引言：

法治作为现代社会的关键基石，高校开展的法治教育是提升公民法治观念与素养的关键渠道。领导人法治思想深刻剖析了全面依法治国在重大意义、战略地位、工作布局等方面的一系列根本性问题，为高校法治教育增添新活力及赋予深刻内涵。

一、法治思想的基本内涵及其在高校教育中的体现

法治思想的基本内涵是建立在全面依法治国基础上的系统性理论体系，强调法治国家、法治政府、法治社会的一体化建设，其核心在于以宪法为根本，以法律为准绳，确保国家治理体系和治理能力现代化。这一思想显著呈现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，强调法律面前人人平等的要义，坚持以科学立法、严格执法、公正司法、全民守法为导向，促进全社会形成尊崇法律、学习法律、坚守法律、运用法律的良好局面。在高校教育的实施阶段，法治思想的表露尤为显著，高校作为培养未来社会建设及接班骨干的重要阵地，履行着推广法治理念、造就法治相关人才的重大使命，高校凭借打造法治课程体系，将法治教育嵌入人才培养全阶段，开办宪法、民法、刑法等基础法律的相关课程，且依照专业特性来设置相关法律选修课，助力学生全面系统地掌握法律知识，筑牢法治理念。高校强调法治实践教育的实施，通过模拟法庭、法律诊所、法律援助等实践类活动，推动学生在实践中进一步理解法律内涵，提高运用法律处理实际问题的能力。并且，高校凭借法治文化建设活动，营造厚重的法治校园氛围，诸如组织法治讲座、开展法律知识竞赛、开展宪法宣传周之类的活动，能够增强学生的法治意识及法治素养。此外，高校在管理工作中同样贯彻法治理念，构建且优化规章制度，促使学校管理有法可依、有章可守，保障师生权益的合法性。高校教育对法治思想的体现，并非仅局限于课程设置与教学活动，且延伸至学校管理和文化建设的各个范畴，为培养具有法治精神的高素质人才提供了坚实保障，也为推动全社会法治建设贡献了重要力量。

二、高校法治教育资源整合重要性探析

（一）通过资源整合优化高校法治教育课程体系

高校法治教育课程体系受资源整合的影响十分深远，依靠整合校内外相关资源，可对校内课程设置加以优化，搭建更为系统且科学的法治教育课程体系。可以把法学专业、思想政治理论课以及另外相关学科的课程资源整合，构建覆盖各年级、各专业的法治教育课程模块，保证学生在校时可接受连贯又全面的法治教育。资源整合对课程内容的更新创新起到推动作用，凭借与司法机关、律所这类实务部门的合作，学校可以把最新的法律案例与法治实践引入课堂学习，提升课程的时代契合度与实践水平。并且，资源整合可推动教学方法多样化进程。学校可借助模拟法庭、法律诊所这类实践教学资源，采用案例教学、情景教学这类互动式教学手段，唤起学生学习兴趣，提升学生的学习兴趣和参与度。资源整合还可促进教材建设，高校可跟多所院校或实务部门一起联合编写教材，保证教材内容既权威又实用。

（二）通过资源整合推动高校法治教育师资队伍建设

资源整合对高校法治教育师资队伍的建设具有显著的推动作用。通过整合校内校外师资资源办法，可实现学校师资队伍结构的优化，提升教师的专业水平与教学本领，学校还可邀请法律实务专家、法官、检察官等校外人员成为兼职教师或客座教授，填补校内教师实践经验方面的欠缺。另外借助跟其他院校或实务部门的合作，实施教师培训项目，促使教师增进法律专业知识与教学本领，资源整合可进一步促进教师彼此间的交流合作，高校可举办跨学科、跨院校范畴的教学研讨会及学术交流活动，搭建供教师分享经验、相互学习借鉴的平台。资源整合可进一步为教师给予更多科研支持，高校可跟实务部门一同开展法治教育相关课题的研究，为教师给予科研经费与相关平台，推动理论与实践的结合。

