在幼儿园教学中引入传统体育游戏，能让3到6岁的孩子们学着了解和传承我国的优秀传统文化，培养兴趣爱好，同步提高认知及动手能力。另外，传统体育游戏的融入能深化师生间的交流，突破传统教育方式的单一枯燥，让教学过程更具活力，进一步提高教学成效。

一、传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施价值

首先，促进幼儿提高身体素质，传统体育游戏往往是有规律、有规范的体育活动，通过参与跳绳、丢手绢等游戏训练，可以促进幼儿提高身体协调性、灵活性；引导幼儿参与投掷类游戏，能培养幼儿手眼协调能力。其次，增进社交能力，许多传统体育游戏都需要多人共同参与，为此幼儿间会相互配合、彼此合作，此举不但能增进幼儿友谊，同时还能让大家学会与他人互动，更好融入集体。再次，提高幼儿的专注力、专注度，传统体育游戏往往富有趣味性，能快速聚焦幼儿的注意力，让他们更显全神贯注。最后，丰富幼儿的生活体验，传统体育游戏多以童心为本，涵盖了丰富的民间文化、各类传统习俗，在参与游戏期间，幼儿能获得更丰富的生活感受，体会传统文化的魅力，逐步形成文化自信。

二、传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施措施

（一）注重传统体育游戏的多样性

教师要结合幼儿的年龄、兴趣爱好所在，引入丰富多样的传统体育游戏。举个例子，在以“踢跳”为主题组织体育活动时，教师就可以渗透一些传统体育游戏，同时突出幼儿主体，由大家自主选择游戏类型、做好融合。对于大班的幼儿可以选择跳大绳和跳绳，中班的幼儿可以选择跳房子和跳格子，小班的幼儿可以选择跳绳，教师则根据不同幼儿的年龄和水平设定适合的教学方案并积极践行，辅助目标的达成。

（二）注重材料的投放

传统体育游戏往往以动植物等自然材料为基础，通过模仿、再现将其转化成能激发幼儿兴趣的内容，以此满足大家的认知和运动诉求。为充分发挥传统体育游戏在活动中的价值，教师要做好材料的科学投放。具体来说，教师要根据学情投放不同材料，小班幼儿可以投放软质球类、小型障碍物，中班幼儿可以选择大型积木、团队游戏器材，大班幼儿可以提供一些低结构、可转换的材料，比如说绳子、纸箱、塑料瓶等等。

（三）注重对幼儿的合理分组

科学分组是传统体育游戏得以有效展开的前提，只有对幼儿做好合理分组才能发挥各自的优势，实现高效互动。教师可以按照幼儿的兴趣、能力、性别等进行分组，保证不同小组能在不同能力水平上完成竞争。以滚铁环的传统体育游戏渗透为例，教师要结合平时观察的结果，将幼儿分成多个5人小组，由小组成员选出小组长，并在组内完成滚铁环的技巧训练，在此基础上引入不同小组间的竞赛，激发幼儿的体育潜能。

（四）注重创设良好的活动环境

传统体育游戏是一种自然、活泼且富有趣味性的活动，它的顺利展开需要以良好的环境为基本条件。首先，教师要为幼儿提供适当场地，并配备相应的体育器材和游戏材料。其次，要营造轻松融洽的氛围，教师要充分考虑幼儿的年龄和兴趣爱好，对现场做出合理规划，确保幼儿更积极主动地参与。最后，要为幼儿提供自主选择、参与传统体育游戏的机会，教师要创设条件，让幼儿有自主权，在教师提供的备选项中选择自己喜欢的游戏内容、形式，甚至在现有传统体育游戏的基础上进行创意改编。构建良好的活动环境能活跃现场氛围，激发幼儿热忱，促进科学训练，如部分幼儿会围绕着“老狼老狼几点了”展开创编，立足有声变无声、小羊不见了、老狼的家等几个点作为切入完成改编，打造出更有创意、兼具优质运动效果的新型体育游戏。

（五）注重引导幼儿自主参与游戏

在训练中，幼儿是传统体育游戏的真正主体，发挥着不容小觑的作用，教师要注重引导，避免过多干预，确保幼儿能发挥个人的运动能力、认知发展水平，促进全面进步。具体来说，教师要关注幼儿对传统体育游戏的需要，参考着做出辅助安排，比如在组织课外体育活动时，教师要为幼儿提供充足场地，让他们自由玩耍，当体育训练位于室内时，教师要提供丰富的玩具和材料，鼓励幼儿自主创造和选择。总之，在推进传统体育游戏进幼儿园时，教师要发挥幼儿的内在驱动力，引导他们自主探究摸索，不断发展运动能力、提高认知水平。如在融入抢板凳的传统体育游戏时，教师要带领幼儿到操场上活动，鼓励幼儿说说自己对参与游戏总人数、板凳摆放造型等多个方面的想法，汲取多人意见，设定抢板凳游戏的内容、形式和规则并完成游戏。

（六）注重游戏评价体系的建立

科学的反思总结评价是促进幼儿全面发展的有效路径，教师要对标《3-6岁儿童学习与发展指南》，与幼儿共同设定合理的评价体系，全面评估幼儿的运动能力、认知发展情况。关于评价方式应该尽可能多元一些，如可以借助观察法了解幼儿在体育游戏中的言行表现、身体发育情况，借助访谈法了解幼儿对传统体育游戏的理解、个人看法。另外，要突出幼儿的主人翁地位，让他们参与自评互评，明确在过去体育游戏中自我的优点和缺点、其他同学的不足和值得借鉴的地方，扬长避短后实现共同进步。

综上所述，传统体育游戏是我国在经历几千年悠久历史后传承下来的文化瑰宝，将其渗透于幼儿园一日生活中具有积极的作用，如能提高幼儿身体素质、增强社交能力、培养专注度、丰富幼儿学习体验等等。正是因为如此，所以在后续的幼儿园教学中，教师要对标以上六个视角，即“关注多样传统体育游戏形式、注重材料投放、做好合理分组、创设科学环境、引导幼儿自主参与、建立科学评价体系”作为切入做好统筹，促进幼儿感知传统体育游戏的魅力价值，全身心参与，实现身心的健康发展。

参考文献

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