引言

新时代背景下高中教育工作面临着更高的要求，社会对于人才的需求也逐渐朝着多元化方向发展，特别是在提出“五育并举”、“全面育人”等理念之后，高中德育教育也受到了更多的关注，如何提升高中德育教育质量、助力学生德智体美劳全面发展已然成为当下教育发展新要求，更是落实立德树人教育根本任务的重要实践。传统模式下的高中德育教育方法大多是以教师说教为主，无法有效引发学生情感共鸣，继而无法充分凸显德育价值。而为了创新高中德育教育、有效应对新时代教育要求，笔者则就如何创新提出了如下建议：

一、转变育人理念，重塑德育目标

受应试教育体系所影响，以往高中教育大多呈现出“重智育，轻德育”的现象，不少教师都认为高考才是教学唯一目标，高中生只要不断提高自身学科成绩即可^[1]。处在这一环境下，德育教育自然敷衍了事，无法真正提升德育教育效果。新时代背景下则有所不同，其要求教师将“立德树人”理念贯彻、落实到高中教育体系中，并且要求教师在人才培养过程中革新传统育人理念、重塑德育教育目标，以此促进学生全面发展。一方面，高中教师在教学期间一定要充分意识到德育教育重要性，并且在正确合理的教学理念指导下规范自身教学行为，确保德育与智育协同推进，这样才能真正培养出德才兼备的人才。另一方面，教师在德育教育期间还需重塑德育目标，不能只是关注学生道德品质发展，还需将行为教育、心理健康教育、爱国主义教育等多项内容一同纳入到德育教育活动中，以此更好地助力学生全面发展，从而真正培养出新时代需求的人才。

二、利用网络技术，引发学生德育共鸣

新时代背景下，网络信息技术已然成为学生学习及生活中必不可少的构成，教师在德育教育创新期间即可借助网络技术的便捷性、直观性、互动性优化德育教育方法，这不仅能为学生补充德育教育资源，还能丰富德育内容、创新德育方式，以此高效达成德育目标。传统模式下的高中德育教育大多是教师单方面说教，这种枯燥说教学生无法形成情感共鸣，继而影响学生道德品质塑造，而网络技术的巧妙应用，则能为学生补充相关图文、视频、文字等多种资源，这样学生就能在直观、形象的教学资源辅助下形成深刻认知及情感共鸣，从而有效提升德育教育效果^[2]。为此，新时代背景下高中德育教育若想创新，还可以加大对网络技术手段的应用，课堂上指向德育教育目标为学生巧妙引用网络资源、技术手段优化德育教育，以此切实提升德育教育实效。例如，教师在爱国主义教育期间即可为学生播放相关音乐或者是视频，借由视听资源激发学生强烈情感共鸣、增强学生情感体验，这样学生整个爱国意识自然能强化，以此确保德育教育目标得以实现。

三、依托榜样力量，实施浸润式德育教育

德育教育作为新时代教育重要任务，也是一种道德教育，教育对象、服务对象为人，从某些方面而言，在整个德育教育体系中，人应当位于中心位置。而人最大的特点就是具备较强情感需求，所以高中德育教育若想创新，教师自然要在教育期间融入情感，依托榜样力量对学生展开浸润式德育教育，这样学生就能在无形中接受德育教育，从而提升德育教育效果。榜样力量具有无声、浸润的作用，新时代背景下高中德育教育活动在开展时，教师还需意识到榜样的作用，充分发挥出教师、同伴榜样力量，借此有序推进浸润式德育教育，这样就能在德育教育创新的同时，强化学生道德品质、德育共鸣。具体而言，一方面在实际工作过程中，坚持以身作则为学生树立起良好的榜样，如在日常教学活动中规范自身言行举止、身体力行一系列正确行为，这样学生就能在教师榜样力量熏陶下接受启发与教育，以此帮助学生塑造正确行为举止及道德观念，从而提升德育教育效果^[3]。另一方面，教师还可以在德育教育期间，借助学生竞争意识从班级学生中寻找榜样，如教师可以在班级内设定“文明之星”、“传统文化传播者”、“雷锋行为践行者”等多种榜样，借由此来对学生进行无形的德育教育，继而真正优化高中德育教育。

四、开展主题式德育教育，优化德育教育方法

新时代背景下，高中德育教育更加关注学生全面发展，并且要求高中全体教师在德育教育期间，准确认识什么是德育、树什么人，毕竟只有对德育形成全面且深刻的认知，才能将其有效贯穿于整个高中教育体系中。纵观以往高中德育教育情况即可发现，班会活动可谓是较为常见的一种德育教育方式，也是班主任开展班级管理工作的重要阵地，对于学生全面发展起着良好促进作用。为此，高中班主任在创新德育教育时，即可聚焦于此为学生开展主题式德育教育，这不仅能真正创新德育教育方式，还能让学生在德育主题班会课上互动、讨论与交流，以此进一步深化学生德育感悟，从而高效达成德育教育目标。此间需要注意，为了能确保班级学生参与到德育主题班会中，教师最好是能结合学生不同年龄情况合理推进，这样才能提升德育教育针对性及有效性。例如，对于高一年级的学生班主任即可为学生开展“道德伦理”、“入学教育”等德育主题班会，借此规范学生高中生相关行为，同时促进学生良好思想道德素养发展。而对于高三年级的学生，教师则可以将德育主题设定为“责任担当”、“理想信念”等，这能为学生后续大学学习、步入社会做铺垫，在丰富高中德育教育内容的同时，有效促进学生全面发展。

五、强化家校合作，拓展延伸德育教育活动

新时代背景下高中德育教育若想创新，除了上述几点之外，还需要进一步强化家校合作，以家校合作的方式拓展延伸德育教育活动，这不仅能创新德育教育，还能为德育教育提供实践基地，以此进一步升华学生德育感悟，真正确保整个德育教育内化于心、外化于行^[4]。为此，高中教师在开展德育教育工作时，应充分意识到家庭教育在其中的重要性，并且主动与学生家长进行联系，借助网络技术、社交媒体与学生家长形成紧密沟通，这样就能精准把握学生学习、生活及心理，此后再以协商的方式合作商讨德育教育方案，以此进一步优化德育教育。除此之外，家校合作不仅能让教师德育教育针对性提升，同时也能为德育教育提供实践基地，教师可以借由此为学生开展多元化的德育实践活动。例如，教师可以指导学生家长组织孩子参观博物馆、红色基地，借由这些德育实践活动激发学生家国意识、爱国情怀；亦或者是与学生家长合作开展志愿者活动，这样就能让学生仁爱意识、奉献意识得以激活，从而真正升华学生德育感悟，以此切实提升德育教育实效。

六、结语

综上所述，新时代背景下德育教育受到的关注度也越来越多，高中德育教师要想提升教育质量，应立足新时代要求分析德育新内涵，然后再结合高中生思维认知情况重塑德育教育理念、创新德育教育方式，这样才能为学生打造优质德育教育体系，以此有效促进学生道德品质发展。

【参考文献】

[1]臧健.新时代背景下高中德育的创新实践探究[J].华夏教师,2022,(32):6-8.

[2]张鹏庆.新时代背景下高中德育教育的实践探究[J].学周刊,2022,(23):141-143.

[3]刘晓君.新时代背景下高中德育教育的实践探究[J].发明与创新(职业教育),2021,(06):144-145.

[4]高远.新时代背景下高中德育教育的创新研究[J].才智,2018,(26):124.