引言

随着城市更新和产业转型的加速推进，大量工业遗址、矿业旧区被纳入文化遗产保护范畴，城市矿脉记忆逐渐成为研究城市文化、社会发展与工业文明的重要资源。与此同时，大学生理想信念教育在新时代背景下面临新的发展要求，必须立足时代实践与社会变迁，推动教育内容与形式的创新。城市矿脉记忆所蕴含的奋斗精神、劳动情怀、家国责任与技术创新基因，与新时代大学生理想信念教育的价值目标高度契合。因此，探索城市矿脉记忆融入大学生理想信念教育的理论基础、实践策略与路径模式，不仅能够丰富思政教育资源体系，也能增强青年在社会快速发展背景下的历史认同与精神力量，提升高校立德树人的有效性。

一、城市矿脉记忆融入大学生理想信念教育的价值基础

城市矿脉记忆是城市工业文化的切实载体，内含着劳动者群体的奋斗历史、城市产业发展的历史规律以及国家工业化进程的精神符号，从大学生的角度来看，这些工业遗址、矿区故事以及产业精神不仅为认识社会发展提供了实际坐标，还搭建起其确立理想信念的实践根基。从历史教育视角而言，城市矿脉记忆是助力青年领会国家工业体系构建进程和产业强国战略的重要资料，让其能够真切体悟城市发展背后的人类劳作与社会贡献，从价值培育层面而言，矿脉记忆所蕴含的拼搏奋斗、革新进取与团队协作价值，有利于大学生树立正确的价值抉择和职业担当感，从情感培育层面而言，鲜活的工业场景、矿区故事能够唤起青年对城市与国家命运的情感认可，进而稳固其理想信念，矿脉记忆拥有无可替代的育人功效，是促进高校思政教育迈向生活化与历史化的关键资源。

二、城市矿脉记忆融入大学生理想信念教育的策略

（一）构建情境化的矿脉文化体验体系

在理想信念教育推进阶段，情境体验是促进学生情感共鸣与价值认可的关键途径，城市矿脉记忆涵盖的空间场景、工业符号以及历史遗存为高校创设沉浸式教育情境提供了丰富材料，高校可以通过引导学生踏入矿区遗址、老工业基地、工业博物馆等地界，实施实地教学、专题研学以及专题实践活动，让学生在真切场景中体悟城市发展脉络，进而在空间感受中达成对劳动精神与产业文化的深刻认同，利用VR再现、数字成型、互动演示等技术举措，还原矿区生产场景、产业演变故事，使学生在沉浸式体验里加深对国家工业化路径的领悟。

需把情境体验与课程思政相结合，搭建以“历史—故事—精神—价值”为逻辑链条的教育途径，指引学生从矿脉文化中汲取可感可悟的精神力量，把矿业发展案例融入产业类、城市规划类、社会学类专业课程当中，助力学生领会产业变革对国家进步的意义，在实践体验之上组织反思性研讨，促使学生在自我表达、思索比较中进一步强化认知，实现从情境到价值的迁移流程。

（二）打造叙事化的矿脉精神传播机制

叙事传播是开展情感教育与价值教育的关键途径，城市矿脉记忆蕴藏着大量富有生活气息、情感浓度与时代价值的真实事件，包含矿工群体的艰难付出、技术团队的创新突破、产业城市的起伏变化等，这些内容可为大学生理想信念教育供给鲜活素材。高校可凭借开展矿区居民访谈收集、进行城市工业档案梳理、开展口述史纪录片摄制等办法，搭建矿脉叙事资源库，让学生在真实人物与故事的讲述中体悟精神力量，借助故事叙述、主题宣讲和叙事式课堂，把矿脉记忆转变为青年群体容易领会的价值引导内容。

