基金项目：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（总体国家安全观视域下高职院校国家安全教育范式研究，编号24F19）阶段性成果

一、国防教育是高校立德树人的重要工程

党的二十大作出“深化全民国防教育”重大战略部署。在当前国际政治经济格局深刻变化的背景下，国家安全面临着多方面的挑战。全民国防教育作为提高国民安全意识和国防观念的重要途径，对于增强国家整体安全防御能力具有不可替代的作用。高校是知识传播和人才培养的主阵地，其在深化全民国防教育中扮演着至关重要的角色。因此，研究高校如何更有效地推进全民国防教育，不仅对于提升学生的国防意识与能力具有重要意义，也对实现国家安全战略具有深远影响。

高校承担着立德树人的根本任务，是新时代国防教育的重要阵地，要深入学习贯彻习近平总书记关于全民国防教育的重要论述，充分认识新时代加强国防教育的重大意义，树立看齐意识，对标党和国家对全民国防教育的部署和要求，厘清价值定位、明确育人使命、创新工作路径，努力引导大学生弘扬爱国主义精神、厚植家国情怀，培养其成为担当民族复兴大任的时代新人。

二、全民国防教育的内涵与价值

（一）全民国防教育的内涵解析

全民国防教育是指在全社会范围内普及国防知识和国防技能，培养公民的国防意识、国防情感和国防行为的教育活动。它不仅包括军事技能的训练，还涵盖了爱国主义教育、法律法规教育、战争历史教育和国家安全教育等多个方面。全民国防教育的核心目标是提高国民的整体国防素质，确保每个公民都能在国家安全受到威胁时做出贡献。面对当今世界百年未有之大变局，我国面临复杂多变的安全和发展环境，全民国防教育对于增强全民爱党爱国爱社会主义的深厚情感、居安思危的忧患意识、崇军尚武的思想观念、强国强军的责任担当具有重大而深远的意义。全民国防教育的内涵丰富多元，通过教育和实践活动，增强全民国防意识，提升国家安全和国防现代化建设的能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

（二）全民国防教育的历史演变

重视国防建设和国防教育是中华民族的优良传统。《周易》“安而不忘危，存而不忘亡，抱而不忘乱”就体现了全民国防教育的理念认知，古人习“六艺”，其中的“射”“御”就是关于射箭、驾车的军事技能，历史上花木兰替父从军、杨家将世代忠良的佳话都反映了中国自古以来重视国防教育。在近现代,“国防教育”一词最早由孙中山先生在《建国方略》中提出，是指通过对全体公民进行一定的战争观、国家安全观以及国防知识的宣传教育，增强公民国防观念，普及基本国防知识，学习必要军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务，孙中山创办黄埔军校，培养革命军事人才，成为全民国防教育的开端。全民国防教育的概念起源于冷战时期，当时为了应对可能的全面战争，各国开始重视国防教育。随着时间的推移，全民国防教育的内容和形式都在不断演变。在和平时期，全民国防教育更多地强调提高公民的国防意识和维护国家安全的能力。进入21世纪，随着全球化和信息化的发展，全民国防教育开始注重网络安全、反恐维稳等新兴领域。

（三） 高校国防教育的价值使命

新时代高校国防教育是高校思想政治教育的重要组成部分，它与思政教育共同促进学生全面发展，提升综合素养，为社会主义现代化建设培养德才兼备的人才，全民国防教育对于维护国家安全和社会稳定具有重要作用。首先，它能够增强公民的安全意识和危机意识，使公众能够在紧急情况下迅速采取行动。其次，全民国防教育有助于形成全社会支持国防建设的良好氛围，为国家的长远发展提供人才和智力支持。最后，全民国防教育还能够促进社会主义核心价值观的传播和实践，增强国家的文化软实力。新时代高校全民国防教育的价值使命在于培养具有国防意识和国家安全观念的高素质人才，为国家的安全和发展提供坚实的人才支持和智力保障。

（四） 全民国防教育的国际经验与启示

世界各国在全民国防教育方面有着不同的经验和做法。例如，以色列实行强制兵役制度，所有适龄青年都必须服兵役，这一制度极大地提高了国民的军事素质和国防意识。瑞士则通过学校教育和社会宣传，将国防教育融入公民日常生活。这些国际经验表明，全民国防教育需要根据国情制定合适的策略，同时也要注重教育的持续性和实效性。通过借鉴国际经验，可以为中国全民国防教育的深化提供有益的启示。

三、 高校在全民国防教育中的作用与使命

（一） 高校国防教育的现状分析

当前，高校国防教育在中国已经取得了一定的成效，但仍存在不少问题。一方面，国防教育的课程设置和教学内容在不同高校间差异较大，缺乏统一的标准和规范。另一方面，部分高校的国防教育资源配备不足，师资力量薄弱，难以满足学生的学习需求。此外，学生对国防教育的认识程度不一，参与度和积极性有待提高。