（三）通过资源整合优化高校法治教育教学环境

资源整合对高校法治教育教学环境的改进意义重大，依靠整合校内外相关资源，高校可对教学设施加以优化，为学生打造更具品质的学习空间，与司法机关开启合作模式，构建高规格的模拟法庭、法律诊所等实践教学空间，给予学生真实的法治实践体悟。也可利用信息化手段整合教学资源，开发诸如在线课程、法律数据库的数字化教学工具，为学生提供便捷、高效的学习平台。资源整合能促进教学资源实现共享与利用，高校能与别的院校及实务部门搭建资源共享的机制，实现课程、教材、案例等资源的互通有无，避免资源浪费和重复建设。此外，可借助开展法治讲座、法律知识竞赛、宪法宣传周、学宪法讲宪法系列活动，营造极具渗透力的法治氛围，加强校内师生的法治意识及法治素养。整合资源可进一步为学生增添实践机会，高校可与实务方面的部门合作，实施法律援助、法律实习等实践类项目，协助学生把理论知识运用到现实里，提高实践操作水平^[1]。

三、领导人法治思想推动高校法治教育资源整合路径

（一）以领导人法治思想为指导，构建高校法治教育课程体系

领导人法治思想是新时代全面依法治国的根本遵循，为高校法治教育课程体系的构建提供了理论指导和实践方向。高校应以这一思想作为引导，对校内外资源进行整合，创立系统化与科学化兼备的法治教育课程体系，保障法治教育于学校教育的核心位置。把法治教育添加到通识教育体系里，开设以《思想道德与法治》《宪法学》《法学概论》为主的基础课程，推动全体学生掌握基本法律知识及培养法治观念。并且，应结合不同专业的特质，创建跟专业有关的法治教育课程模块，例如为经济类专业开设《经济法》课程，为医学类专业开办《中华人民共和国医师法》课程，为工程类专业开启《工程法学》课程，使法治教育与专业学习深度融合，提升学生的法律素养和专业能力。同时，应聚焦课程内容的更新与创变，采用和司法机关、律师事务所等实务相关部门合作，引入最新的法治实践与法律案例至课堂，增强课程的时代性和实践性。例如，学校可邀请法官、检察官、律师等实务界专家投身课程设计工作，把鲜活案例转化为教学内容，支持学生理解法律条文背后的实践逻辑。进一步利用信息化举措，开发如在线课程、法律数据库的数字化教学资源，为学生搭建更为便捷、高效的学习平台，以领导人法治思想指引前行，搭建科学且合理的法治教育课程框架，高校可为造就拥有法治精神的高素质人才筑牢基础，推动法治教育在高校教育中的深入发展^[2]。

（二）以领导人法治思想为引领，加强高校法治教育师资队伍建设

领导人法治思想提出建设德才兼备的高素质法治工作群体，给高校法治教育师资队伍打造提供关键指引，学校应以此作为引领，重组校内外既有资源，规整师资队伍的整体结构，增强教师的专业素养与教学本领，创建一支高水平、专业化的法治教育师资班底。可招纳法律实务专家、法官、检察官等校外人士担任兼职教师或客座教授，填补校内教师实践经验的空白，增进教学的实践成效和目标契合度，和当地的法院、检察院、律师事务所以长期合作的模式携手，按周期邀请实务专家投身教学活动，为学生提供真实的法律实践视角。并且，需聚焦教师专业培训与能力的增进，依靠同其他院校以及实务部门合作，实施教师培训计划，协助教师把法律知识进行更替，提升教学技能。例如，高校可组织教师投身法律实务培训、教学研讨会及学术交流活动，为教师搭建学习成长的平台。并借助信息化相关手段，建立教师资源相互共享机制，实现优质师资的互相补充，防止资源的浪费与重复搭建，高校可跟其余院校开展合作，组建法治教育教师人才库，实现优秀教师资源的共同享有，提升整体教学水平。以领导人法治思想引领前行，积极加强师资队伍的组建，为法治教育的深入实施给予有力支撑，推动法治教育在高校教育中的高质量发展。

