河北省邢台市宁晋县人；大学本科学历；中小学一级教师；研究方向为小学语文教育教学。