引言

田径运动被称为“运动之母”，是初中体育课里很重要的内容，它包含跑、跳和投这些基础运动，对提高学生心肺功能、增强身体协调性以及培养意志品质等都有不可替代的作用。但现在初中体育教学里，传统的田径教学模式有不少问题，这些问题的存在使得学生对田径课没什么兴趣，甚至不想上，严重影响了田径课教学目标的实现。而合理落实趣味田径教学模式则能很好解决这些问题，让学生在轻松愉快的氛围里参与田径运动，实现“在玩中学、在学中练”的效果。

一、趣味田径教学模式在初中体育课堂中的应用原则

（一）趣味性与知识性结合原则

有趣是趣味田径教学模式的核心特点，但教师在设计有趣的内容时，必须以传授田径知识和技能为基础，不能脱离教学目标只谈有趣。初中生的认知能力还在快速发展，理解抽象知识的能力有限，把田径知识通过有趣的形式变得具体，既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识^【1】。如在教“短跑技术”时，老师可以设计短跑技术闯关游戏，将起跑、加速跑和冲刺跑这些技术环节变成不同的关卡，通过这样的设计，学生在玩闯关游戏的过程中，能自然而然地理解和掌握短跑技术知识，实现趣味和知识的结合，促进教学质量更上一个台阶。

（二）安全性与实践性并重原则

田径运动里有跑、跳、投这些高强度动作，而且初中生自我保护意识比较弱，所以安全是应用趣味田径教学模式的前提^【2】。同时，田径教学的本质是实践训练，需要通过大量实践让学生巩固运动技能，因此，初中体育与健康教师要在保证学生安全的基础上，给学生创造足够的实践机会。具体来说，遵循安全性原则，老师在教学前要做好三方面工作。一是检查场地和器材，比如清理跑道上的杂物、检查跳远沙坑够不够松软、确保投掷器材没有损坏，二是了解学生的身体状况，通过课前询问、简单体检，不让身体不舒服的学生参加高强度运动，三是讲解安全知识，明确运动时不能做的动作和自我保护的方法，比如跳远落地时要屈膝缓冲、投掷时不能对着别人等。同时，还得严格遵循实践性原则，教师在教育教学中应该减少理论讲解的时间，增加学生实践的环节，把安全和实践结合起来，既能让学生放心参与运动，又能保证教学目标的实现。

二、趣味田径教学模式在初中体育课堂中的应用措施

在教学改革不断深入下，将趣味田径教学模式合理应用到初中体育课堂十分有必要，能够很好激发学生的学习兴趣，提高教学质量。为此，初中体育教师应该认清这一点，积极探索合适的教学措施，在此提出几点建议：

（一）融入生活元素与主题场景

教学内容是趣味田径教学模式的核心载体，传统田径教学内容单一，是导致学生兴趣低的主要原因^【3】。因此，要通过融入生活元素和主题场景，创新田径教学内容，让学生感受到田径运动和生活的联系，提高他们的参与兴趣。在教育教学中，教师可以将生活中常见的场景转化为田径教学内容，如在教“长跑”这一项目时，传统教学大多是让学生绕操场跑圈，这样学生很容易觉得枯燥。为此，教师可以积极做出改变，合理设计“校园寻宝长跑赛”，把校园里的操场、教学楼、花园等地方设为“藏宝点”，每个藏宝点放不同的任务卡，如让学生完成10个高抬腿、回答1个田径知识问题等。学生要在规定时间内跑完指定路线，找到藏宝点并完成任务，最终用时最短的人获胜。这种设计把长跑和“寻宝”这种生活中常见的有趣活动结合起来，能够让学生在探索的过程中完成长跑训练，有效减少了长跑的枯燥感。除此之外，教师还可以合理构建主题化的教学场景，增强教学内容的趣味性和代入感。以“障碍跑”这一项目教学为例，老师可以构建“军事训练”主题场景，具体就是用跨栏架模拟“战壕”、用体操垫模拟“铁丝网”、用标志桶模拟“地雷区”等，然后让学生扮演一个个“小士兵”，快速通过障碍区域，完成“军事任务”。在教学过程中，老师可以播放军事题材的背景音乐，讲解障碍跑在军事训练中的作用，让学生在沉浸式体验中掌握障碍跑的技术动作。此外，还可以根据节日、季节设计主题内容，如“春季运动会主题课”“六一趣味田径节”等，让教学内容更有新鲜感和吸引力。这样，便能充分发挥趣味田径教学法的作用，促进教学目标更加高效的达成。

（二）合理落实互动式教学

要改变传统“老师示范、学生模仿”的单向教学模式，采用互动式教学方法十分有必要，这样能够很好加强老师和学生、学生和学生之间的互动，让学生成为课堂的主体。互动式教学方法强调老师和学生、学生和学生之间的交流与合作。如在教“跳高”这一体育项目时，教师便可以合理采用小组合作探究法，将学生分成4-5人一组，每组发放跳高动作示意图和软式跳高器材，让小组通过讨论、尝试，自己探索跳高的助跑、起跳、过杆动作。如有的小组会发现助跑速度太快容易踩线，有的会琢磨出起跳时膝盖弯曲角度要合适才能跳得更高。在此过程中，学生的主体性能够得到很好的体现，学生不再是单纯的等待教师的讲解，而是能够主动思考与相互帮助。之后，每个小组可以派代表展示本组探索出的动作成果，教师则在一旁仔细的观察，并且针对学生小组代表展示的问题进行点评和指导，以便帮助学生纠正一些错误的动作。最后，还可以组织学生小组之间进行调高友谊赛，设定合适的起始高度，每组派选手轮流参赛，其他成员在旁边加油鼓劲，还会提醒队友注意动作细节。借助此，能够营造良好的课堂氛围，帮助学生巩固动作技能，有效增强学生的团队凝聚力，提高教学质量。

（三）组织开展游戏教学

游戏化教学方法主要就是说将田径技能训练变成有趣的游戏，让学生在游戏中完成训练。而且，游戏对于初中阶段的学生有着很大的吸引力，将其合理引入初中体育课堂，能够促进趣味田径教学模式更加有效的落实，提高学生的田径能力与素养^【4】。如在教“投掷”这一内容时，教师可以结合课程内容与学生实际设计“投掷打靶游戏”，具体就是在场地设置不同分值的靶心，比如中心靶30分、外圈靶10分，然后让学生用软式铅球投掷，累计得分最高的人获胜。为了增加游戏难度，还可以设置移动靶，让学生根据靶心的移动调整投掷角度和力度。在好胜心驱使下，学生必定都能积极主动的参与进来，并在游戏中逐渐掌握课程内容相关田径技能，提高教学质量。

三、结语

趣味田径教学模式是传统田径教学模式的创新形式，符合初中生的身心发展特点，在初中体育课堂中应用趣味田径教学模式，要想充分发挥其作用，需要严格遵循相关原则，并且积极探索合适的措施，以便有效激发学生学习田径的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围里掌握田径知识和技能，提升学生的团队协作意识、意志品质，促进学生全面发展目标的达成。

参考文献

[1]倪劲松.趣味田径教学模式在初中体育课堂中的应用[J].天津教育,2024(36):7-9.

[2]龚招金.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].中外交流,2021(10):0110-0111.

[3]顾骞驰.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].国际教育论坛,2021,2(12):117.

[4]邱春燕.初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].国家通用语言文字教学与研究,2019(5):2.