（二） 高校在全民国防教育中的独特作用

高校作为高素质人才培养的摇篮，其在全民国防教育中具有独特的作用。高校能够通过系统的教育课程和丰富的实践活动，培养学生的国防意识和基本军事技能。同时，高校的科研能力和创新精神也能够为国防科技的发展提供支持。此外，高校还可以通过国际交流与合作，引入国外先进的国防教育理念和经验，促进国内国防教育的国际化发展。

（三） 高校深化全民国防教育的使命

高校深化全民国防教育的首要使命是培养学生的国防意识和爱国情怀，同时还要注重提升学生应对各种安全威胁的能力。这不仅包括传统的军事技能训练，还包括网络安全、心理防护等方面的教育。此外，高校还承担着研究和探索现代国防教育理论与实践方法的任务，为国防教育的创新发展提供智力支持。高校全民国防教育首先是要提高学生的国防意识和责任感，使其成为国家安全的坚定维护者。其次，高校应当致力于培养学生的创新能力和实践能力，为国家培养出能够适应现代战争需要的复合型人才。最后，高校还应积极参与国防科技创新，为国家的防务现代化贡献力量。

（四）高校国防教育面临的挑战与机遇

面对新时代的要求，高校国防教育既面临挑战也拥有机遇。挑战主要来自于国防教育的资源配置不足、教学方法单一以及学生参与度不高等问题。首先，国防教育在一些高校尚未形成全员、全过程、全方位的教育模式，学生的参与度和体验感不强。其次，国防教育内容更新不够及时，难以适应新时代国防和军队现代化建设的需求。再次，高校国防教育与实际军事行动的结合不够紧密，缺乏实战化教学环节。最后，部分高校对国防教育的重视程度不够，缺乏长效机制和持续投入。而机遇则在于国家战略的高度重视、科技进步带来的新教育手段以及社会对高素质国防人才的迫切需求。高校需要把握时代发展的大势，积极应对挑战，抓住机遇，推动国防教育的深入发展。

四、高校深化全民国防教育的实施路径

（一） 创新国防教育内容与形式

为了提高国防教育的吸引力和有效性，高校需要创新国防教育的内容与形式。这包括将国防教育与专业学习相结合，开发跨学科课程，以及利用网络平台和虚拟现实技术提供互动式学习体验。同时，应增加情景模拟和角色扮演等教学方法，让学生在模拟环境中学习决策和团队合作。采用案例教学、模拟演练、实地考察等多种教学方法，使学生在实践中掌握国防知识和技能。利用网络平台和新媒体手段，树立“互联网+、人工智能+、5G+全民国防教育”等理念模块，用数字化思维实现国防教育的内容、方法和手段的重构，拓展国防教育的时空界限，使学生在愉悦的课堂氛围中达到思想价值引领的目标。

（二）加强师资队伍建设与培训

师资队伍是国防教育质量的关键。建设一支政治强、理论高、业务精、素质全、数量足的专兼结合的国防教育师资队伍。选拔优秀的军事人才担任国防教育教师，提高教师的教学水平和实践经验。同时，加强与其他高校和军事机构的交流合作，共同提升国防教育质量。高校应加强国防教育教师的专业培训，定期组织教师参加军事演习和研讨会，提升其教学能力和军事素养。此外，引入现役军人或退役军人加入教师团队，可以为学生提供第一手的军事知识和经验。

（三） 构建多元化的实践教学体系

实践教学是国防教育不可或缺的一部分。充分利用“五四运动”纪念日、建军节、抗战胜利纪念日、全民国防教育日、烈士纪念日、国家公祭日等开展升国旗仪式、主题党团日活动、红色研学与志愿服务等，组织学生走进爱国主义教育基地、走进军营，接受革命传统教育，用红色基因浸润学生心灵。高校应构建包含军事训练、实地考察、社会服务等多种形式的实践教学体系。通过与企业、军队和其他社会组织的合作，为学生提供实习和志愿服务的机会，使他们能够在实践中学习和体验国防的重要性。高校应将国防教育纳入必修课程体系，确保每位学生都能接受系统的国防教育。同时，结合专业特点，开发具有针对性的军事理论课程和实践课程。

（四） 完善政策支持与社会协同机制

高校深化全民国防教育需要政府的政策支持和社会的广泛参与。健全经费、设施、场地、课程、师资等系列制度，政府应出台相关政策，鼓励高校开展国防教育，并提供必要的资金和资源支持。同时，建立校企政三方协同机制，促进资源共享和信息互通，国防知识宣传周、军事技能展示等活动。推广国防文化，通过举办讲座、展览、竞赛等活动，普及国防知识，弘扬国防精神，营造全社会支持国防教育的良好氛围。鼓励学生参与国防科研项目和志愿服务活动，增强其对国防事业的认同感和归属感。

