引言：中职英语教学以培养学生职业场景下的英语应用能力为核心目标，但传统教学模式中存在教学方法单一、内容脱离职业实际、学生学习积极性不高等问题，制约了教学质量的提升。随着信息技术的快速发展，多媒体技术已广泛渗透到教育教学领域，其能够将文字、图像、音频、视频等多种信息形式有机融合，打破传统教学的时空限制，为中职英语教学注入新的活力。如何科学、高效地运用多媒体技术优化教学过程、提升教学效果，成为当前中职英语教学实践中亟待解决的重要课题，对推动中职英语教学改革、培养高素质技能型人才具有重要现实意义。

一、多媒体技术在中职英语教学中的应用价值

（一）激发学习兴趣，提升课堂参与度

中职学生英语基础相对薄弱，普遍存在畏难情绪和学习积极性不高的问题。多媒体技术通过丰富的视听元素和生动的呈现形式，将抽象的英语知识转化为直观、形象的教学内容，如用英语动画展示语法规则、用英文歌曲学习词汇、用职业场景视频模拟交际情境等，能够有效吸引学生的注意力，缓解学习焦虑，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的魅力，从而主动参与到课堂教学活动中，提升课堂参与的广度和深度。

（二）突破教学难点，优化知识传递

中职英语教学中的词汇、语法、交际应用等内容具有较强的抽象性和实践性，传统教学中仅依靠课本、黑板和教师讲解，难以让学生准确理解和掌握。多媒体技术可以利用可视化手段将复杂的知识简化，如通过思维导图梳理词汇体系，用动态演示展示时态变化，用情景模拟再现职业交际场景，帮助学生理清知识脉络，直观感受语言的运用规律，降低学习难度，提高知识传递的效率和质量。

（三）丰富教学资源，拓展学习维度

传统中职英语教学资源多局限于教材和教辅资料，内容单一且更新缓慢，难以满足学生职业发展和个性化学习的需求。多媒体技术能够整合网络优质资源，如英语学习 APP、职业英语课程平台、英文原版影视片段、行业英语素材等，构建多元化的教学资源库。这些资源不仅能丰富课堂教学内容，还能为学生提供课后自主学习的素材，打破课堂教学的时空限制，拓展学生的学习维度，助力学生实现个性化学习和可持续发展。

二、多媒体技术在中职英语教学中的应用现状

（一）应用范围逐步扩大，但深度不足

目前，绝大多数中职学校已配备基本的多媒体教学设备，英语教师在课堂教学中也普遍会使用 PPT、音频、视频等多媒体资源。但从应用现状来看，多数教师的应用仍停留在表面层面，多是将多媒体作为传统黑板的替代品，用于展示教学内容、播放音频视频等，未能充分发挥多媒体技术的交互性、探究性优势，缺乏对教学过程的深度优化和对学生自主学习能力的有效培养，应用效果未能达到预期。

（二）技术设备逐步完善，但利用不均

近年来，随着职业教育投入的增加，中职学校的多媒体教学设备得到了较大改善，投影仪、电子白板、多媒体教室等硬件设施基本普及。但在实际应用中，存在设备利用不均的问题。部分教师能够熟练运用各类设备开展教学，而部分教师由于操作能力不足，对先进设备的使用频率较低；同时，不同专业、不同年级之间的设备配置和使用情况也存在差异，一些与英语应用结合紧密的专业对多媒体技术的利用更为充分，而部分专业则重视程度不够。

（三）教师应用能力有所提升，但专业素养待加强

中职英语教师的多媒体应用能力随着教学改革的推进和培训的开展有了一定提升，能够独立制作简单的 PPT 课件、剪辑视频音频等。但从专业素养来看，仍存在一些不足。部分教师缺乏对多媒体教学资源的筛选和整合能力，难以找到符合教学目标和学生实际的优质资源；在教学设计方面，不能很好地将多媒体技术与教学内容、教学方法有机融合，缺乏对互动式、探究式教学活动的设计能力。

三、多媒体技术在中职英语教学中的实践策略

（一）构建个性化教学模式，满足学生差异需求

中职学生的英语基础、学习能力、学习兴趣存在较大差异，传统 “一刀切” 的教学模式难以满足学生的个性化需求。借助多媒体技术可以构建个性化教学模式，根据学生的实际情况制定差异化的教学目标和教学内容。例如，利用在线学习平台为学生建立学习档案，通过数据分析了解学生的学习进度、知识掌握情况和学习薄弱点，为学生推送针对性的学习资源，如为基础薄弱的学生推送词汇、语法基础讲解视频，为能力较强的学生推送职业英语交际案例、英文阅读素材等。

（二）整合优质教学资源，打造高效课堂

优质的教学资源是多媒体技术有效应用的基础。中职英语教师应注重教学资源的筛选、整合和优化，打造符合教学需求的资源库。一方面，充分利用网络优质资源，如国家职业教育资源库、英语学习网站、行业英语平台等，收集与教学内容和职业场景相关的资源，进行分类整理和加工，使其更符合中职学生的认知特点和职业需求；另一方面，结合教学实际自主开发教学资源，如制作融入职业元素的 PPT 课件、拍摄职业英语交际情景视频、编写互动式练习题等，将教材知识与职业实际紧密结合，提升教学内容的实用性和针对性。在课堂教学中，合理运用整合后的资源，优化教学流程，提高课堂教学效率。

（三）创新教学互动形式，增强教学实效性

互动性是多媒体技术的重要优势，能够有效调动学生的学习积极性，提升教学实效性。中职英语教师应创新教学互动形式，利用多媒体技术构建多维度的互动课堂。例如，利用电子白板的互动功能，开展词汇抢答、语法填空、句子排序等课堂游戏，让学生在互动中巩固知识；借助在线互动平台，组织学生进行小组讨论、主题辩论、英语演讲等活动，鼓励学生主动表达自己的观点，提升英语交际能力；利用直播、录播等形式，开展线上线下混合式教学，课后通过微信群、学习平台等与学生进行交流答疑，及时了解学生的学习情况，解决学生的学习困惑，增强师生互动和生生互动。

结语：

多媒体技术为中职英语教学改革带来了新的机遇，其在激发学生学习兴趣、突破教学难点、丰富教学资源等方面具有不可替代的优势。当前，多媒体技术在中职英语教学中的应用虽然取得了一定成效，但仍存在应用深度不足、资源利用不均、教师能力待提升等问题。中职英语教学应积极探索多媒体技术的实践策略，通过构建个性化教学模式、整合优质教学资源、创新教学互动形式、强化教师培训等措施，充分发挥多媒体技术的优势，优化教学过程，提升教学质量。

参考文献：

[1]沈洁.多媒体技术在中职英语教学中的应用[J].校园英语,2023,(19):102-104.

[2]蔡小芸.运用多媒体技术优化中职英语课堂教学探究[J].数据,2021,(06):122-124.