引言

外科护理属于护理学科里的一个关键范畴，涵盖患者术前、术中和术后的护理工作，随着医学技术的进步与护理专业能力的增强，以往的护理技能培训已难以契合当下教育与临床实践的要求，模拟仿真教学，作为一种新式的教育手段，利用模拟设备与虚拟现实技术，让学生可以在无危险的环境里开展技能训练，进而提升其临床操作本领和应急反应水平，模拟仿真教学既提升护理教育的成果，还为培育高水平护理人才开辟新的路径，本文会研究模拟仿真教学在外科护理技能训练中的运用，分析其效果评价状况，进而提出改进举措。

一、外科护理技能训练的重要性

外科护理技能训练乃是培育护理专业学生实践能力的核心环节，伴随医学范畴持续创新与进步，外科护理包含的知识和技术不断革新，需要护理人员拥有更高的技能水准，传统的教学方法主要借助理论授课以及有限的临床实践，尽管可以助力学生掌握一定的理论知识，不过缺少充足的实践操作经验，无法充分契合临床工作的复杂性和多元性，外科护理技能的培训既涵盖基础护理操作，还涵盖应急处理、术后护理等多个范畴，需要学生拥有较强的操作能力、判断力和应变能力，怎样切实提升护理学生的技能水准，成为当下护理教育中的一个关键问题^[1]。

二、模拟仿真教学在外科护理技能训练中的应用

（一）模拟仿真技术在外科护理技能训练中的作用

模拟仿真技术为外科护理技能训练搭建一个安全且高度模拟的训练平台，在常规的护理教学里，学生通常仅能在临床实习时接触到数量有限的患者以及实际操作契机，模拟仿真教学借助虚拟患者和智能化装置，让学生得以在更频繁的实践中开展操作，掌握必备的护理技能，这种教学手段的主要长处是不存在风险性，学生能够在毫无风险的情境中反复操练，提升技能的熟练水平。

模拟仿真技术可以在教学当中实现即时反馈，在学生开展操作期间，教师可依据学生的操作流程给予即刻指导，借助模拟仿真系统，学生不仅可以进行常见护理技能的操作，像注射、换药之类，而且能够模拟各类复杂且亟待处理的突发事件，像急救操作、术中护理之类的。

（二）外科护理技能训练中的具体应用场景

模拟仿真技术在外科护理技能训练中的应用涉及多个领域，特别是在术前护理、术中护理以及术后护理等环节起到关键作用，在手术前的护理工作中，学生可利用模拟仿真训练掌握手术前的准备事宜，像病人评估、术前消毒、体位调整之类的，保证在实际操作时可以准确执行相关操作^[2]。

在手术护理环节，模拟仿真技术可模拟手术进程中可能发生的各类紧急状况，像患者突然出现过敏反应、出血等，让学生能够在有压力的环境里开展应急反应训练，模拟仿真设备也能够助力学生掌握手术室的操作流程与设备运用，提高在手术过程中的应对水平。术后护理涉及患者观察、伤口的照料、疼痛的管控等多个方面，借助模拟仿真训练，学生能够掌握怎样评估术后患者的生命体征，判别是否出现并发症，并实施恰当护理措施。

（三）模拟仿真教学方法与训练模式的设计

在规划模拟仿真教学手段时，首先需依据护理技能的不同特性，挑选适宜的仿真设备和场景，就基础护理技能的操练而言，能够借助模拟人模型开展手术护理、注射等操作训练；针对复杂的临床应急处理事宜，能够借助虚拟现实（VR）技术，模拟多种真实的紧急场景，让学生在模拟的压力条件下提升应急处置能力。

训练模式的规划需突出学生的积极参与和多次实践，借助规划多样模拟训练任务与挑战，让学生能够在不同场景中开展操作与做出决策，提升其临床思维和实践能力，需规划多样的评估办法，像即时反馈、任务完成状况、操作规范化等，助力学生及时知晓自己在技能掌握方面的长处和短处，进而开展有针对性地改善，模拟仿真教学的成效得益于其互动性与反馈机制。

三、模拟仿真教学在外科护理技能训练中的效果评估与优化路径

（一）模拟仿真教学效果评估指标

为切实评估模拟仿真教学的成果，得设定一系列客观、科学的评定指标，常见的评估指标包含学生的操作准确程度、应急反应时长、技能掌握水平以及课堂参与表现等，在外科护理技能实操训练中，学生操作技能的精确性与规范性是最为关键的评估指标，借助模拟仿真技术，系统记录和反馈能够对学生的操作水平予以评估。评定应包含学生的综合技能，尤其是其紧急情况处理能力，在模拟教学的仿真情境里，学生有机会在模拟环境下遭遇突发事情，教师可以按照学生在实际操作当中的表现给予即刻反馈，协助学生提升应对紧急情形的能力^[3]。

（二）模拟仿真教学效果的实证分析

借助对具体实验数据与教学案例的剖析，模拟仿真教学的成效得到显著证实，利用模拟仿真技术实施护理技能训练的学生，和传统教学方法相比，能够更迅速地掌握技能，而且技能掌握的精确性和稳定性较高，尤其是在高危险和紧迫操作里，学生可于模拟训练当中取得充足的实战经验，进而提升其处理突发状况的能力。

在一场模拟手术室护理演练里，学生碰到虚拟患者突发的意外情形，能够马上做出应答，操作精确程度和反应时长均比传统教学手段下的学生要好，经由对比实验的结果，也发觉模拟仿真教学可明显提升学生的自信心与临床决策能力，更进一步证实在外科护理技能训练中的有效性。

（三）优化模拟仿真教学的路径与措施

为进一步提高模拟仿真教学的效能，优化手段十分关键，教学内容应当持续更新并加以优化，以契合新的医学技术与护理要求，借助引入更多的先进模拟设备与技术，像增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，能够让模拟训练更加逼真且多样化，进而提升学生的参与感和学习成效。

教师的专业素养和教学方法也应当不断改进，教师应当强化对模拟仿真技术的把控，能够熟练借助各种仿真工具实施教学，同时按照学生的学习进展和反馈，优化教学方案，改进学生的评估体系，让其更具综合性和独特性，助力学生在实践中更优地提升技能水准。

结论

模拟仿真教学在外科护理技能培训中具备明显长处，不但能给学生搭建一个无风险且可高频次训练的平台，而且能助力学生于虚拟场景中掌握临床操作技巧和应急处理能力，借助本研究的研讨，能够知晓模拟仿真教学在提高护理教育质量、增强学生实践能力方面的巨大潜力，伴随技术的进步，模拟仿真教学会进一步完善，为培育更多高素质护理人才给予更有效的支撑。

参考文献：

[1]丛小玲,杨艺,沈娟,等.教师标准化病人联合高仿真设备在外科护理情景模拟教学中的应用[J].全科护理,2020,18(07):878-881.

[2]谢秀霞,崔爱琴,杨凤云.“三步训练法”在外科护理学实践教学中的应用[J].中华护理教育,2010,7(10):450-451.

[3]刘晓敏.外科护理学技能训练指标体系的构建[J].中医药导报,2008,14(11):105-106.

作者简介：邹艳云（1991.2.13--），女，黑龙江鸡东人，汉族，本科学历，职称：助理实验师，研究方向：护理。