（黑龙江省软件学会高等教育研究课题：基于环境设计专业“1+x”证书制度下数字场景化教学模式研究HLJSF2024014）

一、1+X职业技能证制度概述

1+X职业技能证制度是指学生在获得学历证书（1）的同时，取得若干职业技能等级证书（X）的制度。这一制度旨在提升学生的职业技能和就业竞争力，促进教育与产业的深度融合。在环境设计专业中，1+X职业技能证制度为学生的职业技能培养提供了明确的目标和路径。

二、环境设计专业课程数字化教学的特点

（一）教学资源丰富多样

数字化教学模式下，环境设计专业的教学资源得到了极大的丰富。这些资源包括电子教科书、在线课程、多媒体课件、视频讲座、互动模拟等。这些资源不仅方便存储和分享，还能够根据学生的需求进行个性化定制，提高教学效果。

（二）在线学习平台支持

在线学习平台如学习管理系统（LMS）、慕课（MOOC）平台等，为环境设计专业的数字化教学提供了有力的支持。这些平台提供了在线学习的环境，支持学生和教师之间的互动交流，打破了时间和空间的限制，提高了教育的可及性。

（三）互动性和个性化

数字化教学可以根据学生的学习进度和能力提供个性化的学习路径，同时通过在线讨论、即时反馈等方式增加教学的互动性。这种互动性和个性化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。

三、环境设计专业1+X职业技能证制度下的数字化教学模式

（一）构建数字化教学资源库

在1+X职业技能证制度的推动下，环境设计专业需要构建数字化教学资源库。这个资源库应该包括与职业技能等级证书相关的课程资源、教学视频、案例库等。通过这些资源，学生可以自主学习和巩固相关技能，提高职业技能水平。例如，可以包括室内设计软件操作教程、环境设计案例分析、施工工艺视频等，以满足不同等级证书的学习需求。同时，资源库应定期更新，保持与行业发展同步，确保学生掌握最前沿的知识和技能。

（二）实施线上线下混合式教学

线上线下混合式教学是数字化教学模式的一种重要形式。在环境设计专业中，可以采用线上课程学习和线下实践操作相结合的方式。线上课程可以提供理论知识的学习，而线下实践操作则可以帮助学生将所学知识应用于实际工作中，提高职业技能水平。例如，在线上课程中，学生可以观看教学视频、参与在线讨论、完成在线作业等，以便掌握环境设计的基本理论和技能。线下实践操作则可以通过实验室实训、工作坊、企业实习等形式进行，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的实践能力。这种线上线下相结合的教学方式，既能够发挥线上课程的灵活性和便捷性，又能够弥补线下实践操作的不足，提高学生的综合素质和职业技能水平。^[]

（三）利用大数据进行学习分析

数字化教学模式下，大数据技术的应用为学习分析提供了可能。通过学习分析技术，教师可以收集和分析学生的学习数据，评估教学效果和学生的学习成果。这些数据可以为教师提供有针对性的教学反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。例如，教师可以通过学习分析系统，监控学生的学习进度，识别学习中的难点和瓶颈，及时调整教学策略，为学生提供个性化的辅导和支持。同时，学习分析还可以帮助教师发现教学中的不足，优化教学内容和方法，提高整体教学质量。此外，大数据学习分析还可以为学生的学习规划提供数据支持，帮助学生明确学习目标，制定合理的学习计划，提高学习效率。

（四）开展校企合作项目

校企合作是环境设计专业数字化教学的一种重要途径。通过与企业的合作，可以将企业的实际需求融入教学中，使教学内容更加贴近实际。同时，校企合作还可以为学生提供实践机会和职业技能培训，提高他们的就业竞争力。例如，企业可以为学生提供实习岗位，让学生在真实的工作环境中学习和锻炼自己的专业技能。这些实习岗位可以涉及室内设计、景观设计、公共艺术设计等领域，让学生有机会参与到实际项目中，了解项目的策划、设计、施工等各个环节。此外，企业还可以为学生提供职业技能培训，帮助他们掌握最新的行业技术和趋势，提高职业竞争力。通过校企合作项目，学生不仅可以获得实践经验和职业技能的提升，还可以建立与企业的联系，为未来的就业打下良好的基础。^[]这种合作也有助于企业培养符合其需求的高素质人才，促进企业的创新和发展。

四、案例分析

以学校环境设计专业为例，该专业在1+X职业技能证制度的推动下，积极开展数字化教学模式的探索和实践。通过构建数字化教学资源库、实施线上线下混合式教学、利用大数据进行学习分析以及开展校企合作项目等措施，该专业的教学质量得到了显著提升。具体而言，该专业在数字化教学资源库的建设上取得了显著成果。他们整合了丰富的课程资源，包括电子教材、教学视频、案例库等，为学生提供了全方位的学习支持。这些资源不仅涵盖了环境设计的基础理论知识，还涉及了最新的行业技术和趋势，使学生能够及时掌握最前沿的知识和技能。

在线上线下混合式教学的实施上，该专业也取得了良好的效果。他们通过线上课程提供理论知识的学习，线下实践操作则注重将所学知识应用于实际工作中。这种教学方式既发挥了线上课程的灵活性和便捷性，又弥补了线下实践操作的不足，大大提高了学生的综合素质和职业技能水平。

该专业还充分利用大数据技术进行学习分析。通过学习分析系统，教师可以收集和分析学生的学习数据，及时发现学习中的难点和瓶颈，为学生提供个性化的辅导和支持。这种精准的教学反馈和建议，有助于帮助学生改进学习方法和提高学习效果。^[]大数据技术还为教师提供了科学的教学评估手段。通过对学生的学习数据进行深入挖掘和分析，教师可以了解学生的学习习惯、兴趣偏好以及能力水平，从而更加准确地评估教学效果，为后续的教学改进提供依据。这种基于数据的教学评估方式，不仅提高了教学的针对性和实效性，还促进了教师专业素养的不断提升。

五、结语

环境设计专业1+X职业技能证制度下的课程数字化教学模式是提升教学质量和学生职业技能的重要途径。通过构建数字化教学资源库、实施线上线下混合式教学、利用大数据进行学习分析以及开展校企合作项目等措施，可以有效提高学生的职业技能水平和就业竞争力。未来，随着教育信息化的不断深入和技术的不断发展，环境设计专业的数字化教学模式将会更加完善和丰富。

参考文献：

[1]崔丽.“1+X”证书制度试点背景下的数字媒体应用技术专业人才培养模式[J].教育观察,2020,9(02):93-94.

[2]王飞.“1+X”证书制度下课证融合教学模式研究——以室内设计职业技能等级证书为例[J].科技风,2022,503(27):46-48.

[3]鲍家泽,马玉银.新产业形势下基于“1+X”证书导向的高职环境工程技术专业人才培养方案设计[J].宁波职业技术学院学报,2021,25(04):29-33.