引言

伴随信息技术的迅猛进步，大数据已然成为各行业的关键竞争力之一，财务管理专业也不例外，在传统财务管理教学活动当中，学生的实践本领与数据分析能力通常未能获得充分的培育，进而致使在踏入职场后遭遇实际运用能力欠缺的状况，大数据思维作为一套全新的知识架构与思维模式，可助力财务管理专业学生更有效地理解和运用财务数据，增强其分析、决断和创新本领，创设基于大数据思维的财务管理专业实践教学范式，既顺应时代的需要，也是教育革新的关键方向。

一、大数据在财务管理中的必要性

伴随大数据技术的飞速进步，财务管理的内涵与外延均有极大的改变，在传统财务治理模式当中，财务人员进行决策分析大多借助财务报表和账簿，然而这些手段难以适应现代企业繁杂的数据环境，而大数据技术的运用，能够对企业的财务数据、市场数据、消费者数据等多维度信息开展整合与剖析，协助财务管理人员做出更为精准的决断，借助大数据手段，企业可以达成财务数据的实时管控、风险预警和资源有效配置，进而提高财务管理的效能与品质，造就能够运用大数据分析技术的财务管理方面人才，已成为财务管理教学的关键目标^[1]。

二、基于大数据思维的财务管理实践教学模式构建

（一）大数据思维在财务管理教学中的应用

在财务管理教学里引入大数据思维，起初要从根基抓起，保证学生领会大数据的核心概念与技术，能够借助阐释大数据的基本原理、技术工具以及应用场景，协助学生认识到大数据于财务管理中的价值，讲解怎样借助大数据分析对企业的财务状况开展实时监测、趋势预判和风险评测。引入案例教学法，运用实际的企业数据资料，教导学生怎样运用数据分析手段开展财务决策分析，以预算编制为例，可使学生运用大数据工具探究公司以往的财务数据，从中发掘预算的偏差，进而提出改进方案，协助企业达成资金管理的精准性。

仿真实验与实践活动同样是大数据思维运用的关键部分，借助实验室或企业的实习项目，学生能够把理论知识转变为实际操作，提升对财务数据分析的敏锐度和实操能力，可策划一个数据挖掘项目，使学生从海量的财务数据里提炼关键的信息，辨别出潜藏的财务风险，同时给出相应的风险防控办法。

（二）财务管理专业课程体系的创新与优化

为契合大数据时代对财务管理专业的要求，课程体系的革新与完善是极为关键的一步，课程体系亟需开展革新，增添更多跟大数据技术相关的内容，以此增强学生的数据分析技能和决策本领，可增添大数据相关的课程，像“数据分析基础”“财务数据挖掘与分析”和“数据可视化技术”这类课程，用以扩充学生在数据分析领域的知识储备，在财务会计学课程里，可纳入怎样利用大数据工具实施财务数据实时监控和异常检测的内容；在财务管控课程当中，可着重讲解怎样运用大数据技术实施预算管理、成本控制和财务风险预测等事宜^[2]。

课程内容的改进也应当重视跨学科整合，在当代财务管理工作中，财务工作者不仅要掌握扎实的财务知识，而且要具备一定的编程本领、数据分析本领和商业敏感度，课程体系应合理融入计算机科学、统计学等相关学科的知识，为学生供给更全面化的教育，还可引入一些现代化的教学举措，像线上平台研习、数据直观化工具的运用等，增进学生的学习体验感，增强其对大数据技术的实际操作能力。

（三）实践教学环节的重构与实践路径

在财务管理学科里，实践教学环节是提升学生实操能力的关键部分，特别是在引入大数据思维以后，传统的实践教学模式急需进行重构，传统的实践教学通常以课堂模拟和简易的案例剖析为主要形式，缺失与企业实际运营的紧密结合，为切实增强学生的实践技能，需凭借校企联合、跨学科团队配合以及实际项目的融入，对实践教学环节进行重构。

学校应强化与企业的协作，供给真实的企业财务数据，使学生在真实情境中开展财务剖析，可与企业建立合作关系，向学生供给其真实的财务数据，要求学生运用大数据工具开展财务数据的处理与分析，找出潜在的问题并给出优化提议，这种方式能够使学生知晓企业在实际经营中面临的财务难题，增强财务剖析能力和处理问题的能力。

实施跨学科的团队协同也是一种有效的实践办法，凭借团队协同，学生可在财务管理的根基上，探究怎样与其他学科（像计算机科学、数据科学等）的同学协同合作，共同应对复杂的财务问题，学生可与数据科学专业的学友一道，借助大数据分析手段，对企业的财务数据实施深度钻研，查找资金流动过程中的潜在风险或成本浪费节点^[3]。

（四）评估与反馈机制的建立与完善

在依托大数据思维构建的财务管理实践教学模式里，构建并优化评估与反馈机制十分关键，传统的评价方法多数依靠期末考试与作业，不能全面考量学生的实践能力和创新思维，评估办法的多元化与动态化是必要的革新方向，可采用项目式评估，促使学生在处理实际问题的过程里，展现其财务分析、数据处理和问题解决的能力，学生可被安排在一个财务分析项目里，运用大数据工具剖析企业的财务数据，并且依据分析结果拟定优化方案。

评估应着重过程性评判，有别于传统的终结性评价，过程性评价能够实时跟进学生的学习进度，马上发现问题并进行改善，借助在线平台实施学生作业的实时批阅，教师可在批阅过程中给予学生回应，协助学生及时调整学习方法，这种办法能够激励学生在整个学习阶段中不断提高自身的能力，防止在期末考试前夕才发觉问题。

评估需要增进团队合作能力的塑造，财务管理常常需要团队共同协作，故而在团队项目当中，评价学生的团队协作精神和交流能力同样关键，教师可按照学生的参与状况、贡献程度、沟通协同能力等方面实施综合评判，保证学生不但拥有专业技能，还可在团队里发挥关键效能。

结论

依托大数据思维开展的财务管理专业实践教学模式的搭建，可切实增强学生的实践技能与数据分析本领，助力更优地契合现代企业对财务管理人才的要求，借助引入大数据理念，不仅能够改良财务管理专业的课程体系设置，还可以重建实践教学环节，进而搭建多元化的评估与反馈机制，伴随大数据技术的持续推进，财务管理专业的实践教学将获得更多的创新机会，学校需进一步强化与企业的合作关系，促进财务管理教学的革新，为培育契合社会需求的高素质财务管理人才筑牢稳固根基。

参考文献

[1]任丽.大数据时代财务管理专业模块化实践教学模式改革[J].理财,2023,(08):49-51.

[2]赵晶.大数据背景下应用型本科院校财务管理专业实践教学改革探究——以运城学院为例[J].运城学院学报,2020,38(03):69-72.

[3]吴珊珊.“互联网+”与大数据背景下财务管理专业实践教学分析[J].陕西教育(高教),2019,(11):44-45.

作者简介：焦君（1983年--），女，辽宁锦州人，汉族，本科学历，职称：讲师，研究方向：会计学。

基金项目：本文系辽宁理工职业大学校级课题项目，项目名称：基于大数据思维的财务管理专业实践教学体系创新与实践研究，项目编号：LNLG2025YB05。