引言

化学作为实验科学，要求学生掌握知识的同时培养实验探究和实践能力。然而，当前部分初中化学课堂仍以教师讲授为主，学生缺乏自主学习和互动探究，影响学习兴趣和效果。人教版2024版化学新教材强调核心素养，鼓励互动式教学，以激发学生主动性，促进科学思维发展。本文结合新教材要求，探讨互动式教学在初中化学课堂的应用，包括情境创设、小组合作、信息技术融合等，分析其对学习兴趣、实践能力和思维发展的影响，为优化教学提供参考。

一、互动式教学在初中化学教学中的价值

互动式教学是以学生为中心的教学模式，强调教师与学生、学生与学生之间的互动交流，以提高学习的主动性和深度。其在初中化学教学中的价值主要体现在以下几个方面。

互动式教学能够提高学生的学习兴趣。化学知识具有一定的抽象性，部分内容较难理解，而通过互动教学，例如情境创设、实验探究、游戏化教学等方式，可以让学生更直观地感受化学现象，从而增强学习兴趣。例如，在学习“酸和碱的反应”时，可通过小组实验，让学生观察酸碱指示剂颜色变化，提升学习的趣味性。

互动式教学有助于培养学生的自主学习能力。在传统课堂中，学生主要依靠教师讲授获取知识，而互动式教学鼓励学生通过合作学习、探究活动和问题讨论自主构建知识体系。例如，在学习“分子和原子的构成”时，教师可以引导学生查阅资料、制作分子结构模型，并通过小组讨论深化理解。

互动式教学能够提高学生的实验探究能力。化学是一门实验科学，通过互动式实验教学，学生可以亲身参与实验操作，增强对化学概念的理解。例如，在学习“铁的氧化”时，学生通过观察铁钉在不同环境中的锈蚀情况，可以更直观地理解化学反应的条件和影响因素，提高实验技能和科学探究能力。

二、互动式教学在初中化学课堂的实施现状

当前，互动式教学在初中化学课堂中的应用仍存在一些问题，主要包括教师教学方式转变不充分、学生互动能力不足、课堂互动评价体系不完善等方面。

部分教师仍习惯于传统讲授式教学，课堂以知识讲解和习题训练为主，缺乏对互动式教学的系统设计，导致学生在课堂中缺乏主动探究的机会。此外，一些学生在互动过程中表现较为被动，缺乏积极表达和团队合作的意识，影响了互动式教学的实施效果。例如，在课堂讨论环节，一些学生仅依赖小组中的积极成员发言，导致互动质量不均衡。

课堂互动的评价体系尚不完善也是制约互动式教学推广的重要因素。部分学校仍以纸笔测验为主要评价方式，而对学生在课堂互动中的表现缺乏有效的考核和反馈，导致学生在合作学习和实验探究中的投入度不足。因此，如何科学设计课堂互动评价体系，激励学生积极参与，是当前需要解决的问题。

三、互动式教学在初中化学课堂的应用策略

为提高互动式教学的有效性，需要从教学设计、课堂组织、技术应用等方面优化教学策略，以提升学生的学习体验和知识掌握效果。

在教学设计上，应结合课程内容创设真实的学习情境。例如，在讲解“二氧化碳的性质”时，可以设置“温室效应”的探究任务，让学生通过实验模拟二氧化碳浓度变化对环境的影响，并围绕“如何减少二氧化碳排放”展开讨论，使学生在真实问题情境中学习化学知识。

应强化小组合作学习模式，提高学生的课堂参与度。教师可在实验教学中引导学生分工合作，如设立“实验操作员”“记录员”“观察员”等角色，让每位学生都能在实验中发挥作用，提高团队协作能力。例如，在“金属活动性顺序”实验中，学生可以分别负责不同金属的反应实验，并通过小组讨论得出结论，提高实验探究能力。

可利用信息技术增强课堂互动性。例如，借助智能答题系统、虚拟实验软件等工具，让学生通过数字化手段模拟实验过程，提高化学知识的可视化效果。例如，在学习“物质变化”时，利用AR增强现实技术让学生观察化学反应的微观过程，有助于理解分子层面的变化。

四、互动式教学对学生学习效果的影响

互动式教学在初中化学课堂中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提升学生的科学素养、合作能力和创新思维能力。

在学习兴趣方面，互动式教学通过多样化的教学方式，使学生在实践和互动中感受到化学学习的乐趣，降低对抽象概念的畏惧。例如，学生在自主探究酸碱中和反应的过程中，通过动手实验增强学习的主动性，从而提高课堂参与度。

在科学素养方面，互动式教学强调实验探究和问题解决，能够增强学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。例如，在探究“金属的氧化”实验中，学生通过观察铁在不同环境中的氧化现象，学会设计实验对比条件，提高科学探究能力。

在合作能力和创新思维方面，小组合作学习能够培养学生的团队意识和表达能力，使学生学会倾听、讨论和协作。例如，在设计环保主题的化学小实验时，学生需要共同制定实验方案，分工合作完成任务，提高创新能力和团队协作能力。

结论

互动式教学在初中化学课堂中的应用，能够有效提高学生的学习兴趣、实验探究能力和团队合作意识。通过创设情境教学、加强小组合作、利用信息技术等策略，可以优化课堂教学效果，使学生在实践和互动中掌握化学知识。然而，当前互动式教学仍面临教师教学方式转变不充分、课堂互动评价体系不完善等问题，需要进一步优化教学模式，提高课堂互动质量。未来，应进一步探索基于智能技术的互动教学模式，为学生提供更加高效、科学的化学学习体验，提高化学教育质量。

参考文献

[1] 周维进.互动式教学在初中化学教学中的实施策略研究[J].基础教育论坛,2024,(23):24-26.

[2] 张庆磊.讨论式教学法在初中化学课中的应用[J].中学课程辅导,2024,(32):45-47.

[3] 李晓晴.初中化学互动式教学的应用策略探究[J].中学课程辅导,2024,(32):87-89.