核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学语文教学中，作文教学是培养学生语文核心素养的重要途径之一。然而，当前小学语文作文教学存在着诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力提升缓慢等。因此，探究核心素养导向下小学语文作文教学的有效策略显得尤为重要。

一、核心素养导向下小学语文作文教学的意义

作文教学是培养学生语言表达与运用能力的关键环节。通过系统的作文教学，学生可以学会如何运用语言文字准确、生动地表达自己的思想和情感，提高语言表达的规范性和流畅性。写作是一种高级的思维活动，需要学生在构思、选材、组织语言等方面进行深入的思考。因此，作文教学有助于促进学生思维的发展与提升，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。同时，语文教学承载着传承与弘扬中华优秀文化的重要使命。通过作文教学，教师可以引导学生关注中华优秀传统文化，让学生在写作过程中感受中华文化的博大精深，从而增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、核心素养导向下小学语文作文教学的有效策略

在核心素养导向下，小学语文作文教学的有效策略是每位语文教师需要深入研究和探索的重要课题。以下，我们将详细展开这一部分内容，探讨如何通过具体的教学策略来提升学生的核心素养。

（一）激发学生写作兴趣，培养良好写作习惯

激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。兴趣是学生最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入到写作中去。为此，教师可以采取多样的教学方法。除了创设生动的写作情境和开展有趣的写作活动，教师还可以尝试将写作与现实生活紧密相连。例如，组织学生进行户外采风，亲身体验自然与社会，从而获取第一手的写作材料。这样的实践活动不仅能让学生感受到写作的乐趣，还能培养他们的观察力和思考力。同时，为了持续激发学生的写作热情，教师还可以设立班级文学角，展示学生的优秀作品，让每个学生都有机会成为“小作家”，体验到写作带来的荣耀和成就感。

在激发学生写作兴趣的同时，教师更应着重培养学生良好的写作习惯。这不仅仅是教导他们如何制定写作计划、注重修改和反思，更是培养他们对待写作的认真态度和追求完美的精神。例如，教师可以鼓励学生每次写作后都进行自我评价，找出自己的不足，并在下一次写作中努力改进。这样，学生不仅能提高写作水平，还能培养出自我驱动的学习习惯，为他们的长远发展打下坚实的基础。

（二）注重素材积累，丰富学生写作内容

素材是写作不可或缺的基础，缺乏丰富的素材，学生的作文往往会显得内容空洞。因此，在作文教学中，教师的一个重要任务就是引导学生积极积累素材，为他们的创作提供源源不断的灵感。

1.观察生活是积累素材的最直接方式。教师应鼓励学生多观察身边的人和事，捕捉那些容易被忽视的细节和生活的亮点。这种观察不仅能让学生更深入地理解生活，还能培养他们对生活的热爱和感悟，从而为自己的写作注入更真实、更生动的元素。

2.阅读是另一个重要的素材来源。教师可以通过推荐适合学生的书籍，引导他们在阅读中汲取知识，拓宽自己的视野。同时，教会学生如何做读书笔记也是关键，这样他们就能在阅读过程中随时记录自己的感悟，为日后的写作提供有力的支撑。

3.现代网络资源也是一个不容忽视的素材库。教师可以指导学生如何合理利用网络资源，如浏览新闻、观看纪录片等，来丰富自己的知识和素材储备。但在此过程中，网络安全教育也是必不可少的，确保学生在安全、健康的环境中获取信息。

4.教师不仅要教会学生如何积累素材，更要教会他们如何对这些素材进行分类、整理和运用。帮助学生建立起自己的素材库，并按照不同的主题进行分类，这样在写作时，学生就能迅速找到所需的素材，大大提高写作的效率和质量。通过这样的方式，学生的写作水平将得到显著的提升，同时也培养了他们的组织和管理能力。

（三） 加强技巧指导，提高学生写作水平

写作技巧是提高学生写作水平的关键所在。在作文教学中，教师应加强对学生写作技巧的指导，帮助他们掌握写作的基本方法和规律，提高写作的针对性和实效性。具体来说，教师可以从以下几个方面入手：

1.审题立意指导。审题立意是开启写作之旅的第一步，它如同航海者的指南针，为整篇文章的方向定下基调。教师在此环节的角色至关重要，他们应当悉心指导学生如何准确捕捉题目的深层含义，从而明确写作的主题与核心立意。这不仅是对学生理解能力的考验，更是对他们分析、提炼信息能力的锻炼。通过精准的审题立意指导，学生能够有效规避偏离主题的误区，确保自己的作品紧密围绕题目展开，满足要求。

2.选材构思指导。选材构思是写作中的桥梁，它连接着作者的创意与读者的理解。教师应在这一环节给予学生充分的引导，教会他们如何从繁杂的素材中挑选出与主题最为契合的部分，并巧妙地构思出一个引人入胜的文章框架。这样的指导不仅有助于学生更有条理地组织文脉，还能使他们的作品更加紧凑、富有逻辑，从而更好地传达自己的思想和情感。

3.语言表达指导。语言表达是写作的灵魂，它直接关系到作品能否打动人心。因此，教师应着重指导学生如何运用精准而生动的词汇来表达自己的见解和情感。这包括帮助学生积累丰富的词汇和多变的句式，以提升他们的语言表达能力。同时，教师还应传授学生各种修辞手法，让他们学会如何通过这些技巧来增强文章的艺术效果和感染力，使作品更加引人入胜。

在加强技巧指导的过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。教师可以鼓励学生多进行自主探究和合作学习，让他们在交流、讨论中互相启发、共同进步；同时，教师还可以引导学生关注社会热点和时事新闻，培养他们的敏锐观察力和深刻思考力，为他们的写作注入新的活力和创意。

综上所述，核心素养导向下的小学语文作文教学应注重培养学生的语言表达与运用能力、思维发展与提升能力以及文化传承与弘扬意识。为实现这一目标，教师应采取激发学生写作兴趣、注重素材积累、加强技巧指导以及实施多元化评价等有效策略来提高学生的写作水平。展望未来，随着新课程改革的深入推进和教育理念的不断更新，小学语文作文教学将迎来更多的发展机遇和挑战。广大语文教师应紧跟时代步伐，不断探索和创新作文教学策略，为培养更多具备核心素养的优秀人才贡献自己的力量。

参考文献

[1]张映琴.小学语文教学中提高学生写作能力的策略研究[J].智力,2023(12)

[2]印学波.课外阅读在小学语文作文教学中的实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023(04)

[3]吴浩才.核心素养视域下小学高年级学生自主作文能力的培养[J].求知导刊,2021(06)