一、新课标下初中英语单元整体教学的价值

新课标下的初中英语教材单元有着固定的模块，教师按照教材顺序实施教学，可以锻炼学生的综合能力和综合素养，但会增加教学的时间，无法提升教学的效率。而教师整合单元模块内容，并实施单元整体教学，能够让学生在全面的知识体系下，更扎实地掌握英语知识，有效提升学生的英语学习质量，学生可以在相对轻松、愉快的环境下，系统地理解英语知识，进而培养学生的自主建构能力和自主理解能力。

二、新课标下初中英语单元整体教学的现状

（一）初中英语单元整体教学形式化严重

新课标明确了初中英语教学的目标、内容与要求，但部分教师受到传统教学模式影响，只关注学生的成绩。教师为了提高学生的成绩，会更重视对考试内容的教学。教师在这样的情境下开展单元整体教学，就会使单元整体教学严重形式化。

（二）教师对单元整体教学的认知不足

教师是课堂教学的组织者，教师只有正确认识单元整体教学的内涵，才能合理构建单元整体教学，从而保障教学的有效性。但部分教师对单元整体教学的认知不足，这就会导致教学出现问题，从而影响学生的成长与发展。

（三）教师缺乏单元整体教学设计能力

单元整体教学与传统教学有着较为明显的差异，教师只有具备创新意识与创新能力，同时掌握单元整体教学的内涵，才能有效地开展初中英语单元整体教学。但部分教师缺乏创新设计教学的能力，无法合理设计和实施单元整体教学。

（四）教师忽视培养学生的自主探究能力

学生是教师实施教学的主体，是知识的最终接受者，所以教师在践行教学任务时，要为学生提供思考、探究和实践的空间，才能展现单元整体教学的优势。但部分教师并不重视学生思维、探究和实践能力的培养，无法为学生提供自主探究的空间，从而阻碍了学生的成长和发展。

（五）增加了初中英语教师的教学负担

在传统教学中，教师主要教授学生考试内容与答题技巧，但新课标下的单元整体教学，教师需要教授学生教材知识、英语技能、学习方法、实践方法等多项内容，这增加了教师的教学负担。如果教师的教学能力不足，就会影响教学的顺利开展。

三、新课标下初中英语单元整体教学的策略

（一）基于单元整体教学联系家长，实践家校共育

家长配合教师教学，可以提高教学的效果，反之则会影响教学的顺利进行。教师可以基于单元整体教学联系家长，助力家长正确认识单元整体教学，同时使家长配合教学，从而实现有效的共育。

例如，在开展“Unit 8 The Seasons and the Weather”的教学时，教师需要加强对单元整体教学的重视程度，同时联系家长共同实施单元整体教学，以此保障单元整体教学的有效性。教师可以对比传统教学与单元整体教学，同时在对比中创作文章。教师可以通过互联网将文章发送给家长，向家长介绍自身实施单元整体教学的方案，同时明确需要家长配合的内容，统一家庭教学和课堂教学的目标。在课堂教学中，教师可以创设在暑假和寒假游玩的情境，并通过情境助力学生掌握单元整体知识。之后，教师可以设置课后作业：Guess the weather in winter vaca‐tion and make travel plans.同时让家长了解设置该作业的目的。教师通过联系家长实施共育，可以展现对单元整体教学的重视，确保单元整体教学的有效实施。

（二）提升创新单元整体教学能力，逐步优化教学

只有不断创新教学方法，才能保证课堂对学生的吸引力，从而展现教学效果。教师可以通过形式多样的培训、学习和实践，提升自身创新单元整体教学的能力，在创新单元整体教学的同时逐步优化教学。

（三）挖掘初中英语教材单元主题，激发学生情感

情境教学法是非常有效的教学方法，教师可以挖掘初中英语教材单元主题，同时根据单元主题创设特定的教学情境。学生在特定的情境下能代入个人的情感，这样教师可以利用教学情境，帮助学生熟悉本节课的学习知识要点，同时，也能激发学生对于学习的热情和兴趣。

（四）设计单元整体教学课堂问题，培养宏观思维

新课标下的初中英语教学，教师不仅需要教授学生文化知识，还需要培养学生的核心素养。教师可以在教学中整合英语知识与德育元素，以此设计单元整体教学的课堂问题，培养学生的综合素养与宏观思维。

（五）学生自主学习单元知识，培养学习习惯

新课标要求下，学生需要养成自主学习的意识，提高自身的学习能力，教师可以引导学生自主学习单元知识，助力学生体验自主学习的成就感，在此基础上，提前在关键知识要点上下功夫，有效帮助学生提升学习能力。

（六）指导学生单元整体学习技巧，夯实英语基础

学生掌握学习方法，可以提高学习效率，跟上教学进度，同时提升学习信心。教师可以传授学生单元整体学习的方法，为学生提供学习和展示学习成果的平台，以提升学生的学习能力，同时夯实学生的英语基础。

（七）单元整体教学融入其他学科，拓宽知识视野

不同学科的内容有一定的关联性，教师可以在初中英语单元整体教学中融入其他学科，以此丰富教学的内容，活跃教学的氛围，从而培养学生的综合素养，拓宽学生的知识视野。

（八）丰富英语单元整体教学活动，提升学习效果

学生的主体地位不能动摇，教师在进行单元教学的过程中，要不断以丰富多样的活动来吸引学生，提升学生的学习兴趣，在此基础上给予学生实践活动的空间，使学生养成积极参与教学的习惯，同时高效理解知识，深刻记忆知识，从而达到提升学习效果的目的。

传统的英语教学存在一定的误区，教师在教学过程中不能一味地以自我为中心，直接将知识灌输给学生，而是应考虑学生的吸收能力和吸收效果。相比单元教学，这种教学模式有助于锻炼学生的宏观知识建构能力和思维想象能力。英语教学不同于其他科目，需要教师将实践与练习融合在实际生活中。因此，教师要不断创新思维，用有趣、活泼、有教学意义的活动带领学生学习英语知识。通过运用上述八种策略开展单元整体教学，落实新课标要求，促进学生成长为高素质的全面型人才。教师还要适时地反思教学、创新教学，以此增加教学对学生的吸引力，提高教学的效率和质量。

参考文献

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