需借助新媒体平台促进矿脉叙事的传播，例如创建“矿脉记忆”主题公众号、短视频板块，借助微电影、工业故事动画、互动推文等载体，让矿脉文化在青年群体里达成“轻传播”与“深浸入”，叙事传播的关键在于构建情感纽带，运用青年化话语、视觉化展示与社交化沟通，使矿脉精神渗透进学生日常生活，带动理想信念教育从“听得到”过渡到“愿意听”，从“灌输式”过渡到“共鸣式”。

（三）构建实践导向的矿脉精神教育平台

理想信念的塑造不仅依靠知识与情感，还需实践体会，城市矿脉记忆资源可转变成为大学生社会实践、志愿服务以及专业训练的重要平台，高校可以和地方政府、产业园区、文化保护单位协作，共同搭建“矿脉文化研学基地”“工业文明教育实训中心”，促使学生投身工业遗址保护、采矿文化探究、旧区更新方案规划等实践活动，让他们在担当社会责任时提升使命意识，例如建筑类专业学生可以参与遗址修复方案的模拟活动，管理类专业可开展矿区文化活化谋划工作，传媒类专业可进行矿脉文化纪录片拍摄，达成专业学习与价值教育的有机结合。

也可利用团队式、项目式实践手段，架构“问题导向—实践行动—反思总结”的学习链条，引领学生在应对真实社会问题的进程中强化对矿脉精神的领悟，在“做中学”的经历当中，学生能够把工业文化背后潜藏的国家精神和个人成长关联起来，进而实现对职业理想、社会责任和历史使命的深切认同，推动理想信念教育从认知过渡到行动。

（四）完善协同创新的矿脉记忆教育支持体系

城市矿脉记忆纳入大学生理想信念教育需要政府、学校、社区与社会组织一同参与，政府要归集城市文化资源，促进工业遗产保护政策实施，为高校开展相关教育给予制度保障与资源支撑，高校应把矿脉文化教育融入思政课程体系、课程思政构建和校园文化营造里，构建学校引领、部门协作的教育机制，社区与文化机构应当参与资源的共同建设，像共同打造矿脉文化展示馆、协同开展主题教育活动等，让教育活动具备持续性。

应打造一套科学的教育评估体系，对矿脉文化融入教育的进程、成效和学生成长开展动态测评，包含体验活动参与状况、学生价值认同程度、实践项目绩效、课程学习回馈等指标，以此带动教育活动不断升级，可搭建由多元主体参与的协同育人平台，利用专家、产业从业者、文化志愿者等社会资源，达成理论教育与社会实践的深度结合，让矿脉记忆在育人体系里构建起纵向衔接、横向协作的系统化模式。

结语

城市矿脉记忆作为工业文明的关键组成内容，拥有厚重的历史内涵与价值能量，把它融入大学生理想信念教育，是新时代高校思政教育革新的关键路径，经由构建情境化体验框架、塑造叙事化传播机制、搭建实践指向型平台和完善协同支撑体系，矿脉记忆能够在知识、情感与行动三个方面实现对大学生的深度影响，未来高校应当进一步推进资源整合与模式改良，让城市矿脉记忆切实成为青年体悟国家发展、提升文化自信、笃定理想信念的关键精神动力，为促进新时代青年成长成才提供更为多样的文化与教育支持。

参考文献

[1]李峰,杨建虎.新时代大学生理想信念教育论析[J].北京教育(德育),2025,(11):26-29+42.

[2]莫停.大学生理想信念教育常态化制度化在民办高校德育工作中的应用价值与实践模式[N].山西科技报,2025-10-16(B15).

[3]曹敏.“三课三地两载体”构建高职院校大学生理想信念教育新机制——以江苏城乡建设职业学院为例[J].现代职业教育,2025,(29):9-12.

作者简介：刘香江（1993年--），男，辽宁阜新人，汉族，硕士研究生学历，讲师，思想政治方向

基金项目:本文系2025年度阜新市社会科学课题项目，项目名称：矿脉上的初心——阜新工业遗产赋能高校本科生党支部育人的双融模式研究，项目编号：2025Fsllx176