（三）借助领导人法治思想之力，优化高校法治教育教学的设施及环境格局

领导人法治思想强调法治国家、法治政府、法治社会的一体化建设，为高校法治教育教学设施与环境的优化提供了重要依据。高校应依靠这一思想为依托，统筹校内外各类资源，实现教学设施的优化，为学生搭建更优的学习环境，助力法治教育于高校教育中全面实施。例如，与司法机关共同合作，创建高标准的模拟法庭与法律诊所等实践教学地点，为学生提供实在的法治实践体验感，提高教学实践及互动的有效性；也可模仿真实的法庭场景，引导学生开展模拟庭审活动，助力学生明白法律程序与法律条文的实际应用途径。并且，高校应注重信息化建设，采用当代技术手段，打造在线课程、法律数据库这类数字化教学资源，为学生搭建高效且便利的学习平台，通过搭建法治教育线上学习平台，供应多样的法律课程、案例分析与互动研讨资源，满足学生的多样化学习需求。此外，高校应把校园法治文化建设放在心上，借助开展法治讲座、法律知识竞赛、宪法宣传周系列活动，营造浓厚的法治氛围，提升学生法治意识及法治素养水平。例如，高校可约请法律专家、学者开展一场专题讲座，能组织学生去参与法律知识竞赛，唤起学生的学习兴致和投入热忱。通过以领导人法治思想为依托，改良教学设施与周遭环境，高校能为学生缔造更丰富、多元的学习体验情境，促进法治教育于高校教育中深度落实^[3]。

（四）借助领导人法治思想予以支撑，推进高校法治教育资源的共享及合作

领导人法治思想明确，全面依法治国要求全社会共同参与，为高校法治教育资源的合作与共享提供有力支撑，高校应依靠这一思想作支撑，调配校内及校外资源，带动法治教育资源的共享及运用，实现法治教育整体水平的提高。可通过与其他院校或实务部门打造资源共享的机制，实现课程、教材、案例等资源的相互补充，防止资源的浪费以及重复建设情况出现。高校可跟相关院校建立合作，设置法治教育资源共享平台，促成优质课程、教材及案例资源的共享，增强资源利用成效。同时，理应看重与实务部门的合作，凭借跟司法机关、律所这类实务部门的配合，开展跟法治教育相关的课题研究，拉动理论跟实践相联合，加强法治教育科学性及实践性的体现。另外可跟法院、检察院达成合作，开展法律案例的研究及法治实践类项目，为师生创造实践契机与研究载体。此外，高校可借助与国际的合作，引入国外上佳的法治教育资源，辅助教师跟学生打开国际视野，增强教学水平及学习实效，高校可跟国外高校或者国际组织实现合作，开展法治教育互鉴项目，又或者引进国外先进的法治教育课程跟教学举措，促进法治教育朝国际化方向迈进。依靠领导人法治思想作支撑，加快资源共享与合作步伐，高校可为法治教育的深入实施给予更充足的资源支撑，推动高校教育内法治教育高质量发展。

结语：综上所述，以领导人法治思想为导向推动高校法治教育资源整合，是意义极为深远的重要工作，依靠构建科学且合理的课程体系，可让学生系统性、全面性地接受法治教育，把法治观念渗透进专业学习和未来职业发展里；推进师资队伍搭建，为高校法治教育筑牢了有力的人才根基，让教师更高效地传授法律知识和法治理念；对教学设施及环境做优化处理，为学生创造了良好的学习条件，增添了法治教育实践与互动的活力；带动资源共享与合作开展，则拓宽了高校法治教育的视野和渠道，优化了法治教育的整体质量跟水平。

参考文献：

[1]应巧燕,范周龄.新时代法治思想视角下高校法治教育建设路径探析[J].中文科技期刊数据库(全文版)社会科学,2023(5):4.

[2]刘芯雨.新时代高校思政课法治教育的现状,问题及对策研究[D].华中师范大学,2023.

[3]杜小卫.新时代高校法治教育与思想政治教育协同育人[J].时代人物,2023(34).

项目来源：天水师范学院2024年党的建设研究专项

项目名称：习近平法治思想引领高校法治教育的实践策略研究

项目编号：DJZ2024-15