引言

数学作为小学阶段的基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、运算能力和问题解决能力具有重要意义。然而，在实际教学中，由于学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣以及家庭环境等因素的差异，部分学生在数学学习中表现出明显的困难，成绩长期处于落后水平，成为 “差生”。这些学生不仅在数学学习中面临诸多挑战，还可能因此产生自卑心理，影响其后续的学习和发展。因此，在小学数学教学中，如何采取有效的措施帮助差生改善学习状况、提高数学成绩，成为广大教师亟待解决的重要问题。深入研究这一课题，对于促进学生的全面发展、提升小学数学教学质量具有重要的现实意义。

一、小学数学差生成绩落后的主要原因

（一）学习基础薄弱

部分小学数学差生在低年级阶段就没有扎实掌握数学基础知识和基本技能，如 20 以内加减法、乘法口诀等内容掌握不熟练，导致在后续学习更复杂的数学知识时，难以跟上教学进度。例如，在学习多位数加减法时，由于对个位、十位、百位的概念理解不透彻，无法准确进行竖式计算；在学习几何图形时，因前期对基本图形的特征认识不足，难以理解图形之间的关系，进而影响后续相关知识的学习，形成恶性循环。

（二）学习习惯不良

不良的学习习惯是导致小学数学差生成绩落后的重要因素之一。这类学生在数学学习中往往缺乏主动性和自觉性，上课注意力不集中，容易走神、做小动作，不认真听讲，不积极参与课堂互动；课后不按时完成作业，作业质量不高，存在抄袭现象，对老师布置的复习和预习任务也不重视。长期下来，无法及时巩固所学知识，知识漏洞越来越多，数学成绩自然难以提高。

（三）学习兴趣缺乏与心理因素影响

许多小学数学差生对数学学习缺乏兴趣，认为数学知识枯燥乏味、难以理解，在学习过程中容易产生畏难情绪。当遇到难题时，往往选择退缩，不愿意主动思考和尝试解决，久而久之，对数学学习失去信心。此外，部分差生还可能因长期成绩落后，受到老师、家长的批评以及同学的忽视，产生自卑心理，对数学学习产生抵触情绪，进一步影响学习效果，形成 “成绩差 — 兴趣低 — 更差” 的不良循环。

二、小学数学教学中提高差生成绩应遵循的原则

（一）因材施教原则

每个差生的学习基础、学习能力、学习特点以及成绩落后的原因都存在差异，因此在提高差生成绩的过程中，必须遵循因材施教原则。教师要深入了解每个差生的具体情况，包括其知识掌握的薄弱环节、学习习惯、兴趣爱好等，根据不同学生的特点制定个性化的教学方案和辅导计划，采取有针对性的教学方法和手段，满足不同差生的学习需求，使每个差生都能在原有基础上得到提升。

（二）循序渐进原则

数学学习以其严密的逻辑性和系统性著称，知识点之间的联系紧密，形成一个有机的整体。对于小学数学中的差生来说，由于基础知识掌握不牢固，他们的知识接受和理解能力往往较弱。因此，在教学过程中，教师必须遵循循序渐进的原则，确保教学活动能够适应学生的实际学习水平。这意味着教师需要从差生的基础出发，精心设计教学内容和教学节奏，首先帮助他们在基础知识点上打下坚实的基础。接着，教师应逐步引入更高级的概念和技能，避免急于求成，一次性提供过多难以理解的内容。通过这样的逐步积累，学生可以在学习过程中逐渐建立起自信，提升他们的学习能力，为后续更深入的学习打下坚实的基础。

（三）鼓励性评价原则

小学数学中的差生在学习过程中常常遭受自信心的缺失，这种心理障碍是他们学习进步的巨大障碍。为了帮助这些学生，教师在教学评价中应贯彻鼓励性评价的原则，摒弃单一以分数评判学生的传统模式。教师应当细心观察差生在学习过程中的点滴进步，无论是课堂上的积极参与、作业质量的稳步提升，还是团队协作中的贡献，都应成为教师评价和鼓励的依据。及时的表扬和肯定能够有效地提振差生的自尊心和自信心，让他们感受到自己的努力被看见和认可。这样的积极评价不仅有助于差生树立起对学习的信心，还能激发他们的学习兴趣，增强内在的学习动力，从而促进他们在数学学习上的持续进步和全面发展。

三、小学数学教学中提高差生成绩的具体措施

（一）夯实基础，弥补知识漏洞

针对差生学习基础薄弱的问题，教师要注重帮助他们夯实数学基础，弥补知识漏洞。在教学过程中，教师可以通过课前检测、课堂提问等方式，了解差生对前期基础知识的掌握情况，明确他们的知识薄弱点，然后有针对性地进行辅导。例如，对于 20 以内加减法不熟练的学生，可以通过设计趣味口算练习、实物操作等方式，帮助他们巩固相关知识；对于几何图形认识不足的学生，可以通过展示实物、画图等方式，让他们直观地了解图形的特征，逐步弥补知识漏洞，为后续学习打下坚实基础。

