引言

在实现中华民族复兴的伟大征程中，需要强化民族意识，树立爱国情怀。这不仅是英语教学的一个重要锚点，也是新课程标准实施的一个主要要求。围绕英语新课程标准，提高学生的语言综合能力以及跨文化表达能力已经成为当前英语教学领域研究的一个主要课题。在这一背景下，聚焦英语新课程标准下中国故事资源的开发与实施具有重要的研究意义。

一、英语新课程标准指导下中国故事资源开发的内涵

（一）英语新课程标准的核心要义

根据英语新课程标准的要求，在学生语言能力的培养中，需要关注学生的语言技能、知识、情感、态度、学习策略以及文化意识等方面。这就意味着，日常的英语教学需要紧紧地围绕学生的语言应用水平的提升来展开。借助任务型教学等相关的学习方式，推进学生跨文化交际能力的提升。最为重要的是，引导学生运用英语进行中国故事的讲解，不仅彰显文化自信，也是实现文化多元化发展的题中应有之意。

（二）中国故事资源的概念界定

我国是一个历史悠久的文明古国，在历史的传承与发展的过程中，涌现出丰富多彩的故事资源。其中涵盖历史、社会、文化、生活等诸多方面。很多故事都有着丰富的人文价值，不仅让学生明白做人做事的道理，也会感受到中华民族文化的悠久价值以及独特的艺术传承魅力。积极利用中国故事资源，提高学生的语言表达能力，尤其是，跨文化传递能力，具有重要的必要性。

（三）两者融合下的中国故事资源开发内涵

新课程标准重视对学生语言应用能力的提升，中国故事资源的开发为这一能力的提升奠定了良好的基础。围绕课程标准的相关要求，引导学生对中国故事进行筛选、改编和设计、应用、推广，不仅体现出本土文化特色，更强调学生的自主探究以及文化认同，强调学生的文化意识语言思维。同时，推动学生主动地进行中国故事的海外传播。这些都为新时期新课程标准指导下，中国故事资源的开发与应用提供了方向层面的参考。

二、英语新课程标准指导下中国故事资源开发的意义

（一）提升学生英语素养

英语教学的一个主要落脚点是关注学生的核心素养。尤其是，围绕语言应用等方面进行系统的综合能力的提升。中国故事拥有着渊源的历史，有着丰富的人物和重要的人性价值。这些不仅可以有效地启发学生参与中国故事的筛选、应用及推广工作，也可以帮助学生在拥有跨文化交际能力的同时，更好地提升语言翻译、语言表达等能力。这些都是学生英语素养的重要表现。所以，在英语新课程标准指导下，中国故事资源开发，对于推动学生自身的综合英语素养的提升有着积极意义。

（二）促进文化传承与传播

随着全球一体化进程的不断加快，越来越多的外国人开始关注中国、关注汉语。因此，将中国故事进行海外传播，不仅可以让世界更好地了解中国，感受中国的语言魅力、文化价值，也可以促进不同文化之间的交流与合作，实现跨文化的传承与传播。这充分体现出在新课程标准指导下，中国故事资源开发及应用，对于推进全球文化传承传播所具有的作用。

（三）推动英语教育创新发展

英语教学是一个系统的过程，也是一个教育教学资源不断整合的过程。在新课程标准指导下，需要立足于学生的发展诉求，在必要的教学资源方面进行补充与完善。中国故事资源的开发，在很大层面上，弥补了本土英语课程资源所存在的短板与不足。借助情境教学法，可以让学生在原汁原味的英语学习环境中，感受中国故事之美，语言之美，对于拓宽英语教学路径，优化英语教学模式也有着一定的积极作用。

三、英语新课程标准指导下中国故事资源开发与实施路径探索

（一）中国故事资源的挖掘与筛选

在进行中国故事资源的开发中，需要紧紧地围绕英语课堂教学课程目标来展开。其主要的出发点是实现两者的互补。这就意味着，在对文化教学相关的中国故事资源在进行挖掘与筛选过程中，不仅要符合学生的认知规律和特点，还应该契合英语新课程标准的主要要求。围绕故事性、教育性等方面进行系列地筛选，可以更好地帮助学生理解中国故事，从而提高英语学习的积极性和主动性。

（二）基于课程标准的资源整合

英语课程标准的实施就意味着，在相关的课程资源方面需要进行有序地衔接。将中国故事与课本教材以及课外读物有机地融合在一起。同时，教师要引导学生对于故事所具有的文化价值进行提炼，将文化价值与其他的教学活动有机地统一在一起，在营造良好的学习氛围的基础上，更好地提高英语课程资源的丰富性和效果性，发挥出中国故事自身所具有的价值。

（三）资源在教学中的实践应用

中国故事在进行开发与应用中，应该在教学方式、方法等方面进行相应的调整和优化。借助人工智能以及多媒体、新媒体、自媒体等丰富多彩的媒介形式，让学生感受中国古代神话故事的氛围。在这一过程中，聚焦学生的理解水平，引导学生结合故事的启发进行英语创作和相关英语活动的开展，从而取得相得益彰的教学效果。

四、英语新课程标准指导下中国故事资源开发与实施展望

（一）深化资源开发与研究

教学是一个不断创新的过程，在未来的中国故事资源开发中，应该在现有的基础上，围绕故事的本身以及故事的价值拓展等方面进行深化，最大层面地挖掘故事所具有的语言、文化、历史、人文等诸多方面的价值，从而实现故事资源的深度开发，契合新课程标准的相关要求。

（二）加强师资培训

英语教师应该在自身的理念、技能应用方式等方面积极聚焦新课程标准的要求。围绕中国故事资源开发以及具体实施的相关要求，在必要的理论知识经验积累等方面进行系统地强化。借助这种方式来为今后的教学工作以及中国故事资源开发及应用工作奠定扎实的基础。

（三）拓展国际交流与合作

随着中国故事海外传播范围的不断拓展，其所具有的影响力也在不断提升。在这一背景下，中国应该积极举办更为多样的国际文化交流活动。围绕中国故事的海外传播，在必要的文化合作项目、合作类型等方面进行系统地推进，让更多的外国人了解中国，喜欢中国，促进中华文化的海外传播。

总之，随着中国在国际舞台上影响力的不断提升，中国故事背后的价值也在不断地凸显。在新课程标准指导下，中国故事资源的开发深度、师资培训以及国际层面的交流与合作也将呈现出蓬勃的发展态势。

结语

在当前的中国故事资源开发过程当中，积极聚焦英语新课程标准指导的相关要求，围绕开发的深度、广度、范围、内容等方面进行系列地整合与优化，具有极为重要的价值。文章探讨了英语新课程标准指导下，中国故事资源开发与实施的优化策略，并对未来进行了展望。希望本文的研究，能够助力中国故事在英语教育教学中发挥出更大的价值。

作者简介：谭娣，女，汉族，籍贯：山东省泰安市，学历：研究生，职称：中小学二级教师

参考文献：

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