球类运动是幼儿园中常使用的一种教学方式，因为球类运动于幼儿而言有着诸多的好处，所以幼儿园教师对于球类运动也加大了研究力度，加强了创新力度。幼儿园的球类运动非常丰富，包括各种各样的球类玩具，幼儿可以根据自己的偏好选择玩具、场地和玩法，选择和自己喜欢的同学分成小组进行对抗赛，这样可以激励幼儿产生规则意识、合作意识、竞争意识和创新意识，但同时教师也要注意正确的引导。本文通过阐述球类运动的内涵，提出一些经常使用的球类运动活动教育方式。

一、球类游戏活动的主要内涵

球类游戏活动的安排时间可根据班级特点灵活选择，一般是选在晨间活动或者是户外活动中。球类游戏所涉及的器械玩具非常多，其中包括幼儿比较熟悉的足球、篮球、皮球等，此外部分幼儿园还会提供蹴鞠、太阳球、动物球、纸球等，通过改变球的形态，可以增加游戏的趣味性，同时能够让幼儿更积极地参与到游戏之中。游戏开始前，先由幼儿自主选择球类，选择同样球类的幼儿是同一组，同一组内的幼儿可以自由结伴，变成两个对抗小组，并根据自己的想法设置游戏规则，也可以由教师设置游戏规则，同时设置一些奖励制度，对表现优异的幼儿及时给予鼓励。在游戏开始前教师设置好游戏目标，针对不同年龄段、不同能力的幼儿设置的目标也不尽相同，尽量考虑分层次设置，让幼儿在合作竞争中学习如何团结协作、如何沟通交流、如何取长补短、如何提升自己的能力，让学生一直保持愉悦的情绪，在不知不觉中接受知识和经验的储备。在刚开始游戏前教师适当指导幼儿规划场地，把参加不同球类游戏的幼儿尽量分开，以免误伤。有了一定的安全意识和自我保护能力后，教师可鼓励幼儿自主规划场地，培养幼儿解决问题的能力。幼儿还可以在球类游戏过程中选择去观摩学习其他同学的游戏，相互学习，加强对球类游戏的了解，提升经验。

二、运用球类游戏教学的重要意义。

(一)引导幼儿积极参与体育锻炼。球类游戏教学可以提升幼儿身体素质，促进幼儿积极参与体育锻炼。很多幼儿在刚刚进入幼儿园时常常不适应，一部分原因是家庭教育不当引起的，家长对幼儿过于宠爱，在家中都是衣来伸手、饭来张口，进入幼儿园后幼儿要开始尝试独立处理自己的事情，这在一定程度上会让幼儿一下子很难适应幼儿园的生活。加之大部分幼儿缺乏体育运动，很多幼儿的身体素质比较差，在季节交替时期十分容易生病，并且很多家长盲目的听信专家的建议，一味给孩子补充营养，导致部分幼儿营养失衡导致肥胖，而肥胖会诱发幼儿产生很多疾病，体育锻炼显得尤为重要。如果此时教师强制性要求幼儿参与运动，会让幼儿产生逆反心理，反之如果教师采用幼儿喜闻乐见的球类运动引导幼儿参与运动，幼儿不仅不会反感，反而会非常积极，这样在不知不觉中就达到了目的，让幼儿在愉快的氛围中锻炼身体，幼儿的身体素质就能够得到提高。

(二)大力提升幼儿的能力和素养。球类游戏并不是一个简单的运动型游戏，在游戏中幼儿不但获得很多知识和经验，还能培养幼儿的心理品质。球类游戏开展过程中会产生很多的规则，游戏中幼儿必须遵守游戏规则才能持续的玩下去，随着游戏次数的增加，幼儿对规则这个概念会有更深的认识，也能够逐渐形成规则意识，并且学会约束自己的行为，让幼儿从以自我为中心中走出来，学会与其他同学一起配合进行比赛，一起体验失败带来的挫败感，一起享受胜利后的喜悦之情。游戏的失败能够激励幼儿初步进行反思，反思个人或集体力量在游戏中的角色定位和重要性，同时提升幼儿抵抗挫折的能力，增强幼儿的抗压能力。在游戏过程中还可以培养幼儿独立思考问题和处理问题的能力，让幼儿积极探索和掌握更多解决问题的方法，提升直接和间接经验，甚至还可以激发幼儿统筹兼顾的能力，让幼儿积极思考应对措施，帮助幼儿充实自己，获得多方面的发展。

