高校思想政治理论课坚持显性教育和隐性教育相统一，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有教师、所有课程都承担好育人责任，构建全员全程全方位育人大格局，做到以文化人、以文育人。

一、“个体户”到“集团军”，构建全方位立体化教育格局

高校思想政治理论课实现立德树人的根本任务，不仅需要发挥课堂主渠道作用，而且要把学生日常在校生活中的“个体户”育人纳入到“集团军”中，构建全方位立体化教育格局。

（一）构建课堂教学、社会实践、自主学习“三位一体”培养体系

1.以课堂教学为核心。立德树人是高校的初心和使命，高校思想政治理论课要充分发挥课堂教学的主渠道作用，加强政治引领，把思想政治教育贯穿教学育人全过程。

2.以社会实践为抓手。要以课程思政理念为引领，以实践锻炼为平台，引导学生从动机向行为转化、理论向应用转化、潜能向显能转化。

3.以自我教育为重点。鼓励学生通过网络学习平台，积极适应社会信息化转型发展的新形势、现代社会人才职业能力的新要求。

（二）形成教师、辅导员、学生“三方联动”教学体系

1.积极发挥教师主导教学的能力。发挥教师主导教学的能力，就要制定教风建设方案，定期开展教风教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。

2.充分发挥辅导员组织管理能力。发挥辅导员组织管理能力，必须加强辅导员的培训和学习，制定辅导员工作职责清晰明确的管理制度，提高辅导员的工作效率和管理水平。

3.全面体现学生的主体地位。全面体现学生的主体地位，就要增强学生的主体意识，充分调动其学习的自觉性、自主性，变被动学为主动学、变要我学为我要学。

（三）打造课堂、网络、家庭“三环对接”育人环境

1.着力加强课堂育人。加强课堂育人就把高校思想政治理论课程和其他各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能挖掘出来，有机融入课堂教学的每一个环节。

2.创新推动网络育人。构建集数字图书馆、学科专业网站、多媒体信息资源库和网络课程于一体的信息化体系，加强网络使用的引导和管控力度。

3.深入推进家校共育。深入推进家校共育，就要定期与学生家庭沟通联系，让家长及时了解学生的思想动态，并从家长方面获取学生性格特点、成长经历等方面的信息。

二、“主渠道”到“共同体”，构建文化育人运行机制

文化育人是一项系统工程，必须聚焦使命筹划，紧贴成才需求，构建文化育人运行机制，实现高校思想政治理论课教学从“主渠道”走向文化育人的“共同体”。

（一）创建校园文化品牌

1.创建以人为本的物质文化品牌。一要规划设计办公楼、教学楼等场所，使置身校园环境中的每个学生都能受到启迪和教育。二要加强校园网、校报等文化阵地建设，使每个学生在耳濡目染中受到熏陶。

2.创建催人奋进的精神文化品牌。一要重视加强人文教育，着眼高校特点，开展好以爱国主义、民族精神等为重点的文化教育。二要坚持用爱国主义、革命英雄主义精神引领和教育师生，通过人文素质教育、高校理念培育等文化创造活动，形成高校独有的精神文化。

（二）构建人文素质教育体系

1.培育教师人文情怀。鼓励教师搞好人文科学研究，引导教师认真研究新时代大学生人文素质教育的新情况，积极摸索出适合当代人文素质教育新的教学方法，以更加人性化的方式提高学生参与学习的热情，提升人文素养。

2.创建人文教育环境。建立以教师、学生为主要对象，以校园为主要空间，以弘扬时代精神为主旋律的校园文化框架，积极引导学生细致地思考人生问题，增强他们的历史使命感和社会责任感，为学生未来更好地做人、做事和做学问提供有温度、有厚度、有广度的文化底蕴。

（三）构建管理文化育人体系

1.在构建制度机制上下功夫。一要强化理论研究机制，形成一个固定、健全的理论研究团队，加强对文化建设理论性问题的研究和探讨。二要强化协调统筹机制，加强各有关部门的联系与沟通，保证文化建设各项工作的顺利开展和畅通有序。三要强化内容保障机制，加大文化建设在高校各项工作中的分量，突出实践活动在教学工作中的地位。

2.在建好保障平台上下功夫。一要完善资金保障，搞好文化建设的资金需求论证，保证各项文化建设活动的顺利开展。二要完善师资保障，引进懂理论、有特长、能施教的文化教师，对现有文化教师应定期搞好培训。三要完善场地保障，充分考虑到教职员工的文体活动需求，形成一批“系统配套、功能完善、使用便利、覆盖面广”的文体设施。

三、“游击战”到“阵地战”，构建课程思政育人体系

（一）建立完善课程思政的机制保障

1.树立“大思政”理念。需要深入挖掘各门课程的思政教育资源，将思想政治教育贯穿在整个教育教学过程中，运用学校、社会和家庭等一切可以利用的力量做好学生思想教育工作。

2.搭建课程思政服务平台。利用各类社团组织、校园新媒体等平台，把思政理论课堂、思政实践教学等重要渠道融通起来，为学生理性思考、观察现实、参与实践提供多元化立体化的平台，使思想政治理论课教学贯穿始终。

（二）系统整合课程思政的教育资源

1.挖掘各门课程中的思政教育元素。高等院校要在实现知识传授与价值引领的有效结合上下大力气，挖掘并且提炼出各门课程中的思政教育元素。使思政教育与通识教育、专业教育协调同步。

2.推动实现科研育人。健全具有高校特色的学术和科研成果评价办法，注重科学精神和创新意识的培养，注重团队精神和协作意识的培养，注重守信精神和诚信意识的培养。

（三）全面巩固课程思政的人才支撑

1.建强专家指导团队。高校要构建新形势下思想政治理论课专家指导团队，为全面巩固课程思政提供有力的人才支撑。专家团队重点进行课程思政的发展规划设计、理论前沿研究和教学质量督导工作，明确课程思政教学的工作质量目标，科学评价教学效果，提炼总结教学中好的经验做法。

2.建强课程教学团队。高校要加强课程思政教学团队建设，引导教师找准专业知识与思政元素的结合点，使专业课教师不仅熟悉专业知识，而且能够深刻理解思政要素蕴含的理论，灵活运用思想政治理论帮助学生分析学习生活中的问题，锻造有信念、讲奉献、钻专业、讲担当的教学团队。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛.现代思想者之教育学[M].北京：人民出版社，2001年版。

[2]郑永延主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016年版。

[3]刘建军.论高校思想政治理论课教育教学的“八个统一”[J].教学与研究，2019（7）。

[4]岳金霞.坚持“八个统一”推动思想政治理论课改革创新[J].中共山西省委党校学报，2019（5）。