引言

在智慧体育环境中，中小学体育教学迎来了新的发展方向。大数据、人工智能同物联网技术相互融合，使得教学过程被记录得越发准确，学习行为得到剖析，学习成果回馈变得更加快速高效。怎样创建起科学又恰当的教学评价体系，成了改善体育课品质、推动学生全面发展的一项重要课题。多维度、可以对学生运动能力、学生的学习态度和学生的综合素质进行全方位的评价，给新时代体育教育改革奠定坚实的支撑和路径。

一、智慧体育环境下的中小学体育教学评价机制构建原则

（一）科学性原则

评价标准的确定要根据国家课程标准、学生身心发展规律和运动技能形成规律，使评价内容全面，指标明确，尺度适宜。智慧体育借助数据采集与智能分析，可如实显示学生运动表现、身体素质、学习态度等真实状况，减轻人工评价的主观偏差。在设计评价体系时，要全面采用教育学、心理学、运动训练学等众多学科的成果，保证评价的科学性和前瞻性^[1]。科学性还体现在指标之间的逻辑结构以及层级划分上，要包括基本的运动技能和身体机能，又要有健康习惯以及学习兴趣，将评价体系变成推动学生全面发展的有力手段。在这个过程中数据的获取、处理以及解释都要按照科学规范进行，这样才能够使得得到的结果是可靠的、可对比的，这样才能更好地提高教学管理的精准度和教育改革的精准度。

（二）公正性原则

要让评价结果能如实反映学生的学习情况和运动水平，不能因为性别、身体状况或者家庭背景等因素而造成不公正的待遇。智慧体育环境通过可穿戴设备与智能终端，可以实现各种数据以统一标准采集和存储，并且每位同学的每个动作都有据可查。评价标准要顾及个体差异，也要注意通用的要求，既尊重学生的先天因素，又强调学生的努力程度、进步程度，确保每个起点不同的人，在同一框架内有同等的公平发展机会^[2]。在评价方法的实施中要贯彻透明原则，让学生知道自己的评价内容、评价标准和评价方式，使学生学习有预期。而且教师在使用数据时也要注意不要过度依赖技术结果，要用观察与交流相结合的方法，以保证评价的全面性和公正性。公正性既包含结果公平的分配，也包含过程公平的体验，让每一个学生都能在体育学习过程中感受到公平。

（三）激励性原则

智慧体育可以对学生运动过程进行实时的监测和反馈，学生可以明确地感觉到自己是在进步。要凸显发展性，可达到性，好让孩子们在不断达成的过程中提升信心和满足感。教师在进行评价时要以数据结果为依据，加以鼓励性的引导，肯定好的行为和积极的态度，在正向的指引下不断进步。激励性还表现在评价形式上的多样性，在评价时采用积分、等级、可视化报告等方法来显示学生进步的过程，促使他们能看到自己进步的现状，产生持续开展体育运动的意愿。智慧体育环境营造出许多交互场合和反馈途径，这样就能做到奖励立刻生效，引导学生养成自主学习并持续运动的良好习惯。

二、智慧体育环境下的中小学体育教学评价机制实践策略

（一）技术支持策略

智慧体育环境下，要使教学评价得到有效实践，就需要先进科学技术的充分运用。智能穿戴设备、运动传感器加大数据平台可以做到对学生的运动表现实施实时监测并予以精确记录，包含心率，步频，速度，力量等等，以此给评价赋予客观根据。教师可以使用可视化数据平台做动态分析，形成个体画像和群体趋势报告，让教学更有的放矢。技术应用保证了数据存储、共享的可追溯性和可比性，使教学评价变得精细化和智能化。学校要重视设备的更新与维护工作，保证数据收集工作的稳定性以及准确度，在创建信息化平台的过程中也要注意到数据安全以及隐私保护相关的问题。采用科学化技术手段，使得评价更加具有客观性和科学性。

（二）教师主导策略

教师在智慧体育教学评价中是核心人物，技术手段只能起到辅助作用，评价的价值最终取决于教师的专业判断和教育引导。教师应具备教育学、运动科学与信息技术的复合素养，可以对所采集到的多维数据进行分析和解释，再结合课堂观察形成全面评价。在实施过程中，教师要关注学生的个体差异，分层次地设置目标，既评价学生的运动技能水平，又关注学生的学习态度和学习努力程度，避免评价结果的单一化^[3]。教师应在评价反馈阶段积极发挥作用，善于将数据转化为激励语言，帮助学生认识自身的优点与缺点，形成自我改进的动力。

（三）学生参与策略

智慧体育教学评价的过程中，学生主动参与是一个激发内在力量的关键部分。评价不仅仅由老师、系统完成，学生也是评价的重要参与主体，学生需要成为评价的积极建设者。学生依靠智慧平台可以随时查看自身运动数据，清晰了解自身的进步历程和不足之处，这样就能在设定目标和改进方面表现出主动性。同伴互评也在互动中促进了合作、竞争，提高了体育课堂的参与性与凝聚力。智慧环境提供开放的数据和可视化工具，让学生可以更加客观地做出自己的决定，避免了传统的体育评价方式仅依赖老师单一角度看待体育评价结果的问题。评价机制的实施要以学生为主体，让学生在参与的过程中形成自主意识和责任感。

三、结束语

总之，智慧体育环境给中小学体育教学评价带来了改变，其科学性、公正性和激励性不断凸显。评价机制要得到改善，并不仅仅依靠技术上的保证，而且要有教师的引导与学生的参与。未来应在政策支持、不断在平台建设、教育理念更新等各个方面深入探究，创建更全面、智能且个性化的评价系统，提高中小学体育教育质量。

参考文献

[1]姚卫. 数字化背景下小学体育学习效能的实证研究 [J]. 文体用品与科技, 2024, (19): 193-195.

[2]赵梅. 基于数字化融合的小学体育教学创新模式研究 [J]. 文体用品与科技, 2024, (16): 184-186.

[3]白晶. 智慧体育系统在小学体育运动训练中的应用研究 [J]. 文体用品与科技, 2024, (13): 175-177.