信息技术是小学数学教学手段的一次革命。它本身就包含了图、文、声、色、像等多项领域，为教师和学生提供了十分丰富的教育教学资源。把信息技术融入到小数学科教学中，可以有效的调动学生多种感官参与学习，更好的促进学生全面发展、主动发展和人人发展。化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。

1.现如今小学数学课堂的现状

小学时期是学生刚刚入门的阶段，这时的大部分学生已让是处于一个非常懵懂的阶段。而数学本身就具有逻辑、计算、抽象等明显的特性，往往让学生难以适应或排斥，或是无法理解。之前的小学数学教师通过黑板努力的将教学内容讲得生动、易于理解。现如今，通过多媒体信息技术的力量，教师有了更多的呈现方式。然而，有很多的教师对于多媒体的应用还仅仅是停留在课件上，生硬地将课本上的内容与笔记转移到屏幕投影，并没有从多个角度地去挖掘多媒体信息技术能够为教学工作带来的新的事物。丰富依托信息技术的教学内容以及多样化地运用信息技术是教师们在实际教学中容易遇到的难点。

2.小学数学课堂应用信息技术的主要作用

第一，便于更好的保存教学信息。互联网的出现使得信息保存的便利性大大提高，教师也有更多的时间在课堂上恰到好处的随性发挥，并且通过信息技术得到很好的保存。同时，将教学计划与课程备课等相关内容保存在电子设备上，可以够防止丢失等意外情况发生，线上保存的便利性与安全性也能够让教师有一个很好的机会去比较，以及修改自己的教学安排，使得其更有利于教学。

第二，有效缓解课堂压力。在传统的课堂上，有时一堂课的课程安排由于时间有限而显得比较紧张，这个时候，教师与学生们都会处于一个压力比较大的状态：教师忙着赶进度，学生被动接受知识。这种情况的教学很难达到理想的效果，利用信息技术对部分内容的时间进行合理的压缩，能够带给课堂留出一定的富裕时间，让教师更好地观察学生的学习情况，进而调整教学状态。

第三，方便突破教学的重点和难点。现代信息技术的出现使得信息不仅仅存在于纸张上，同时，内容的表现形式也有了多样化。例如：视频、图片、音频等。善于利用内容表现的新形式，能够对某些教学上的重难点进行突破。教师通过学习制作有趣有用的内容或是引用网上相关人士的作品，能够提高教学质量，使得学生不再畏惧重点难点知识。

第四，提高学生的兴趣。信息技术的出现使得教学内容的呈现方式不再局限于传统，教师可以通过视频和图片等多种方式，为学生带来多种教学体验。而小学阶段的学生恰好是处于一个对事物比较感兴趣的阶段，运用信息技术能够引起学生的注意，使学生在求学的路上变得更加主动，对于课堂气氛的活跃与教学质量的提高也会起到很大的帮助。

3.通过信息技术优化小学数学课堂教学的具体措施

3.1通过信息技术来突破教学难点

教学难点是否能突破决定了一堂课能否成功。通过信息技术把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，并且把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供了更多的感知素材，帮助学生建立一个清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。例如：在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角，而通过信息技术可以在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。这样会比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。这样，教师、学生、信息技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。

3.2通过信息技术增强信息强度

从信息论的角度来分析，信息技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，信息技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。例如：教学“分数的初步认识”时。先在大屏幕上出示一个圆饼，再出示一把刀子把它分成两份，动态地显示两份完全重合的过程，然后得出“平均分”。随后再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份不能完全重合的过程，得出它不是“平均分”。最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息强度。学生很容易比较得出：“只有每份分得同样多时才是平均分”这一结论。这样通过信息技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。

3.3通过信息技术激发学习兴趣

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。在教学的过程中，教师可以通过信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。例如：教学小学数学第一册“同样多”这一概念时，在大屏幕上出示5个小朋友，5条红领巾。启发学生，红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。然后一条一条地闪烁红领巾，动态地逐一给每一个小朋友戴上。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了“同样多”这一很难确立的概念。

4.结语

现代科学技术的发展使得教学形式有了更多的想象空间。教师应该善于利用现代信息技术的力量和优势，不断提升小学数学课堂教学的质量，使学生对知识掌握得更加扎实。合理运用信息技术，是未来教学发展的进步表现之一。教师要灵活借助现代发展的力量，顺应时代的变换，提升教学体验，为未来祖国与社会的发展培育合适优秀的人才。

参考文献

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