引言：核心素养的提出，为基础教育课程改革指明了“育人本位”方向，初中综合实践活动课程重在“实践育人”，并且通过引领学生参与探索、服务、设计和职业体验，直指创新精神、实践能力和社会责任感等核心素养的培养，两者在育人目标上具有高度一致性。基于这一背景，初中综合实践活动如何在核心素养的指导下重构课程内容体系、优化实践过程，使课程成为培养学生核心素养的真正“沃土”，已成为当前急需探究的重要问题，本研究将着重对这一问题进行系统思考和框架构建。

一、以生活情境为基础确立课程主题

在核心素养导向的综合实践活动课程中，依据生活实际情境确定课程主题是“接地气、育真人”的关键策略。尤其是核心素养所强调的“实践能力”“社会参与”等关键素养，需依托学生可感知、可参与的生活场景才能落地——脱离生活的主题易使课程沦为“纸上谈兵”，既无法激发学生的探究兴趣，也难以让学生将实践所得转化为解决实际问题的能力。因此，确定课程主题时，必须严格遵循“学生视角、生活需要、素养关联”三大核心原则，从学生在校园、家庭和社会生活中的实际情况出发，挖掘具有研究价值的选题，以此可以有效的激起学生的学习兴趣，从而也能够有效的使课程主题成为连接知识与现实生活的重要纽带^[1]。

在实践操作中，可聚焦校园生活的痛点与需求，如“校园食堂餐后余粮调查及减量建议”“班级储物柜收纳优化方案设计”等，能够让学生在解决身边校园问题的过程中，逐步有效的培养责任意识与问题解决能力；再链接家庭生活场景，如“家庭每日垃圾分类做法及错误纠正”“家庭闲置物品转化与二次利用”等，引导学生在参与家庭事务中提升劳动素养与规划能力。由此可见，通过生活情境选题，课程不仅能激发学生的主动探究欲，更能让核心素养培育扎根于真实生活，从而可以有效的实现“在解决生活问题中提升素养”的目标。

二、促进跨学科的融合，加强知识的运用

促进跨学科整合是核心素养“综合育人”理念在综合实践活动课程中的重点落地途径。尤其是跨学科整合以课程主题为核心，围绕主题目标筛选、适配多学科的知识与方法，可以构建“主题引领、多科支撑”的内容体系，旨在帮助学生在综合运用知识解决复杂问题的过程中，从而能够有效的实现知识的融会贯通与能力的全面提升[2]。

在具体实践时，可以将核心课程主题拆解为具体可操作的子任务，例如“校园微型气象站建设”主题，可拆解为“气象数据采集与记录”“气象站选址分析”“气象知识普及海报设计”“气象站保养计划拟定”等子任务；其次针对每个子任务配套相应的学科知识，如“数据收集”关联数学统计与科学气象知识，“选址分析”综合地理地形与物理环境知识，“海报设计”融合美术构图与语文表达知识，“保养计划”涵盖劳动技能与科学原理。由此可见，通过这种整合方式，学生不仅能深化对各学科知识的理解，更能掌握从多视角、多方法解决实际问题的技巧，以此可以更好的真正实现从“知识记忆”到“知识应用”的转变，从而能够进一步推动核心素养的发展。

三、考虑学生的差异进行分层化设计

为充分落实核心素养“面向全体、促进全面发展”的理念，需实施分层化设计，该设计遵循“尊重差异、因材施教”的基本原则，并且通过以同一课程主题为核心，设计具有明确难度梯度与重点目标的实践任务，能够更好的让每位学生都能在“最近发展区”开展实践，以及可以有效的确保核心素养培育与不同学生的发展需求精准适配。

在实际教学中，课程内容可按“基础层—提升层—拓展层”3个层次设计：基础层聚焦核心方法与基础任务，保障学困生掌握实践的基本流程与技能。例如，通过以“社区居民阅读习惯调查研究”为例，基础任务可设定为“跟随小组完成2-3位居民的简单访谈，记录基本信息与阅读偏好”，能够重点培养学生的沟通表达与信息记录能力；提升层在基础任务上增加难度，以及引导中等生深化探究，任务可设定为“独立设计访谈提纲，分析5-8位居民阅读习惯的共性与差异，撰写简短调研小结”，侧重提升学生的问题分析与总结能力；拓展层注重创新与综合应用，为优等生提供挑战空间，任务可设定为“结合调研结果，设计一份面向社区的‘阅读推广活动方案’，包含活动形式、宣传方式、实施步骤”，以此可以着重培养学生的创新思维与方案设计能力。[3]由此可见，3个层次的任务以同一课题为核心，在保障课程目标统一性的同时兼顾学生个体差异，能够更加有效的让每位学生在实践活动中获得成就感与成长，从而能够真正实现核心素养的差异化与全面化培育。

结束语

综上所述，基于核心素养导向的初中综合实践活动内容设计与实践，是以“育人”为主线的系统性工程，不仅需依据学生的生活实际与认知规律，构建科学的课程内容体系，还需优化实践流程、健全保障机制。基于此，这也就需要一线教师要突破传统课程设计的局限，并且要在核心素养培育的引领下，让课程内容更贴近生活、更具综合性、更契合学生发展需求，从而能够更好的使实践过程真正成为学生探索未知、提升能力、塑造品格的成长过程。

参考文献：

[1]庞启星,王瑞荣.核心素养下初中综合实践活动课程内容设计与实践[J].环球慈善,2024(12):0202-0204.

[2]吕红芹,李瑞杰,周华建.核心素养下的初中生物学综合实践活动的设计与实施[J].科教导刊-电子版（上旬）,2021,000(003):129-130.

[3]刘鹏.中小学生跨学科综合实践活动教材的出版探索——以《秦岭研学活动手册》为例[J].中学地理教学参考,2023(20):15-18.