引言

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛，为教育教学带来了前所未有的变革，互动学习模式作为一种新型的教学方式，强调学生的主体地位和师生之间的有效互动，对于提升学生的综合素养和能力具有重要作用。在实际应用中，发现信息技术与互动学习的融合并不尽如人意，存在诸多问题和挑战。旨在探讨如何促进信息技术与互动学习的深度融合，为教育教学质量的提升提供新的思路和方法。

一、信息技术融入小学课堂互动学习的特点

（一）信息技术的多元化特性

信息技术的多元化特性在现代教育领域中展现得淋漓尽致，它不仅体现在教学内容呈现的多样性上，如通过多媒体手段将图文、音频、视频等丰富元素融入课堂，使得知识传递更加直观生动；还体现在教学方式的创新性变革中，诸如在线教学、混合式学习等新型教学模式的兴起，打破了传统教学的时空限制，为师生提供了更加灵活便捷的学习路径。信息技术还扮演着师生互动桥梁的重要角色，即时反馈系统、在线讨论平台等工具的运用，极大地增强了师生之间的互动性与即时性，使得教学过程更加高效且富有成效。信息技术的这种多元化特性，为小学课堂互动学习模式的探索与应用提供了广阔的空间。

（二）互动学习模式的动态性

互动学习模式的动态性体现在其不断适应与演进的过程中，在这一模式下师生的角色发生了显著转变，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为积极参与、主动探索知识的主体。这种转变不仅增强了学生的学习主动性和创造性，也促使教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。互动学习模式对课堂氛围产生了积极影响，它鼓励学生之间的合作与交流，使得课堂充满了活力与生机。这种动态性还体现在互动学习模式能够灵活适应不同学生的学习需求和学习风格，通过个性化的教学策略和方法，满足每个学生的独特发展需求，从而实现真正的因材施教^[1]。

（三）信息技术与互动学习的融合性

信息技术与互动学习的融合性是现代教育发展的必然趋势，信息技术为互动学习提供了强大的技术支持，智能教学系统、学习管理系统等工具的应用，使得教学过程更加智能化、个性化。这种融合不仅促进了互动学习模式的创新与发展，还为师生提供了更加丰富多样的学习资源和互动方式。信息技术的融入也对教师的专业素养提出了新的要求，教师需要具备信息技术应用能力、教学设计能力等，以更好地驾驭这种新型的教学模式。这种融合性使得信息技术与互动学习相互促进、相得益彰，共同推动着教育教学的改革与进步。

二、信息技术融入小学课堂互动学习的存在问题

（一）信息技术应用的不均衡性

信息技术应用的不均衡性在当前教育领域中显得尤为突出，不同地区、不同学校之间，由于经济条件、教育资源分配等因素的差异，信息技术应用的水平存在显著差距。一些发达地区的学校，早已配备了先进的信息技术设备，并广泛应用于课堂教学之中，有效提升了教学效果和学生的学习体验。在一些偏远或经济欠发达地区的学校，信息技术应用却相对滞后，甚至存在空白，这严重制约了这些地区教育质量的提升和教育公平的实现。这种不均衡性不仅体现在硬件设施的配备上，还体现在教师信息技术应用能力的差异上，进一步加剧了教育资源的不均衡分布^[2]。

（二）互动学习模式的表面化现象

互动学习模式在教育实践中，有时会出现表面化的现象，在一些课堂中虽然看似采用了互动学习的方式，但实则只是流于形式，缺乏深度和实效性。教师只是简单地提问，学生则机械地回应，这种浅层次的互动并未能真正激发学生的思维活力和学习热情。这种表面化的互动也未能充分发挥学生在学习过程中的主体地位，学生仍然处于被动接受的状态，缺乏主动探索和合作交流的机会。这种现象的存在，不仅影响了互动学习模式应有的效果，也阻碍了学生综合素质和能力的培养。

（三）信息技术与互动学习的融合障碍

信息技术与互动学习的融合过程中，存在着诸多障碍，这些障碍阻碍了两者有效结合的步伐，一方面技术难题是融合过程中的一大挑战，信息技术的快速发展带来了不断更新的技术工具和平台，但如何将这些技术有效地融入互动学习模式中，却需要教师具备相应的技术能力和教学设计能力，而这正是当前许多教师所欠缺的。另一方面教学理念的冲突也是融合障碍之一，传统的教学理念强调教师的权威性和知识的传授，而互动学习则强调学生的主体地位和探究性学习，这种理念上的差异导致了信息技术与互动学习在融合过程中的摩擦和阻力。

三、信息技术融入小学课堂互动学习的优化对策

（一）加强信息技术基础设施建设

加强信息技术基础设施建设是提升教育信息化水平的关键举措，信息技术作为现代教育的重要支撑，其基础设施的完善与否直接关系到教学质量和效率。必须加大对信息技术基础设施的投入，包括更新和升级硬件设备、优化网络环境、建设数字化教学资源库等。通过这些措施，可以为师生提供更加便捷、高效的信息技术环境，促进信息技术与教育教学的深度融合，进而推动教育教学的改革与创新，提升整体教育质量^[3]。

表1 信息技术基础设施建设措施

（二）深化互动学习模式内涵建设

深化互动学习模式内涵建设是提升课堂教学质量的有效途径，互动学习模式强调学生的主体地位和教师的引导作用，通过师生之间的有效互动，激发学生的学习兴趣和主动性。为了深化其内涵建设，需要注重教学设计的创新性和实效性，确保互动活动既符合教学目标，又能激发学生的学习兴趣。还应加强对学生参与互动过程的引导和评价，鼓励学生积极参与、主动思考，通过互动学习提升综合素养和能力。互动学习模式才能真正发挥其优势，为教育教学质量的提升贡献力量。

（三）促进信息技术与互动学习的深度融合

促进信息技术与互动学习的深度融合是当前教育改革的重要方向，信息技术为互动学习提供了丰富的资源和手段，而互动学习则强调学生的主体地位和师生之间的有效互动。为了实现两者的深度融合，需要积极探索信息技术在互动学习中的应用方式，如利用智能教学系统进行个性化教学，通过在线讨论平台促进学生之间的交流与合作等。还应加强对教师信息技术应用能力的培训，提升教师将信息技术融入互动教学的能力。信息技术与互动学习才能相互促进，共同推动教育教学的创新与发展。

结论

通过分析信息技术与互动学习在融合过程中存在的问题和挑战，提出了加强信息技术基础设施建设、深化互动学习模式内涵建设以及促进两者深度融合的对策。这些对策的实施将有助于提升教育教学的质量和效率，激发学生的学习兴趣和主动性，推动教育教学的创新与发展。未来需要继续探索信息技术与互动学习的更多融合方式，为教育事业的进步贡献更多的智慧和力量。

参考文献

[1]张妍.赋予技术以温度:高中信息技术课堂回归人文价值的实践探索[J].  2025.

[2]邱钰 苏婷婷.大单元视角下信息科技课堂微项目学习教学实践研究[J].中国信息技术教育, 2025(2).

[3]祝咏梅.基于多媒体网络平台的高中信息技术课堂互动教学模式研究[J].中国新通信, 2025.