引言：

幼儿期是个体社会性发展的关键阶段，社会实践活动作为促进幼儿社会化的重要途径，其实施效果直接影响着幼儿的全面发展，传统的幼儿社会实践活动往往局限于单一的教育环境，缺乏系统性和连续性。随着教育生态理念的深入发展，家庭，幼儿园，社会三方协同育人模式逐渐成为教育界关注的焦点，家园社协同不仅是教育资源的整合，更是教育理念的革新。在这一协同框架下，幼儿社会实践活动能够实现跨环境，多层次的有机统一，为幼儿提供更加丰富多样的社会体验机会。

一、家园社协同育人的理论基础与价值意蕴

家园社协同育人理念源于生态学理论，强调教育环境的整体性和系统性，布朗芬布伦纳的生态系统理论为此提供了坚实基础，认为幼儿发展需要多层次环境的相互作用。家庭作为微观系统承载着情感纽带和价值传承，幼儿园作为中观系统提供专业指导和结构化活动，社会作为外层系统拓展实践视野和体验空间。三方协同形成教育合力，因而能够突破单一环境的局限性，协同育人模式重视教育主体的平等参与和互补作用，使得幼儿社会实践活动获得更为丰富的资源支撑和更加连贯的发展脉络，故而有利于促进幼儿社会性品质的全面发展。

二、幼儿社会实践活动协同实施的机制建构

（一）协同规划机制的建立

有效的协同规划需要建立三方沟通平台和共同目标体系，家长委员会，教师团队和社区代表共同参与活动策划，因而能够确保活动内容贴近幼儿生活实际。规划过程中需要明确各方职责分工，家庭负责前期准备和后续延伸，幼儿园承担核心组织和专业指导，社会提供场地资源和实践支持。统一的评价标准和反馈机制同时保证了活动质量的持续改进，基于多元理念的幼儿活动需要系统性规划和科学评估^[1]，这为协同规划提供了重要参考，协同规划机制的完善使得各方资源得到有效整合，故而提升了活动实施的针对性和实效性。

协同规划机制的建立需要重视沟通协调的常态化和制度化，通过定期召开三方联席会议，建立信息共享平台，制定详细的活动实施方案，确保各方在活动目标，内容设计与时间安排等方面达成共识。同时建立灵活的调整机制，根据幼儿的实际需求和发展状况，及时修正活动计划，这种动态规划模式既保证了活动的科学性和合理性，又增强了活动的适应性和针对性，为幼儿社会实践活动的成功实施提供了有力保障。

（二）协同实施过程的优化

协同实施需要构建灵活的运行机制和有效的沟通渠道，活动实施过程中采用项目化管理模式，明确时间节点和责任主体，因而确保各环节有序衔接，家庭在活动前期进行情感动员和知识准备，幼儿园在活动中期提供组织协调和安全保障，社会在活动后期给予实践指导和经验分享。信息反馈机制贯穿全过程，使得各方能够及时调整策略和改进方法，幼儿实践活动实施需要注重过程管理和环节优化^[2]，这为协同实施提供了操作指导。优化的实施过程确保了活动的顺利开展，同时促进了三方协作关系的深化发展。

优化实施过程还需要建立完善的质量监控体系和风险防范机制，通过建立活动档案，记录实施过程中的关键信息和重要节点，为后续改进提供数据支撑，同时制定应急预案，针对可能出现的安全隐患，天气变化与参与人数变动等情况，提前做好应对措施。此外加强过程中的互动交流，通过现场观察，即时反馈与经验分享等方式，促进三方在实施过程中的深度合作，不断提升协同实施的专业化水平和整体效果。

三、家园社协同视角下幼儿社会实践活动的创新发展

（一）活动内容的整合与拓展

协同视角下的活动内容呈现多元化和生活化特征，传统的课堂教学拓展为家庭体验，园所实践和社区参与的立体化模式，因而丰富了幼儿的学习经历，家庭生活场景为幼儿提供真实的社会角色体验，幼儿园主题活动深化认知理解和技能培养，社区实践拓宽视野和增强社会责任感。内容整合注重知识性，趣味性和实用性的统一，使得幼儿在多样化活动中获得全面发展，社区实践活动应与德育生活化相结合^[3]，这为内容拓展指明了方向。整合化的活动内容满足了幼儿多层次发展需求，故而提升了社会实践活动的教育价值和实际效果。

活动内容的整合还需要关注幼儿的年龄特点和兴趣需求，构建螺旋上升的内容体系，通过主题化设计，将相关的家庭活动，园所课程和社区实践有机串联，形成完整的学习链条，同时注重本土文化和传统节日的融入，让幼儿在实践中感受文化传承的魅力。此外结合时代特点，适当融入科技元素和环保理念，培养幼儿的创新意识和社会责任感，这种内容整合模式不仅丰富了幼儿的学习体验，更为其未来的全面发展奠定了坚实基础。

（二）实施方式的多元化探索

多元化实施方式体现了协同育人的灵活性和创新性，线上线下相结合的方式拓展了活动空间，数字化平台为家园社沟通提供便利渠道，因而提高了协同效率，体验式学习和项目式学习相互融合，使得幼儿在实践中获得深层次体验和成长。分层分组的组织形式照顾到幼儿的个体差异，个性化指导和集体活动相结合，故而实现了因材施教的教育目标，评价方式也呈现多样化特点，过程性评价和结果性评价并重，定性评价和定量评价结合，使得活动效果得到全面客观的反映，多元化探索推动了幼儿社会实践活动的持续创新和深入发展。

实施方式的多元化还体现在时间安排和空间利用的灵活性上，通过建立弹性时间制度，充分利用周末与节假日等时间开展延伸活动，满足不同家庭的参与需求。同时创新空间利用模式，将社区公园，博物馆与图书馆等公共场所转化为教育资源，为幼儿提供更加丰富的实践场所。此外注重活动形式的趣味性和互动性，通过游戏化设计，情景模拟与角色扮演等方式，激发幼儿的参与热情，提升活动的吸引力和教育效果。

结语

家庭，幼儿园，社会三方协同育人模式为幼儿社会实践活动提供了全新的实施框架，通过构建家园社一体化的协同机制，幼儿社会实践活动能够突破传统单一教育环境的局限，形成多元化的实践场域。家庭作为幼儿成长的第一环境，提供情感支撑和价值引导；幼儿园作为专业教育机构，承担系统化的活动设计与组织，社会作为广阔的实践平台，为幼儿提供真实的体验空间，三方协同不仅丰富了幼儿社会实践活动的内容形式，更重要的是促进了幼儿社会性发展的全面性和连续性。协同视角下的幼儿社会实践活动呈现出参与主体多元化，活动内容生活化，实施方式灵活化的特点，为培养具有社会责任感和实践能力的幼儿奠定了坚实基础。

参考文献

[1] 胡佳瑶.基于STEAM理念的幼儿园中班幼儿创意活动实践与评估[J].成才,2025,(04):111-113.

[2] 于朦.探析幼儿劳动教育中亲自然实践活动的实施[J].吉林教育,2025,(06):95-96.

[3] 周圆圆.大班幼儿社区实践活动中的德育生活化路径探索[J].新智慧,2025,(02):49-51.