引言

古诗词教学在初中语文教育中占有重要地位，它不仅有助于学生语言能力的提升，还能增强其文化底蕴。然而，传统的古诗词教学模式往往局限于文学领域，未能充分发挥跨学科的优势。本文将从历史、语言等多学科角度，探讨初中语文古诗词教学策略。

1跨学科视角下古诗词教学的意义

1.1传承中华优秀传统文化

古诗词作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史智慧和文化精神。通过古诗词教学，学生可以深入了解中华民族的传统文化，包括诗词中的道德观念、伦理道德、人生哲学等。这不仅有助于增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，还能在潜移默化中培养他们的民族精神和文化自信。同时，古诗词教学也是一种有效的文化传承方式，能够将中华优秀传统文化代代相传，为民族文化的繁荣发展注入新的活力。

1.2促进学科间的融合

跨学科视角的古诗词教学打破了传统学科界限，实现了不同学科知识的相互渗透和融合。在教学中，教师可以将诗词与历史事件、哲学思想、文学风格等结合起来，引导学生从多个角度分析诗词，从而培养学生的跨学科思维能力。这种融合不仅有助于学生更全面地理解古诗词，还能激发他们对其他学科的兴趣，促进学科间的互补与发展。此外，跨学科教学还能够培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在未来的学习和工作中，灵活运用所学知识解决实际问题。

2跨学科视角下初中语文古诗词教学策略

2.1历史学科视角

从历史学科的角度出发，深入探讨古诗词的创作背景以及作者的生平事迹，对于学生全面而深刻地理解诗词的深层含义和丰富内涵，具有不可替代的重要作用。首先，教师在授课时，应当将诗词放置于其产生的历史时期之中，细致地讲解那个时代的社会环境、政治变革、文化氛围等多方面因素，使学生能够通过诗词这扇窗户，窥探到隐藏在文字背后的历史脉络和时代精神。通过这种结合历史的教学方法，学生能够更加清晰地认识到诗词与历史之间的紧密联系和相互影响。同时，教师还需要详细介绍作者的个人经历、思想变迁、创作动机以及他们所处的历史地位，帮助学生更深入地理解诗词的内涵和艺术特色。例如，在深入学习《岳阳楼记》这首诗的过程中，教师可以结合北宋时期的政治背景、范仲淹的生平事迹以及他忧国忧民的情怀，引导学生深入体会诗人在作品中表达的忧国忧民之情。通过这样的讲解，学生不仅能够更好地理解诗词的字面意义，还能深刻感受到诗词背后所蕴含的历史情感和文化价值。此外，教师还可以引导学生将诗词与历史事件进行对比分析，从而培养他们的批判性思维和跨学科整合能力，使他们能够从更广阔的视角去欣赏和理解古诗词，进而提升他们的历史素养和文学鉴赏能力。同时，教师还可以通过多媒体教学手段，如展示相关的历史图片、视频资料等，增强学生的学习兴趣和体验感，使学生在视觉和听觉上都能获得更直观的感受，从而加深对诗词内容的理解和记忆。通过这样的多元化教学方法，学生不仅能够更全面地掌握知识，还能激发他们对传统文化的热爱和对历史的尊重，最终达到提高学生综合素养的目的。

2.2语言学科视角

在语言学科的教学中，特别注重对古诗词语言特点的深入挖掘，如平仄、韵律、对仗等。这些语言规范不仅体现了古汉语的严谨性，更彰显了古诗词的独特韵味。为了让学生更好地掌握古汉语的语法特点，提高他们的古文阅读能力，通过一系列精心设计的课程，引导学生对古诗词进行深入学习。首先，通过讲解古诗词的语言规范，让学生了解平仄、韵律、对仗等基本概念，并分析它们在古诗词中的具体运用。在这个过程中，学生不仅能够掌握古汉语的语法特点，还能领略到古诗词的韵律之美。其次，鼓励学生进行古诗词的朗读、背诵、仿写等实践活动。朗读和背诵是感受诗词节奏和韵律的有效途径，通过这种方式，学生能够更加深刻地体会到古诗词的艺术魅力。在仿写环节，引导学生运用所学知识进行创作，这不仅能够提高他们的语言表达能力，还能激发他们对古诗词的兴趣。

2.3跨学科综合运用

在教育教学过程中，跨学科综合运用是一种重要的教学方法。可以结合历史、哲学、艺术等学科知识，深入分析古诗词的内涵。教师可以巧妙地引导学生将诗词与其他学科知识相结合，从而拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。例如，在学习《岳阳楼记》这一经典题目，时北宋时期，内忧外患，范仲淹推行“庆历新政”，试图改革社会弊端，但新政最终失败。滕子京也是被贬到巴陵郡，在这样的背景下，范仲淹写下此文，借景抒情，表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和旷达胸襟。 可以引导学生探究“庆历新政”的具体内容、失败原因，以及范仲淹等文人在当时的政治环境下的理想和无奈，从而更好地理解文章中所蕴含的家国情怀和政治理想。为了进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的综合运用能力，可以开展一系列跨学科实践活动。比如，举办古诗词朗诵比赛、创作比赛等，让学生在参与比赛的过程中，充分展示自己的才华。例如，可以举办以“古诗词中的历史人物”为主题的演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中，深入挖掘诗词背后的历史故事，了解历史人物的风采，从而提高他们的历史素养。此外，还可以通过组织各类实践活动，如诗词知识竞赛、诗词接龙游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中，感受古诗词的魅力。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作精神，提高他们的综合运用能力。

结语

跨学科视角下的初中语文古诗词教学策略，有助于提高学生的综合素质，培养其文化自信。教师在教学过程中应充分运用跨学科知识，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，使古诗词教学成为培养学生全面发展的重要途径。

参考文献

[1]卢忠智.跨学科视角下初中古诗词教学策略研究[J].教育教学论坛，2023（12）：78-79.

[2]吴华丹.跨学科视角下初中古诗词教学策略探讨[J].中学语文教学参考，2022（11）：45-46.