市场营销是一门实践性与专业性极强的学科。随着我国经济与社会的发展，对高等院校人才培养质量提出了更高要求。在培养适应市场经济的营销人才过程中，建立并完善以产教融合为核心的人才培养模式至关重要。本文旨在探讨产教融合背景下，如何有效培养市场营销专业人才的综合职业素养。

一、产教融合对市场营销专业人才培养的重要性

传统的高等教育模式旨在培养具备营销、管理、经济及法律等综合能力的专业人才。产教融合则通过整合学校的教育资源、科研单位的创新环境以及企业的产业优势，将产业与教学深度结合，形成校企一体的办学模式，对培养市场营销应用型人才意义重大。

首先，它能推动职业教育高质量发展。通过建立“技能+素养”双核心培养机制，并将真实案例融入课程，可确保教学内容与市场需求紧密衔接，避免重技能轻素质的“瘸腿”现象，培养出能精准匹配社会岗位需求的人才。

其次，有助于培养学生适应未来职业发展的核心能力。在课程体系中，学生不仅能学习专业技能，更能深入理解行业标准、企业文化和职业道德，形成全面的职业认知，并主动更新知识结构，以应对快速变化的产业升级趋势。

最后，能助力企业提质增效，赋能产业升级。企业深度参与人才培养，能优化人才供给结构，缩短员工适应期，降低用人成本。同时，产教融合下培养的人才对企业文化认同度更高，能更好地在开拓市场、优化策略方面提供支持，从而提升地方产业竞争力。

二、产教融合下市场营销专业人才职业素养培养现状与问题

尽管国家政策大力支持产教融合，但职业教育质量并未完全达到预期，主要存在以下几方面问题：

1.教学方法缺乏创新。 教学仍受传统理念束缚，偏重理论灌输而忽视思维训练，案例陈旧且缺乏现代信息技术融合。这导致教师忽视学生能力培养过程，教学内容与时代脱节，降低了学生参与度，造成人才培养与行业实际需求脱节。

2.职业素养培养与专业技能教育失衡。 在现有改革文件中，重点多集中于实习实训基地建设、校企合作等形式，对于职业道德、行为规范、心理素质等素养培养，大多停留在原则性表述，缺乏具体的实施方案和保障措施。事实上，职业素养与专业技能相辅相成，二者协同发展才能支撑学生未来的职业成就。

3.“双师型”教师匮乏，教学内容滞后。 高职院校中具备丰富企业工作经验的“双师型”教师比例不高。这导致在实践教学中，教师可能出现示范不到位、指导不精准等问题。同时，师资队伍难以获取产业前沿信息，致使教学内容与技术发展存在滞后性，直接影响人才培养质量。师生双方往往更重视理论学习和资格考证，对职业素养培养投入不足，不利于学生形成完整的职业能力体系。

4.校企合作深度不足，企业导向作用未发挥。 目前的校企合作多停留在企业提供实习岗位等浅层协作，企业未能深入参与人才培养方案制定等核心环节。由于缺乏有效的政策激励和成本补偿机制，企业投入教育资源的积极性不高，更多关注短期利益而非长期育人效益，制约了产教融合的纵深发展。

三、产教融合背景下职业素养的培养路径

为提升人才质量，学校、企业、师生及其他社会组织应共同参与，构建多元化的职业素养培养体系。

（一）深化课程改革，对接行业标准

 坚持从企业需求出发，由教学团队与企业专家共同组建课程开发小组，制定符合行业标准的人才培养体系。企业技术能手将前沿技术带入课堂，确保教学与产业发展同步。在此过程中，企业能了解学生专业素养，学生也能深入认识企业，从而缩短毕业生岗位适应期，提升人岗匹配精度。

（二）创新教学方法，强化实践应用

 突破传统课堂局限，采用多元化教学方法。例如，通过建立营销实战平台，让学生在真实商业环境中锤炼技能。教师团队需深入了解学生的个性化需求和认知特点，因材施教，为行业培育复合型人才。

（三）构建高素质“双师型”教师团队

在产教融合的大背景下，高质量的师资队伍是培养高素质人才的关键基石。为打造这样一支队伍，需多维度发力。首先，拓宽引进渠道方面，应将目光聚焦于具有丰富实战经验的市场营销专家、企业高管，以及同时具备“双师”资质（即教师资格证与行业职业资格证）的教学能手，通过优惠政策、良好的职业发展前景等吸引他们加入教育队伍。其次，提升队伍素质上，要定期为教师提供多样化的进修机会，涵盖前沿理论知识与先进教学方法；安排教师到企业挂职锻炼，亲身体验行业运作；组织学术交流活动，促进教师间的思想碰撞。同时，鼓励教师参与企业咨询项目，运用专业知识为企业解决实际问题，积极参加行业竞赛，以赛促教、以赛促学。最后，推动校企协同方面，采用“请进来，走出去”模式。一方面聘请企业精英担任兼职教师或实践指导，为学生传授实战经验；另一方面鼓励教师深入企业实践，参与实际营销项目，从而精准把握行业面临的问题与发展趋势，实现教学与产业需求的无缝对接。

（四）深化校企合作，签订实质性协议

为培养学生解决实际问题和创新的能力，校企需进行深度合作。第一，建立能力认证与就业直通机制：合作企业可为实习生设立“岗位能力认证”，通过考核者获实践能力证书，优异者纳入人才储备库，优先录用。第二，开发定制化培养班：按照企业特定岗位要求定向培养学生。这种模式能提升学生的职业胜任力，为企业提供稳定人才渠道，实现校企互利共赢。通过真实商业环境历练，学生能快速完成从校园到职场的转换。

（五）建立多维立体化的评估与反馈机制

第一，建立学生成长档案。从知识、技能、职业素养等多维度建立档案，时刻了解学生情况，掌握社会需求，从而调整培养方案，确保教育与社会需求对接。第二，构建“三方协同”评教体系。通过学生、企业和同行的评价，反馈教师教学效果，并建立与教师发展直接挂钩的激励机制。企业可对教师的行业实践表现提供数据反馈，帮助学校精准识别并提升教师的行业能力。最后，通过持续的数据采集与分析，形成人才培养的自我完善机制，最终实现教育供给与市场需求的高度契合。

结论

产教融合、深化校企合作是加快发展现代职业教育的核心路径。必须积极推进理实一体、知行合一的教学模式，积极探索“校企合作、产教融合”模式下高职院校市场营销专业人才培养的新路径。如此，才能为社会输送更多兼具创新思维与实战能力的复合型营销人才，为构建中国特色现代职业教育体系提供持久动力，最终实现人才培养质量与产业发展水平的同步提升。

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