（一）创设情境，导入新课

预习生物的特征,由除病毒外,生物都是由细胞构成的.引出细胞是生物体结构和功能的基本单位.

生物体是由细胞构成的。我们要研究细胞，首先要想看清楚就必须借助显微镜。

   读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 

激发学生的学习兴趣。

感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。

 （二）合作学习,认识结构,练习使用显微镜的操作步骤

1.自主学习让学生自主学习教材P37，对照实物，从上到下辨认显微镜各部分结构。进行分层指导，并培养学生爱护实验器材的情感。

2.合作学习两人一组，合作学习，认识其结构

3.观看操作视频并指导学生进行实验第一步取镜和安放——从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。

对照教材学习显微镜的各部名称及功能。

分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。

观察，模仿，记忆。

播放操作视频

学会交流与合作。

对学生进行爱护实验器材的教育。

观看，进一步强化显微镜的使用过程。

学会观察倾听。

 （三）自主学习，亲身实践

1.引导学生动手操作显微镜、师读一步，学生操作一步，探索观察写有“e”字透明玻片，巡回指导，及时点拨纠正。

2.做小游戏名字叫做《大家来找茬》，以小组讨论，老师评价的方式归纳出显微镜使用中的注意事项适时发出疑问和点拨，指导使用显微镜时应注意的问题

  你怎样取镜和安放？

  你是如何对光的？转动转换器应该怎么操作？

  如何对物体进行观察？

  显微镜放大倍数与目镜、物镜的放大倍数有何关系？

视野中的物像不在正中央，怎么办？

 “为什么写在不透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？”

   显微镜使用完后，怎么办？

学生动手操作， 注意观察，默记操作要领。找出自己在操作过程中不规范的地方，加以改正。师生共同归纳使用显微镜时应注意的问题

   取送显微镜时一定要一手握镜壁，一手托镜座，千万不要一只手提着显微镜。

   用低倍物镜对准通光孔。转动物镜转换器的手法要正确，是拇指与食指握住转换器边缘转动，而不是用手指扳物镜。对光后，不要再随意移动显微镜。

   观察时，左眼看显微镜，右眼睁开。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，防止将标本压碎。

   物像是倒像，物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

在视野中物像偏在什么方向，玻片标本就移向什么方向。

   光学显微镜观察的材料必须是薄且透明的。

   转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。把显微镜放进镜箱，送回原处。

形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。

形成归纳总结能力。

体现学生的主体地位，让学生体会到合作探究的乐趣。

养成质疑的科学习惯。

 （四）随堂检测，小组竞赛

  小组竞赛

竞赛一：比一比哪个小组叙述的操作步骤最准确（每组派一名同学）

竞赛二：比一比哪个小组最先观察到清晰的图像要求：（观察“上”字玻片）

 小组合作 

 小组竞争

激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

学会倾听

 （五）总结，布置作业

指导总结

显微镜的操作步骤一取二放三安装，四转低倍五对光；六上玻片七下降，八升镜筒细观赏；九退整理后归箱，十全十美你最棒。

形成归纳总结能力。