初中的语文写作教学对学生的语言表达能力、思维能力、创新意识的发展至关重要。然而传统的写作教学过于强调写作技巧的传授，也就容易造成语文教学气氛枯燥沉闷，缺乏真情实感的生活经验和事例让学生参考，从而容易造成写作立意空洞无物、题材雷同，不利于学生写作技能的提升。而情境写作教学可以营造鲜活的具体情境，激发其写作兴趣与灵感，也就可以更好的为写作教学带来新契机。基于此，研究情境教学在初中语文写作教学中的运用策略，对提高写作教学质量，提升学生语文综合素养意义重大。

一、借助多媒体情境，丰富写作素材

以多媒体的图片、视频、音乐等多元化的工具，让学生拥有更为丰富多元的写作素材，拓展学生们的视野，激发学生的创新能力。尤其是教师要结合写作教学内容，恰当地选择多媒体的资源创设情境。例如，通过以初中“表达自己的观点”为主题，教师播放一段有关“人工智能对人们生活的影响”的视频新闻片段。片段中说明人工智能在医疗、交通、教育等多个领域举足轻重的重要性，如：人工智能外用机器在外科手术中配合医生进行手术提高手术成功率；无人驾驶车代替司机成为人们出行的一个选择，以改变人们的出行方式；人工智能教学工具给每个学生量身打造的学习计划等。另一方面，也呈现了人们对人工智能威胁就业、侵犯个人隐私的担心。在播放结束后，教师引导学生针对视频主题展开讨论，考虑人工智能给人们带来的利与弊。经过深度的思考与讨论之后，教师会指定学生写作，让学生谈谈对“人工智能如何改善我们的生活”这一话题的看法。由于学生利用多媒体环境学到了较多的知识，因此在写作文章的时候有理有据地做出解释，结合图片中智能机器人替代人工的场景，分析可能带来的就业问题等，也就能够使文章内容更加充实、有深度。

二、设置角色扮演情境，增强写作体验

传统写作教学模式简单，学生的参与度比较低，这让学生无法充分理解文章的主要主旨。尤其是通过设置角色扮演情境，会让学生感受到不同的环境，将他们的感知体验提升到不同角度，并且将写作体验的提高，从而也就可以有效的让文章的内容更为饱满、更为深刻。并且作为教师也应依据指定的文章主题，设置角色模拟环境，并指导学生积极投入其中。例如，通过以初中九年级“学习扩写”为例，教师可创设“名著人物再现”的角色表演情境。教师由《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”这一经典故事着手，让学生们分别扮演主要人物鲁提辖、次要人物镇关西以及观看的人物等，前提需要先让学生对文章进行熟读，了解每位主要人物的品格特点、话语表达习惯和行为习惯，比如鲁提辖的特点有豪爽仗义、嫉恶如仇等，镇关西的特点有懦弱怕事，横行霸道等。学生在角色扮演的过程中充分发挥自己的理解能力及创造性，将情境演绎得生动形象。活动结束后，教师引导学生从不同角色的角度进行扩写。扮演鲁提辖的学生突出表现其看到镇关西欺压金家父女后的愤怒心情和打倒镇关西时的正义感；扮演镇关西的学生则表现他面对鲁提辖攻击时的惊慌及后悔的心情；扮演围观群众的学生则分别从旁观者的角度为学生描述出紧张的现场气氛以及大家看到鲁提辖的行为后各自做出的不同反应。由此可见，通过这样的角色扮演情境，能够使学生可以更深入体会不同角色的心理，从而更加生动深入拓展内容，而且更从不同维度展现故事的发展进程，以此可以非常的有利于写作水平的提高。

三、营造问题情境，启发深度思考

传统的写作教学中，教师往往会忽视学生的独立思维能力和探究欲望，作文往往较为表面化，整个写作的内容也是缺乏深度。尤其是创设问题情境可以引发学生探究和研究的兴趣，积极引导学生深入思考，进而也就可以进一步的提升写作的深度。并且教师应当根据作文教学的目的、学生的实际制定细致的问题情境。例如，通过以八年级“学写游记”为例。教师可以设置一个情境：假设学生的角色是参加一个模拟旅游“历史名城之行”，在活动中，他们在参观时发现城市现代化过程中的一些问题，比如传统建筑的破坏、民间文化和习俗的消失等。然后，教师提问“当面对这些城市发生的种种变化，作为游客，我们在旅游日记中应当如何去表达自己的看法并使更多的人来关注、关怀这个地方的保护与传承？”由此展开学生有关古城传统文化遗产、民间文化之重要性的讨论，同时也就现代化发展所带来的影响展开谈论。尤其是学生创作时，不再仅仅注重古城景象的复原，而是注重思考古城的问题。例如学生在古城街道的描写中，穿插一些被人为损毁建筑的部分内容，以及自身对传统文化消失的惋惜和感慨，从而引发人们对古城保护的意识，有效提升学生的思考意识，从而让其作品的内涵变得更加有实质意义。

结束语

综上所述，情境教学为初中语文写作教学注入新活力，通过创设生活情境、借助多媒体情境、设置角色扮演情境和营造问题情境等策略，能有效激发学生写作兴趣，丰富写作素材，增强写作体验，启发深度思考，从而提高学生写作水平。然而，情境教学的实施需教师精心设计与引导，根据不同教学内容和学生特点灵活运用。相信通过不断探索与实践，情境教学能在初中语文写作教学中发挥更大作用，助力学生提升语文素养。

参考文献：

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