教育家杜威曾指出，学校道德教育的核心在于知识与行动的统一。哈尔滨市经纬小学校始终将这一理念作为德育工作的基石，坚持知行合一，将思想道德建设深度融入学校常规管理与特色品牌项目中，使美德滋养心灵，规范引导行为。面对当今文化多元、科技飞跃、家庭结构变化带来的新挑战，学校立足实际，积极探索家校社协同育人新路径，为小学阶段未成年人思想道德建设提供了扎实而温暖的实践范例。

一、以“知行合一”铸牢育人根基

未成年人思想道德建设是塑造灵魂的系统工程，需要清晰的理念坐标与实践支撑。德育应渗透于教育教学全过程，浸润于学生成长的每一刻，并明确将其定位为传承中华优秀美德的重要载体、打造办学特色的关键环节以及推动学校整体发展的重要力量。

德育并非空洞说教，而是潜移默化的体验与感悟。学校紧扣重大纪念日与传统节日，设计了一系列符合学生认知特点的德育实践活动：在抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年、抗美援朝出国作战75周年等重要时间节点，组织开展“学光辉历史颂伟大成就”暑期实践，引导学生通过阅读分享、绘画创作、红色故事宣讲等形式，感悟革命岁月的艰辛与家国情怀的分量；建党纪念日前夕，组织三年级少先队员开展“感悟冰城发展践行时代担当”主题研学，走进城市历史景观，用研学手册记录见闻，以主题演讲抒发情怀，让“知家乡、爱家乡、建家乡”的种子悄然萌发。这些走出课堂的实践，使学生从道德知识的接受者转变为美德行为的践行者，真正实现认知到行动的升华。

少先队工作是德育的重要阵地。学校推动“学习新思想，做好接班人”主题教育活动常态化，在思政课上运用互动问答、动画短片、红色故事等生动形式，让新思想如春风化雨般浸润心田；搭建“红领巾议事会”平台，引导学生围绕“节约粮食”“垃圾分类”等现实议题展开讨论，在观点碰撞中形成正确的价值判断。这种以学生为主体的德育模式，让孩子们从被动受教育转为主动参与、自觉规范，使品德教育真正触及心灵。

二、新时期小学德育的现实挑战与反思

在推进德育的过程中，学校始终保持清醒认知，直面来自学校、家庭与社会三个维度的育人难题。

（一）学校层面：文化引领与教育共识有待加强

在文化多元的背景下，学生思想认知更趋复杂。一次与日本小学生的线上交流活动中，部分学生表现出较强的敌对情绪，引发教育者深思：历史教育旨在铭记历史、珍爱和平，而非延续仇恨。如何在坚定民族立场的同时，培养学生理性看待差异、具备国际视野，成为德育亟待深化的课题。

同时，“重智轻德”的现象仍一定程度存在。尽管教师普遍认同德育价值，但在教学实践中，知识传授往往不自觉地挤占了品德培养的空间。各学科蕴含的德育目标，在具体教学实施中易被弱化，“全员育人”的共识与机制仍需夯实。

（二）家庭层面：教育能力与情感支持存在短板

家庭作为德育的初始课堂，其功能未能充分释放。随着多子女家庭增多，许多父母忙于工作，将教养责任移交祖辈，而隔代教育往往重养轻教；年轻父母普遍缺乏系统性的家教知识，面对子女成长困惑时常力不从心。市面家庭教育课程费用不菲，多数家长难以系统学习，导致家庭教育针对性不足。

部分来自单亲、留守等家庭结构特殊的孩子，情感关怀缺失，易产生孤独、自卑等心理倾向。这些问题若未及时疏导，将直接影响良好品性的形成。尽管学校设有心理课程与咨询渠道，但师资专业性有限，难以全覆盖、深层次地满足学生心理需求。

