引言：小学语文阅读教学是语文教学重要组成部分，对学生知识积累和思维发展至关重要。然而当前教学存在学生自主阅读能力不足问题。深入研究培养学生自主阅读能力策略，能改善教学效果，让学生掌握阅读方法，提升学习主动性。

1. 小学语文阅读教学现状分析

1.1 教学方法传统单一

在当前的小学语文阅读教学中，教学方法传统单一的情况较为普遍。很多教师在课堂上依旧采用满堂灌的方式，侧重于字词的讲解和文章段落大意的简单概括。这种方式使得阅读课变得枯燥乏味，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。教师往往主导着整个课堂，学生按照教师设定的模式去理解文章，难以形成自己独特的阅读感悟。例如在讲解古诗词时，只是简单地解释字词含义和诗句的表面意思，很少引导学生去体会诗词背后的文化内涵和诗人的情感世界，这极大地限制了学生阅读能力的提升。

1.2 学生阅读兴趣缺乏

学生阅读兴趣缺乏是小学语文阅读教学面临的又一难题。现代社会的娱乐方式繁多，如电子游戏、短视频等，这些对学生具有很强的吸引力。相比之下，阅读显得较为枯燥。而且在阅读教学中，由于教学内容和方式的局限性，学生很难从阅读中获得乐趣。很多语文课本中的文章对于小学生来说可能存在一定的理解难度，当他们在阅读过程中遇到障碍时，如果没有得到及时有效的引导，就容易产生挫败感，从而进一步降低阅读兴趣。此外，学校和家庭在阅读氛围营造方面可能存在不足，没有给予学生足够的阅读激励和引导，导致学生对阅读缺乏积极主动的态度。

1.3 自主阅读习惯未养成

在小学语文阅读教学中，学生自主阅读习惯未养成也是一个突出问题。从学校教育来看，阅读课程安排有限，而且在课堂上教师对学生自主阅读的引导不够。学生更多的是在教师的监督下进行阅读，缺乏自主安排阅读时间、选择阅读内容的能力。在家庭环境中，部分家长没有重视孩子阅读习惯的培养，没有为孩子提供良好的阅读环境和丰富的阅读资源。很多孩子没有固定的阅读时间，没有养成每天阅读的习惯。一旦离开了学校和教师的要求，就很少主动去阅读课外书籍，这对于提高学生的阅读能力是非常不利的。

2. 培养学生自主阅读能力的重要性

2.1 提升语文素养

培养学生自主阅读能力对提升语文素养有着至关重要的意义。语文素养涵盖了语言知识、语言能力、文化素养等多个方面。通过自主阅读，学生能够接触到各种各样的语言表达形式，丰富自己的词汇储备。在阅读过程中，他们可以学习到不同的修辞手法、句式结构等，从而提高自己的语言运用能力。同时，阅读也是了解文化的重要途径，学生能够从经典文学作品中领略到中华文化的博大精深，吸收不同文化的精华，这有助于提升他们的文化素养。例如，阅读古代经典小说可以让学生了解古代的社会风貌、价值观念等，增强对传统文化的理解和认同。

2.2 促进思维发展

自主阅读能力的培养对学生思维发展具有积极的促进作用。在阅读过程中，学生需要对文章中的信息进行分析、综合、归纳、推理等思维活动。他们要理解文章的情节、人物形象、主题思想等，这就需要运用逻辑思维。同时，阅读文学作品还能激发学生的想象力，当他们阅读描写奇幻世界的作品时，脑海中会浮现出各种奇妙的画面。这种想象力的培养有助于学生创新思维的发展。而且不同类型的书籍会引导学生从不同的角度去思考问题，拓宽他们的思维视野。例如，阅读科普读物可以让学生了解科学知识的同时，培养他们严谨的科学思维。

2.3 增强学习自主性

培养学生的自主阅读能力能够增强他们的学习自主性。当学生具备了自主阅读能力后，他们不再依赖教师和家长的督促去学习。在阅读中，他们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍，制定自己的阅读计划。这种自主性会逐渐迁移到其他学科的学习中，让学生学会主动探索知识，而不是被动地接受。自主阅读还能培养学生的自我管理能力，他们需要合理安排阅读时间，克服阅读过程中的困难。通过不断地在阅读中获得成功的体验，学生的自信心会增强，从而更加积极主动地投入到学习中去。

3. 培养学生自主阅读能力的策略

3.1 激发阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣是培养自主阅读能力的首要策略。教师可以通过多种方式来实现这一目标。首先，在阅读内容的选择上，可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好。例如对于低年级学生，可以选择充满童趣、色彩鲜艳、故事性强的绘本；对于高年级学生，可以选择一些冒险、科幻、悬疑类的文学作品。其次，教师可以采用多样化的教学方法来激发兴趣。比如在课堂上进行角色扮演，让学生们将书中的故事表演出来，这样可以让他们更加深入地理解故事内容，同时也增加了阅读的趣味性。此外，读书分享会是一种非常有效的阅读推广方式。学校或班级可以定期组织这样的活动，让学生们将自己读过的有趣书籍带到会上来分享。在分享过程中，学生们互相交流阅读心得，谈论书中的精彩情节、人物形象等。这种互动的氛围能够极大地激发学生阅读更多书籍的欲望，因为他们在交流中可能会发现新的感兴趣的书籍类型或者阅读视角。

3.2 传授阅读方法

传授阅读方法对于培养学生自主阅读能力至关重要。教师要教会学生不同类型文章的阅读方法。对于记叙文，要引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素来理解文章的主要内容；对于说明文，要让学生掌握说明对象、说明顺序和说明方法等；对于议论文，则要让学生明确论点、论据和论证过程。同时，教师还要教会学生如何进行精读和泛读。精读时要注重对字词的理解、句子的赏析、段落的分析以及文章主题的把握；泛读则可以快速浏览文章，获取大致信息。此外，教会学生做阅读笔记也是一种有效的方法，如摘抄好词好句、写下自己的感悟等，这有助于提高学生的阅读效果。

3.3 营造阅读氛围

营造阅读氛围是培养学生自主阅读能力的重要保障。学校方面，可以建设图书馆、图书角等阅读场所，丰富藏书种类，为学生提供便捷的阅读条件。还可以定期开展读书节、阅读月等活动，通过举办各种阅读相关的竞赛、讲座等，激发学生的阅读热情。在班级里，教师可以布置富有文化氛围的教室环境，张贴与阅读有关的标语、名人名言等。同时，教师自身也要成为阅读的榜样，经常与学生分享自己的阅读体验。家庭方面，家长要为孩子创建一个安静、舒适的阅读空间，购买适合孩子年龄的书籍，并且与孩子一起阅读，这不仅能营造良好的家庭阅读氛围，还能增进亲子关系。

结束语：培养学生自主阅读能力是小学语文阅读教学的重要目标。通过分析现状、明确重要性并实施有效策略，能逐步提升学生自主阅读水平。教师应不断探索创新，为学生创造良好阅读环境，助力学生在阅读中成长，实现语文综合素养提升。

参考文献：

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