一、国家中小学智慧平台下小学数学教学的意义

1.在全面素质化教育的时代背景下，对老师的备课提出了更高的要求，将国家中小学智慧平台应用小学数学教学活动中，为老师提供了丰富多彩的教学资源，突破了时间和空间的限制，让老师借助平台资源进行自主备课，更好地引导学生进行课前预习，为后续课堂教学活动的顺利开展奠定良好的基础。另外，国家中小学智慧平台还为学生提供了自主学习的机会，让学生在老师的远程指导下，根据老师的安排，独立进行课程的学习，完成老师布置的教学任务，自主学习版块不受使用对象、时间和空间的限制，为广大师生提供了更好的教学资源和学习资源，对于学生来说，可以广泛应用于课堂预习和复习环节，极大地提高了他们的自主学习能力。2.国家中小学智慧平台中的双师课堂可以为学生播放很多优质课程视频，结合老师的线下教学活动开展教学，可以为学生提供一种全新的学习模式，让学生的学习变得更加高效，让老师的课堂教学实践与现代化教育技术手段更好地融合在一起，实现高效教学，促进整体教学质量的提升。3.作业是课堂的有效延伸和拓展，是教学环节的重要组成部分，对学生的学习和成长有着积极的促进作用，不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还能够提高他们的综合学习能力，为后续的深度学习奠定良好的基础。一个科学有效的作业形式和内容可以极大地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，促使他们主动参与到作业活动中，高效地完成老师布置的作业。4.国家中小学智慧平台还设有答疑辅导环节，具体的操作过程是：学生在课后学习过程中将自己不懂的问题或者质疑的地方通过平台上的提问、群聊等功能发布上去，老师接收到学生的提问或者反馈后，通过线上虚拟课堂模式在线解答学生的疑惑，与学生展开沟通与交流；另外，学生之间也可以互助答疑，展开小组探究活动，实现不同思维的碰撞，找到解决问题的多种方式，实现深度学习。

二、国家中小学智慧平台下小学数学奖励机制构建的重要意义

1.国家中小学智慧教育平台可以给提供基本的学科课程、基础作业、精品课程资源等，这就为老师的课堂教学提供了专业化和系统化的教育资源。在平台的助力下，老师可以更便利地查找教学资源，整合资源，并将这些资源通过平台更好地运用到教学活动中，而奖励机制的构建需要更多优质的资源，这就发挥了平台的重要作用。2.借助平台中所提供的教育资源，老师可以根据实际教学活动的需求，更好地对课程资源进行有效处理，将其运用到教学活动中，比如老师在构建奖励机制的过程中，就可以充分发挥平台资源中优秀老师在课堂教学活动中组织，引导、拓展等作用，促进奖励机制的有效构建。3.可以打破时空局限，由于信息化教育平台可以随时随地展开教育，因此利用平台构建好奖励机制后，老师可以随时组织学生进行学习活动，让学生按照需求选择自己的学习方式，延展课堂教学时间和空间，在此基础上，通过平台对学生的综合学习表现打分，并实施奖励机制。

三、国家中小学智慧平台助力下的小学低年级数学课堂奖励机制构建策略

1.构建完整体系的奖励机制

一个有效的奖励制度不仅能够活跃课堂氛围，让课堂更加充分活力与激情，还能激发学生的上进心，提高他们的学习自信心。奖励机制在建立过程最难的就是老师的坚持，在传统的教学活动中，由于还没有全面实现信息化，老师在实行奖励指制度时最难的就是坚持，一般在开学初期，老师和学生的热情比较高涨，特别是低年级学生，奖励对他们有着很强的吸引力，在听到有奖励后，一般会表现出上课积极、作业规范、考试认真等，但是到了学期中期，由于各种各样的工作，老师就会慢慢怠慢，这时候如果学生的期待和需求没有得到满足的话，就会降低他们自身的学习积极性。针对 这种情况，可以借助国家中小学智慧平台，构建一个完整体系的建立机制，代替老师，为老师减轻工作负担和压力，保证奖励活动的顺利进行，比如，通过平台，利用大数据，将评分标准输入进去，根据学生平时在班上的表现进行打分，老师只需要准备奖励即可，在准备的时候要有技巧性地选择奖品，循环奖品可以买奖杯、胸章等，一次性奖品可以选择学具、美食或者参加活动的机会等。^[]

2.制定奖罚记录表

二年级的学生年龄小，在学习过程中会有很多不良的学习表现，这正是纠正他们不良习惯的关键时期。这时候，数学老师可以充分利用平台帮助学生改掉不良习惯，提高他们的学习效率，更好地促进学生综合素质的发展。具体操作过程为：在开学前，老师可以降低奖励标准，在上课前进行点名，保证每位学生的到场率，在课后要求学生在规定时间内完成数学作业，完成后借助平台的签到功能进行签到，并将作业上传到平台，让老师批改，对上课准时进教室和作业准时上传的学生进行奖励，老师可以利用平台制定一个奖罚记录表，针对表现良好的学生，就可以在记录表上插入一个小红旗。待一周过后，学生们适应了这样的奖励方式后，就可以加强对奖惩制度的实施。

3.建立课后作业奖惩制度

作业是课堂教学的延伸，是教学环节的重要组成部分，也是学生巩固所学知识的重要方式。数学老师要充分重视学生的作业完成情况，二年级学生年龄小，自制力比较差，如果制定科学合理的奖惩制度，可以激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，促使他们积极投身到作业中，高效率地完成作业。老师在建立课后作业奖惩制度的时候可以结合国家中小学智慧教育平台的作业活动，老师通过平台为学生布置好作业，要求学生按照要求完成并上传作业，然后由老师通过“作业活动”中的批改功能批阅学生的作业，统计他们的完成情况，接着，老师根据学生的完成情况进行打分，对作业完成情况良好的学生给予表扬，并让该学生在平台上分享自己的学习方法，当一回“小老师”，这样不仅能够起到激励其他学生的作用，还能增强该学生的自豪心。^]

4.制定奖惩标准

小学阶段的学生年龄小，喜欢被表扬是他们的天性，特别是一些比较敏感的学生，更需要鼓励和表扬。传统的奖惩制度和实施存在一些问题，在学校，老师在面对各方面表现良好的学生时，通常会用“你最棒！”“你做得很好！”等等这些比较笼统的言语表扬学生，长此以往，学生对这些表扬就不再期待，因为这样的表扬不仅缺乏具体内容，而且索然无味，缺乏针对性和新颖性，每个表现良好的学生都使用同样的表扬语，而老师针对一些表现差的学生，通常采取批评的方式，导致这些学生缺乏自信，产生自卑感，这样的奖惩制度非常不利于学生的成长和发展。

参考文献

[1]宋萍.“游戏奖惩”在数学课堂评价的有效应用[J].求知导刊.2019(49):44-45.

[2]朱莹.合理利用奖惩策略丰富中学数学课堂[J].考试与评价.2018(11):68.

[3]张正泽.初中高效数学课堂教学中如何运用激励机制[J].学苑教育.2022(20):22-23+26.