（二）培养良好的数学学习习惯

良好的学习习惯是提高数学成绩的重要保障，教师要注重培养差生的数学学习习惯。首先，培养课前预习习惯，指导差生在课前通过阅读教材、查阅资料等方式，了解新课的主要内容，找出自己不理解的地方，为课堂学习做好准备。其次，培养课堂认真听讲习惯，通过设计生动有趣的课堂活动、加强课堂互动等方式，吸引差生的注意力，引导他们认真听讲，积极参与课堂讨论和练习。最后，培养课后复习和独立完成作业习惯，要求差生课后及时复习所学知识，独立完成作业，教师要加强对作业的检查和批改，对作业中存在的问题及时进行讲解和辅导，帮助他们养成良好的学习习惯。

（三）激发学习兴趣，改善学习心理

激发差生的数学学习兴趣，改善他们的学习心理，是提高其成绩的关键。教师可以从教学内容和教学方法入手，让数学学习变得更加生动有趣。在教学内容上，可以将数学知识与学生的生活实际相结合，选取学生熟悉的生活场景作为教学案例，让学生感受到数学在生活中的应用价值，从而提高学习兴趣。在教学方法上，采用多样化的教学手段，如游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法等，避免单一枯燥的教学方式，调动差生的学习积极性。同时，教师要多与差生进行沟通交流，关心他们的学习和生活，帮助他们缓解学习压力，消除自卑心理，建立学习信心，让他们以积极的心态投入到数学学习中。

四、小学数学教学中提高差生成绩的保障条件

（一）教师的专业素养与责任心

教师的专业素养和强烈的责任心是推动差生成绩提升的坚实保障。对于小学数学教师而言，扎实的数学专业知识和丰富的教学经验至关重要，这使他们能够深入理解教学内容和教学目标，针对差生的学习特点和需求，灵活运用多样化的教学方法和辅导策略，确保教学的有效性。此外，教师的责任心更是不可或缺的品质。他们应当对每一位差生充满关心和爱护，对他们保持耐心和信心，坚决避免任何形式的歧视和放弃。教师应主动深入学生的学习和生活，了解他们的具体困难和学习需求，提供个性化的指导和帮助。通过无私的奉献和坚定的信念，教师用爱心和责任心照亮差生的学习之路，激发他们的学习热情，引导他们积极面对挑战，从而在数学学习上取得显著的进步。

（二）家庭与学校的协同配合

家庭与学校的协同配合在提升差生学习成绩中扮演着关键角色。学校应主动加强与家长的沟通与联系，通过多种渠道如家长会、家访、电话沟通等，定期向家长反馈差生的学习动态，让家长充分了解孩子在学校的表现及存在的问题。同时，也要让家长知晓自己的期望教育方式，以便家校双方形成共识。教师还应指导家长掌握科学的家庭教育方法，鼓励家长关心孩子的学习，共同营造良好的家庭学习氛围。通过家长的积极配合，教师可以督促孩子养成良好的学习习惯，有效配合学校的辅导工作。只有家庭和学校紧密合作，形成教育合力，才能为差生提供全方位的支持，从而有效提高他们的数学成绩。这种家校共育的模式，不仅有助于差生的学业进步，更有利于其全面发展。

（三）合理的教学资源支持

合理的教学资源支持能够为提高差生成绩提供有力的帮助。学校应配备充足的数学教学资源，如数学教具、学具、多媒体教学设备、数学课外辅导资料等，为教师开展教学活动和对差生进行辅导提供便利条件。例如，教师可以利用多媒体教学设备制作生动形象的教学课件，帮助差生更好地理解数学知识；利用数学教具和学具进行实物操作，让差生在实践中感受数学知识的形成过程。同时，学校还可以建立数学学习辅导小组，安排专业教师为差生提供额外的辅导和帮助，充分利用教学资源为差生的学习提供支持。

结束语

综上所述，小学数学差生成绩落后是由多种因素共同作用的结果，提高其成绩需要教师、家庭和学校的共同努力。在教学过程中，教师要深入分析差生成绩落后的原因，遵循因材施教、循序渐进、鼓励性评价的原则，采取夯实基础、培养良好学习习惯、激发学习兴趣等具体措施，并依托教师的专业素养与责任心、家庭与学校的协同配合以及合理的教学资源支持等保障条件，帮助差生逐步改善数学学习状况，提高数学成绩。通过持续的努力和探索，不仅能够让差生在数学学习中取得进步，还能促进他们全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实基础，同时也推动小学数学教学质量的整体提升。

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