一、小学美术教学现状

目前，在小学美术教学中存在诸多困境，包括教学资源不足、教学方法滞后、教学评价不佳等，均会因此影响美术教学质量。在教学资源方面，由于以往对美术教学的重视度较低，教学资源短缺已成为常态化问题。虽然在近年来已经加入对信息技术的应用，但教师对各种网络美术教学资源的整合相对不足，同样可能影响小学美术教学效率；在教学方法方面，许多教师仍然在应用比较滞后的教学方法，缺乏对学生的关注，师生互动不足，以至于学生始终处于比较被动的学习状态，主动思考和实践创新不足。素质教育背景下，小学美术教学问题必须给予足够的重视，积极应对各种问题，提高教学质量。

二、人工智能赋能小学美术教学的价值

随着信息技术的持续发展，当前已进入人工智能时代。相比常规信息技术，人工智能具备极强的数据收集和资源整合能力，在小学美术教学中加入对人工智能的应用，教师可快速整合海量美术资源，如西方的现代油画、东方的水墨画等，并可借此构建资源库，满足学生的美术学习需求；与此同时，在人工智能赋能基础上，小学美术教学模式也会随之发生变化，逐步从单一的课堂教学转变为线上线下结合的教学模式，在课堂中充分应用各种先进技术，构建身临其境的教学情境，增强学生的体验感、沉浸感，进而提高教学效率和质量^[1]。

三、人工智能赋能小学美术教学的策略探讨

（一）精巧构思教学设计，打造智能教学方案

人工智能的出现及在教学领域中的应用愈加深入，教师可将人工智能技术巧妙用于教学设计，将课程内容与智能教学结合，在提高教学效率的同时，提高教学质量。前文提到，人工智能技术有极强的数据收集和整合能力，教师可通过人工智能学习分析技术对学生学情进行智能分析，精准定位学生个体情况，便于教师把握学生学情，进而进行更为精准地设计教学方案；同时，需要精准设定教学目标。智能分析能够对学生进行个性化分析，并对学生进行分层进而针对性设计目标。例如，对于基础比较薄弱的学生，教师可将目标设定为掌握基础之上，而对于基础扎实且兴趣浓厚的学生，应设定高层次的教学目标。此外，为提高教学效率，教师还可在教学中增加教学活动，以教学活动丰富教学，增强学生的沉浸感和参与度。

（二）切实推行差异教学，满足多元学习需求

差异化教学是近年来教育领域正在逐步推行的一种教学方法，但是由于多方面因素影响，未能真正贯彻落实。在人工智能背景下，小学美术教学中可以逐步尝试基于人工智能技术开展差异教学，满足学生的多元学习需求。例如，在学习素描时，教师应借助人工智能对学生学情的智能分析进行科学分层，精准指导。具体可将学生分为三个层次，即基础层、提高层、拓展层。组织基础层学生学习基础知识，对于提高层则围绕技巧和创意启发进行教学，再如拓展层，鼓励学生进行自主探究^[2]。与此同时，还可基于人工智能的精准分析为学生提供个性化学习规划服务。基于学生的知识掌握情况、兴趣方向等制定个性化规划，使得学生能够基于个体需求进行学习，以把握自己的节奏。

（三）有力辅助美术创作，激发创意灵感源泉

在美术教学中，教师需要指导学生进行美术创作，通过美术创作施展创意。以往在小学美术教学中，由于缺乏教学资源，加之教学方法滞后，学生的灵感相对不足，可能无法进行比较有效的美术创作。随着对人工智能技术的应用，其能够为美术创作提供辅助支持。前文提到，基于人工智能技术较强的数据收集和分析能力构建美术教学资源库，为学生提供海量教学资源。在进行美术创作时，教师便可基于资源激发学生的创意灵感。例如，教师为学生布置美术作业，创作主题为“奇幻梦境”，鼓励学生进行自我想象，进行简单构图，随后指导学生通过资源库检索“梦境”相关的美术资源，便于优化学生的构图，为其美术创作提供灵感。与此同时，教师还可在美术创作时应用智能绘画工具，期间人工智能实时监测，并适时提供意见或建议，真正发挥辅助作用，助力学生突破创作瓶颈，提高创作水平。

