引言：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。校企合作作为职业教育的核心办学模式，为中职教育改革注入了强劲动力。英语作为国际交流的通用语言，在企业生产经营、技术交流等环节中发挥着重要作用。然而当前中职英语教学仍沿用传统模式，重理论轻实践、重知识轻应用，教学效果与企业对技能型人才的英语能力需求存在较大差距。如何以校企合作为依托，深化中职英语教学改革，破解教学难题，提升学生英语应用能力和职业竞争力，成为当前中职英语教育工作者亟待解决的重要课题。

一、校企合作背景下中职英语教学的现状

（一）教学目标与企业需求脱节

当前中职英语教学目标多侧重于基础语言知识的传授和基本技能的训练，以应试为导向，强调词汇、语法等知识点的掌握，忽视了企业岗位对英语应用能力的实际需求。多数中职学校未结合合作企业的岗位特点和工作场景设定教学目标，导致学生所学英语知识难以应用到未来工作中，出现 “学非所用” 的现象，无法满足企业对技能型人才英语能力的要求。

（二）教学内容缺乏职业针对性

中职英语教材内容多偏向通用英语知识，以日常交际话题为主，缺乏与不同专业、不同岗位对应的职业英语元素。教材中很少涉及企业生产流程、技术操作、商务沟通等与职业相关的英语内容，既没有体现行业特色，也没有结合合作企业的实际工作任务，使得教学内容与学生未来的职业岗位脱节，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。

（三）教学方法单一固化

中职英语教学仍普遍采用 “教师讲、学生听” 的传统教学方法，课堂以理论讲授为主，缺乏互动性和实践性。虽然部分学校引入了多媒体教学手段，但多停留在播放课件、视频等浅层应用，未能充分利用校企合作资源开展情境教学、项目教学等实践性强的教学活动。学生始终处于被动学习状态，缺乏将英语知识应用于实际工作场景的训练，英语应用能力难以得到有效提升。

二、校企合作背景下中职英语教学改革的必要性

（一）适应职业教育发展政策的必然要求

近年来，国家出台多项政策推动职业教育改革发展，强调深化产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》明确提出要 “推进校企‘双元’育人，深化教学改革，提升教育教学质量”。中职英语教学作为职业教育的重要组成部分，必须顺应政策导向，以校企合作为抓手深化改革，才能跟上职业教育发展的步伐。

（二）满足企业对技能型人才英语能力的现实需求

随着经济全球化和产业转型升级，企业对技能型人才的综合素养要求不断提高，英语应用能力已成为许多岗位的必备技能。无论是生产一线的技术操作、产品检测，还是商务洽谈、客户服务等岗位，都需要员工具备一定的英语听说读写能力。深化中职英语教学改革，能让学生掌握与岗位相关的英语知识和技能，满足企业对人才的现实需求，提升人才培养与企业需求的匹配度。

（三）提升中职英语教学质量的内在需要

当前中职英语教学质量不高，学生学习兴趣不浓、应用能力薄弱等问题突出，其根本原因在于教学与企业需求、职业实践脱节。通过校企合作深化教学改革，能够打破传统教学模式的束缚，将企业资源转化为教学资源，使教学目标更精准、教学内容更实用、教学方法更灵活，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，从根本上提升中职英语教学质量。

三、校企合作背景下中职英语教学改革的实施策略

（一）精准定位教学目标，对接企业岗位需求

教学目标是教学活动的出发点和落脚点，改革中职英语教学首先要明确教学目标。学校应联合合作企业，开展深入的岗位调研，了解不同专业对应的岗位群对英语能力的具体要求，包括必备的英语知识、技能和职业素养。根据岗位需求，将教学目标定位为培养学生在职业场景中运用英语进行有效沟通的能力，突出实用性和职业性。例如，针对涉外护理专业，重点培养学生的医护英语听说能力，使其能看懂英文病历、与外国患者进行简单沟通；针对电子商务专业，侧重培养学生的商务英语写作和跨境电商平台操作英语能力，满足跨境贸易工作需求。

（二）重构教学内容体系，融入职业岗位元素

教学内容的重构是教学改革的核心。学校应摒弃传统通用英语教材的局限，联合企业共同开发具有职业特色的英语教学内容。以职业岗位工作任务为导向，将企业生产流程、技术规范、商务礼仪、沟通场景等融入教学内容，构建 “基础英语 + 职业英语” 的内容体系。基础英语部分侧重夯实学生的语言基础知识，为职业英语学习奠定基础；职业英语部分则结合专业和岗位特点，选取与实际工作密切相关的内容，如机械专业的设备操作英文说明、酒店服务专业的客房服务英语、物流专业的货物运输英语沟通等。

（三）创新教学方法手段，增强教学实践效能

传统教学方法难以适应校企合作背景下中职英语教学的需求，必须进行创新。推行情境教学法，利用校企合作资源，模拟企业真实工作场景，如商务谈判、客户接待、设备检修沟通等，让学生在情境中练习英语表达，提高语言应用能力。采用项目教学法，将企业实际工作任务转化为教学项目，让学生以小组为单位完成项目，在完成项目的过程中学习和运用英语知识，培养团队协作能力和解决实际问题的能力。

（四）加强师资队伍建设，提升职业教学能力

师资队伍是教学改革的关键。学校应建立健全校企双向交流机制，鼓励英语教师深入合作企业挂职锻炼，参与企业的生产经营活动，了解岗位英语应用需求，积累职业实践经验。邀请企业的技术骨干、英语沟通能手担任兼职教师，走进课堂为学生讲授职业英语知识和实际工作中的英语应用技巧，弥补专职教师职业实践能力的不足。开展常态化的教研活动，组织教师围绕校企合作英语教学中的问题进行研讨，交流教学经验和改革思路。

结语：

校企合作背景下的中职英语教学改革是顺应职业教育发展、满足企业人才需求、提升教学质量的必然选择。当前中职英语教学存在的诸多问题，根源在于与企业需求和职业实践的脱节。通过精准定位教学目标、重构职业导向的教学内容、创新实践型教学方法、加强 “双师型” 师资队伍建设和建立校企协同评价机制等一系列改革措施，能够有效破解教学难题，实现中职英语教学与企业岗位需求的精准对接。

参考文献：

[1]孙彦凤.产教融合背景下“中职英语+旅游”教学策略分析[J].旅游纵览,2024,(23):78-80.

[2]包能静.产教融合背景下中职英语教学实践策略[J].校园英语,2024,(10):67-69.