（三）社会层面：网络环境与价值导向冲击显著

后疫情时代，学生线上学习常态化，接触网络时间增长。网络在提供海量知识的同时，也充斥着不良游戏、低俗内容等负面信息，严重冲击未成年人价值观。部分学生盲目模仿网上不当行为，视错误观念为“时尚”。简单断网并非良策，如何提升学生网络素养、有效屏蔽不良信息，是社会与教育界需共同应对的挑战。现有网络平台的“青少年模式”在内容筛选与品质上仍有提升空间。

三、路径优化：构建家校社协同育人新格局

面对挑战，学校坚守“润德于心、践实于行”的宗旨，联动家庭、社会，探索协同育人新路径，增强德育实效性与感染力。

（一）校内赋能：构建全员全程全方位育人体系

1.凝聚共识，深化融合育人。以常态化德育教研、案例研讨为抓手，强化教师德育核心认知，聚焦跨学科融合，深挖各学科德育元素，将价值引导融入知识传授。通过骨干教师示范课、结对帮扶，推动德育与教学深度融合，提升全员育人能力。

2.创新载体，丰富实践体验。深耕“行走的思政课”品牌，结合红色教育、家乡文化开展研学，依托“学习新思想做好接班人”主题班会、“红领巾议事会”等活动，以争章评优激发学生自我教育活力，开发特色校本课程，厚植家国情怀。

3.健心育德，筑牢成长根基。组建专兼职心理教师队伍，开足心理课程并建立成长档案，将心理知识纳入教师必修培训。完善三级预警机制，形成早发现、早干预、常跟踪的服务闭环，护航学生身心健康。

（二）家校联动：构筑科学有效的共育机制

1.打造多元家长教育平台。将家庭教育指导纳入家长必修内容，每学期系统规划，通过线下讲座、线上微课、亲子实践等形式，免费提供品德塑造、习惯培养、心理沟通等指导。针对祖辈家长、新手父母等不同群体开设特色课程，提升家教针对性。建立学习激励制度，鼓励家长持续参与。

2.搭建顺畅家校沟通桥梁。完善“班级群+联系册+定期家访”沟通网络，保持家校信息同步，共商育人对策。举办“家长开放日”“亲子实践”等活动，增进家长对学校德育的理解与认同。鼓励成立家长互助小组，促进经验分享，形成教育合力。

（三）社会协动：营造清朗健康的成长环境

1.净化网络，强化网络素养。积极推动“青少年模式”优化升级，联合家长敦促平台履行责任，过滤有害信息，扩充优质内容资源。开设网络素养课程，教授学生信息辨别与防护技能，引导其参与创作正能量网络作品，化网络为德育新阵地。

2.共建公益心理支持体系。建议由相关部门牵头，建设面向未成年人的公益网络心理咨询平台，提供实名认证下的匿名咨询服务，组建专业团队提供在线辅导、测评与危机干预。实现与学校心理体系联动，构建全覆盖的心理护航网络。

3.整合资源，拓展实践空间。加强与社区、文博场馆、实践基地合作，建设校外德育实践基地，常态化组织志愿服务、文化传承活动。邀请道德模范、行业榜样进校园，用鲜活事迹感召学生。积极融入区域“大思政”格局，与高校、机构合作，汇聚育人资源，形成全社会育人的良好生态。

四、未来展望：让品德之光照亮成长之路

未成年人思想道德建设关乎民族未来，是一项需持久用力的战略工程。经纬小学以“知行合一”理念为引领，在持续实践中不断优化，针对学校、家庭、社会层面的突出问题，着力构建全员参与、家校协同、社会联动的德育新体系，使美德教育真正内化于心、外化于行。

面向未来，经纬小学将继续深化德育创新，不断丰富载体、拓宽路径、凝聚合力，使德育工作更贴时代脉搏、更契成长规律，让道德之花在校园灿然绽放，在家庭深深扎根，在社会广泛传扬，悉心培育有理想、有本领、有担当的新时代少年，为民族复兴大业筑牢人才根基。

作者简介：张妍（1982年06月--），女，汉族，黑龙江哈尔滨，大学本科

高级教师，大队辅导员，德育主任，研究方向：思政（少先队、德育）。