（三）满足幼儿的发展需求。从幼儿心理发展来看，游戏是最能释放幼儿想象，使幼儿获得乐趣的方式，幼儿教育融合游戏不仅能够让幼儿发挥所长，还能拉近幼儿与学习距离，让幼儿在玩乐中增长知识、技能，符合幼儿心理特点。从幼儿身体发育角度而言，单一的课堂教学容易限制肢体伸展，而游戏活动可以锻炼幼儿的肢体灵活度，在教学中融合游戏迎合了幼儿好动的天性，有助于幼儿骨骼、肌肉及神经系统的发育[1]。总的来说，相比知识点灌输的教学方式，游戏教学更能符合幼儿的身心期待，从以人为本角度思考幼儿教育，融合游戏的教学方式是从幼儿角度探索出来的教学方式，对幼儿主导学习、享受学习来说是必要的先决条件，优化幼儿游戏教学能对幼儿的全面发展更加有效。

三、幼儿园球类运动的主要教育方式

(一)教师引导，幼儿选择。为保证球类游戏的正常开展，教师在游戏准备之时对幼儿进行科学引导，首先要让幼儿对各种球类玩法有一定的探索和了解，这样更方便幼儿自主选择，加之游戏的诱惑，幼儿专注力显得特别强，进而激发幼儿兴趣的培养。初次游戏教师可适当给幼儿讲解游戏规则，游戏规则的设定要尽量简单，后续的规则可在游戏中让幼儿自主添加，并且对一些不遵守规则的行为适当设置小小的惩罚，对游戏获胜者给予奖励，这样更能提升积极性，激发幼儿的好胜心。对整个游戏过程教师也要给予监督和引导，保证游戏过程的公平公正，保证每个幼儿在游戏中都能够有一个愉快的体验，并在潜移默化中形成约束力，掌握更多的沟通和策划技巧。对于因游戏而产生的矛盾，教师只需引导，主要还是由幼儿自行解决。

(二)不同角色的体验。在球类游戏中会有很多角色，包括裁判、参赛人员、计分员等，有些幼儿可能习惯以自我为中心，总是选择自己喜欢的角色，以至于其他角色反而闲置，此时教师要鼓励幼儿积极体验不同的角色，同时告知幼儿在游戏中每一种角色都有着丰富的内涵，并且都不可或缺，通过让幼儿体验不同的角色，丰富幼儿的情感，学会换位思考，在想问题和看待问题时更加全面，能够理解不同角色的特征，让幼儿尝试学会体谅和理解其他同学。在幼儿扮演不同角色的时候，更能够理解自我管理的意义，提升幼儿的自控力和自觉性，加强互相监督，形成和谐友爱的集体氛围，让每个幼儿懂得集体的含义，懂得为集体增添光彩。

(三)将德育融入球类运动中。在进行球类游戏时需要将德育融入其中，既让幼儿有体育竞技勇于挑战自我、不畏艰难挫折、顽强奋斗的精神，又要学会团结合作、互相配合、互相理解的意义。教师适时给幼儿创设和谐的游戏氛围，让幼儿在游戏中保持愉悦的心情，平等参与游戏，懂得友谊第一、比赛第二，避免因为游戏结果而引发幼儿之间的矛盾，影响幼儿之间的感情。幼儿在这个时期还不具备明辨是非的能力，很多观念的形成都来自周围的环境，因此在幼儿成长时很有可能就会受到歪风邪气的影响，所以教师需要通过游戏引导幼儿形成正确的价值观，让幼儿具备一定的分辨能力，通过游戏增强感悟和理解，促进身心健康成长。

总而言之，球类游戏对幼儿的影响巨大，球类游戏对于教育具有深远的意义，在幼儿的成长中具有不可替代的作用。教师要学会引导幼儿积极参与游戏，保证游戏的公平性，让幼儿在游戏中能有更多的参与感，通过游戏发展能力，养成锻炼身体的习惯，并且通过游戏提高幼儿的道德情操和辨别、判断能力，让幼儿的感知更加敏锐，幼儿的感情更加丰富。幼儿园必须要重视球类游戏，并且创新球类游戏的教育方式。

参考文献：

[1]陈依琳.浅谈幼儿园如何开展足球游戏活动[J].当代家庭教育,2021(19):7-8.

[2]王琼.在幼儿园开展篮球活动的途径分析[J].家教世界,2021(15):39-40.

[3]张娱.幼儿园球类活动课程游戏化设计浅谈[J].新课程,2020(39):79.

[4]孟成菊.浅谈幼儿园游戏化活动课的设计[J].文理导航(中旬),2020(04):96.