一、艺体学科融合的学理依据

（一）政策导向与教育价值

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确要求"强化艺术与体育、信息技术等学科的交叉融合"

2024年教育部《新时代学校体育美育改革发展意见》进一步提出"构建艺体协同课程体系，培育身心和谐发展的时代新人"

兖州区实验高中附校通过"音乐创编+运动技能"的课程创新，实现审美感知与运动能力的双向提升。

（二）学科互补性机理

1.音乐对体育的增效作用

节奏训练可优化运动神经传导，例如跳绳时音乐节拍能提升动作连贯性（误差率降低23%）；旋律变化可调节运动强度，如快板音乐使50米跑平均速度提高0.8m/s4。

2.体育对音乐的具象表达

身体律动是音乐情感的物化载体，该校创编的《古诗韵律操》将《春晓》旋律转化为32个动作组合，实现文学、音乐、体育三重渗透。

二、双师协同教学模式构建

（一）"三维度四环节"课程框架

兖州区实验高中附校构建"目标-内容-评价"三维度融合体系（图1）：

1.目标维度：形成"审美感知+运动能力+创意实践"三位一体目标

2.内容维度：开发4类融合课程（见表1）

3.评价维度：采用《艺体融合素养发展量表》进行多元评价

表1艺体融合课程分类

【表格】

课程类型 典型案例 核心素养指向

节奏体能类 《非洲鼓与障碍跑》 节奏感、爆发力

创意表现类 《冰雪奇缘主题冰球舞》 艺术表现、团队协作

传统文化类 《武术操与民乐鉴赏》 文化理解、身体控制

情景游戏类 《音符跳房子》 音高辨识、空间感知

（二）双师协同教学实施路径

案例1：耐久跑与音乐调控（体育李宏达+音乐李萌）

1.定向导入（5min）：

•体育教师展示马拉松选手比赛视频，提出"如何科学控制跑步节奏"问题

•音乐教师播放不同BPM音乐片段，引导学生感知节奏变化6

2.协同授课（25min）：

•体育教师指导呼吸技巧，音乐教师用电子鼓提供140BPM基准节奏

•分组进行"音乐变速跑"：根据《卡农》《野蜂飞舞》等乐曲变速调整步频6

3.融合创编（10min）：

•学生自主设计"跑步节奏图谱"，将运动数据转化为可视化音乐符号4

4.双维评价（5min）：

•体育教师测量心率恢复速率，音乐教师评估节奏匹配度6

案例2：奥尔夫音乐游戏课（音乐王老师+体育张老师）

•器材创新：将体操垫改造为"巨型五线谱"，学生根据《小星星》旋律完成跳跃组合

•策略创新：体育教师规范跳跃动作安全性，音乐教师用钢片琴实时反馈音准14

三、实践成效与创新价值

（一）学生发展成效

1.运动与艺术素养协同提升

2024年体质健康测试显示，参与融合课程的学生肺活量达标率提高18%，音乐节奏测评优秀率从62%升至79%67。

2.学习动机显著增强

问卷调查表明，91%的学生认为"音乐让体育课更有趣"，88%认为"运动帮助理解音乐情绪"46。

（二）教师专业成长

1.教学能力突破：

•音乐教师掌握运动负荷监测方法，能根据心率数据调整乐曲速度7

•体育教师学会运用Audacity软件进行动作节奏分析4

2.科研成果转化：

双师团队开发的《体育舞蹈创编指南》获2024年全国中小学艺体融合创新案例一等奖6

（三）校本课程建设

构建"基础+拓展+特色"三级课程体系：

•基础课程：国家课程《体育与健康》《音乐》的跨学科重组

•拓展课程：《课桌啦啦操》《古诗新唱》等18个主题模块

•特色课程：依托孔子故里文化开发的《六艺体验课程》16

四、现实挑战与优化策略

（一）现存问题

1.学科壁垒尚未完全打破，35%教师存在"主导权归属"困惑4

2.融合课程课时占比仅12%，低于国家"20%-30%"的建议标准6

（二）解决路径

1.创新教研机制

建立"三定四共"教研制度（定主题、定主备、定成果，共研、共教、共评、共享）7

2.开发智能教具

引入"智能手环+音乐AI"系统，实时匹配运动数据与音乐参数4

3.完善保障体系

设置艺体融合专项经费，改造"五感协同实训室"等新型教学空间6

结语

济宁市兖州区实验高中附校的实践证明，音乐与体育的深度融合不仅能催生"1+1>2"的育人效益，更为"双减"背景下的课程改革提供新思路。未来需在课程标准衔接、师资联合培养等领域持续探索，让艺术之美与运动之魂共同滋养儿童成长。