（五）深化国防教育与高校立德树人的深度融合

将国防教育与思想政治教育相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过讲述英雄事迹、传承红色基因等方式，培养学生的家国情怀和社会责任感。在专业教育中渗透国防元素，使学生在学习专业知识的同时了解国防需求和发展趋势。鼓励学生将所学知识应用于国防领域，为国家的安全和发展贡献智慧和力量。将国防文化融入校园文化建设中，通过举办主题讲座、展览等活动，弘扬爱国主义精神和集体主义精神。同时，加强校园安全管理和防范工作，营造安全稳定的校园环境。国防教育作为高校立德树人的重要工程之一，对于培养全面发展的人才具有重要意义。高校应不断完善国防教育体系、创新教学方法和手段、营造良好的教育氛围，推动国防教育与高校立德树人的深度融合发展。只有这样，我们才能为国家的繁荣富强培养出更多具有高尚品德、扎实学识和强烈社会责任感的优秀青年。

（六） 强化评估监督与反馈机制

为了确保国防教育的质量和效果，高校需要建立严格的评估监督体系。这包括定期对国防教育课程和活动进行评估，收集学生、教师和社会的反馈，并根据反馈结果及时调整教育策略。通过持续的评估和改进，可以确保国防教育的持续发展和优化。做好定量和定性的结构化评价体系。一是综合评价立足课程教学质量评价体系，从教师课堂教学设计、教学方式手段、学生的军事技能、国防意识等要素设置设计出多层次、多指标的考核评价标准来考量教师的教学情况和学生的学习成效。二是重点评价落实到日常国防教育成效中，纳入学校党建工作、思政工作、综合治理工作质量评价体系中，紧扣组织领导有力度、协同推进有强度、特色工作有亮度、考核评价有尺度，进行综合评比，纳入绩效考核，给予奖励或惩处。

五、 结论与建议

（一） 研究结论概述

高校国防教育对于传承红色基因、弘扬爱国主义精神、增强国家安全意识、培养高素质国防人才具有不可替代的作用。当前高校国防教育虽取得一定成效，但仍存在内容更新不及时、教学方法单一、资源配备不足等问题。为此，提出了完善法规政策、创新教学内容与方法、构建协同育人体系等策略。只有不断改进和加强高校国防教育，才能更好地服务于国家安全和发展大局，培养出更多合格的社会主义建设者和接班人。通过对高校深化全民国防教育的价值、使命与路径进行了全面的探讨。高校在全民国防教育中扮演着至关重要的角色，不仅能够提升学生的国防意识和军事技能，还能为国家培养具备创新能力和实践能力的复合型人才。通过国内外案例分析，本研究总结了成功的国防教育模式，并对比了不同模式的特点和适用性，为我国高校国防教育的深化提供了有益的参考。

（二） 政策建议与实施策略

基于研究发现，提出以下政策建议与实施策略：一是加强顶层设计，明确高校国防教育的目标和要求；二是创新教育内容和形式，使之与时俱进；三是加强师资队伍建设，提升教师的专业水平；四是构建多元化的实践教学体系，增强学生的实际操作能力；五是完善政策支持体系，确保国防教育的顺利实施；六是建立评估监督机制，保障教育质量。

（三） 研究限制与未来展望

高校在国防教育资源上存在不足，如教学场地、设施设备等硬件条件落后，影响了教学质量和效果，课程体系不完善，缺乏系统的课程体系支撑，社会上对国防教育的重要性认识不足，认为其与个人职业发展关系不大，这种观念影响了学生和家长对国防教育的重视程度等方面存在一定的局限性，高校全民国防教育面临的限制因素需要通过多方面的努力来克服。未来展望中可以进一步扩大样本范围，深入分析不同类型高校的国防教育实践。通过加强顶层设计、整合教育资源、完善课程体系、加强师资建设、提高学生参与度、增强社会合作以及推广国防文化等措施，可以有效推动高校全民国防教育的深入发展，为国家培养出更多具有强烈国防意识和爱国情怀的优秀人才。通过制定更加明确的指导方针和政策，确保国防教育在高校教育体系中的地位和作用得到充分体现，同时，随着国际形势的变化和技术的发展，未来研究应关注新媒体环境下国防教育的新模式和新挑战。此外，研究还应探讨如何更好地融合国防教育与学生的职业发展，以及如何在全球化背景下推广中国国防教育的理念和实践。新时代全民国防教育应着眼强国兴军时代要求和宣传思想工作使命任务，积极探索新特点新规律，坚持守正创新、体系筹划，坚持全民参与、全员覆盖，不断增强全民国防教育的时代性和感召力。

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