（四）大力助力自主学习，培育自主探究能力

在小学阶段，培养学生的自主学习能力是重要任务，也是一大难点。人工智能背景下，教师可借助人工智能的辅助作用助力学生提高自主学习能力。例如学校可增加投入，构建学习资源平台，在平台中为学生提供丰富资源，如艺术展览虚拟导览、美术课程视频等，学生可自由检索、观看。相比传统以教师为主的课堂教学，学习资源平台的出现为学生的自主探究学习提供了新途径，其中收录有大量资源，学生对其兴趣感比较强，可以基于自己的喜好和学习需求自行查找，大大满足了资源需求^[3]。而且人工智能技术的配合应用下，能够精准分析学生的个体学情，基于学情、喜好、需求等制订自主学习计划建议，并可自动提醒，进而为学生的自主学习提供辅助。不仅如此，人工智能赋能下，教学计划的落实非常灵活，可以对学生的个体情况进行综合评估，提供适时的建议，使得学生可以更为灵活地学习。

（五）全面丰富美学体验，提升审美感知素养

基于人工智能赋能丰富美学体验，有助于培养学生的审美素养。在核心素养背景下，美术课程的核心任务之一便是提升审美能力，通过发挥人工智能的优势，可以为学生们提供海量的美术资源，同时可以配合对虚拟现实技术、增强现实技术的应用，在班级内构建具有较强沉浸感特点的美学情境。例如，可基于人工智能、虚拟现实技术、增强现实技术展现故宫博物院的场景，学生可从该模拟场景中直观看到传统艺术作品，感受其中独特的美学价值；在悠久的历史中，美术的发展有着多样化的风格、类型，基于人工智能技术，可为学生展现不同风格、不同类型的美术作品，也可展示西方不同艺术流派的美术作品，引领学生直观感受多元艺术风格，拓宽审美视野，这均对提升学生的审美感知素养有重要意义。

（六）着力强化师资培养，提升教师专业能力

在美术教学中教师扮演着不可或缺的角色，需要引导、指导学生，与学生美术学习成绩、自主学习能力、审美能力、美学素养等素质密切相关。人工智能背景下，必须重视师资培养，强化教师对人工智能的应用。首先，定期组织教师开展教学研讨、学术讲座等活动，循序渐进地引领教师转变观念，深刻认识到人工智能对提高美术教学质量的重要意义，而且可不定期邀请人工智能教育专家或典型人工智能教学案例，助力教师更新教学观念；其次，在校内组织教师定期参与人工智能技术应用培训，使教师真正接触并应用人工智能技术，随着教师对人工智能技术应用能力的增强，加之观念上的转变，能够更灵活地将人工智能用于美术教学。

结语：人工智能的出现及应用引发了社会变革，在小学美术教学中，人工智能赋能已成为美术教学的未来趋势。基于对人工智能技术的应用，可精准评估学生学情，促进教学创新设计，能够满足学生的多元学习需求，增强美学体验，真正发挥人工智能赋能的作用，助力提高美术教学质量。现如今，人工智能赋能美术教学仍处于初期阶段，相信在未来的持续应用中，能够更为灵活、和谐地融入。

参考文献：

[1]赵杰. 智慧教育平台在小学美术课堂教学中的应用实践研究 [J]. 中国新通信, 2024, 26 (13): 236-238.

[2]盛德超. 数字化时代下小学美术教育的挑战与机遇 [J]. 中国民族博览, 2024, (12): 206-208.

[3]王芳. 大数据背景下小学数学课堂学生核心素养培养路径 [J]. 中国新通信, 2024, 26 (12): 167-169.