引言

中职院校是为国家及社会培养实干型人才的基地，承担着培育新时代人才的责任与使命。数学是中职教育体系的重要组成部分，是学生从事一切学习活动的基础，亦对中职学生未来的就业与发展有着积极的影响。在新的时代，各行业对人才的要求不断提高，数学教学的重要性愈加明显。在此情形下，教师需加大对数学教学的重视力度，并结合实际教学情况，对数学教学做出全面的改革与创新，培养学生数学核心素养与综合素质，使其可以将数学知识运用于未来的工作、 生活中处理实际问题，成长为满足社会发展需要的新时代青年。

一、提出趣味问题，激发学习兴趣

兴趣是学生从事一切学习活动的基本动力，若想发挥数学教学的作用与价值，首先需要使学生对数学知识产生兴趣。中职学生虽已经具备独立思考和学习的能力，但在此前的数学学习中并未养成良好的习惯，学习基础也相对薄弱，对学科存在着一些抵触情绪。对此，教师需积极拓展教学模式，融入具有趣味性的教育素材，以及激发学生的学习兴趣。例如，在教学“三角函数”时，教师可以为学生播放一组模仿论的图片和视频，将学生的目光吸引到课堂当中，随后提出引导性问题：“大家坐过摩天轮吗？我们都觉得摩天轮很浪漫，可是大家知道摩天轮的运行原理吗？当你们离开地面时，高度怎么变化的？”此时，学生会立刻被教师的问题吸引，并对问题进行思考和探究，最终理解数学知识。

二、尊重主体地位，开展分层教学。

新课标重点强调了学生的主体地位，要求教师将学生置于舞台的中央，根据学生的学习能力、个性特征设计教学方案和内容，满足学生的学习与发展需求。中职学生在学习基础、思维能力上存在着一定的差异，若想凸显学生的主体地位，教师需开展分层式教学，使不同的学生均可以在自身能力的基础上有所成长。具体来说，教师可以根据学生的实际学习能力将其分为A、B、C三个层级，分别为学习能力较强、中等、薄弱三层^[1]。对于A层学生，教师需引导学生独立运用知识解决实践性问题；对于B层学生，教师需鼓励学生从多个角度解决数学试题；对于C层的学生，教师需要求学生扎实掌握理论知识，明确知识的内涵及应用方向。通过这样的方式，可以有效地降低学生的学习难度，并满足部分学生需要“拔高”的需求，提升了数学课堂的有效性。

三、创设教学情境，培养实践能力

在中职数学教学中，情境教学是一种行之有效的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解数学知识的应用方向和路径，培养学生运用知识解决实际问题的能力，这对学生未来的就业与职业发展有着重要的意义。在创设教学情境之前，教师需对学生的学情进行全面的分析，并根据学生所学习的专业，创设相对应的教学情境^[2]。例如，在教学“数列”相关知识时，教师可以为学生搜集城市近十年来GDP增长的数据，并引导数学利用数据分析城市的经济变化情况，并对其与自身所学专业的关联进行探究。在对学习农业专业的班级开展数学教学时，教师还可以为其呈现养殖场温度变化的数据，并引导学生分析温度的变化与养殖成效之间的关系，培养学生运用数学知识控制养殖温度的能力。通过这样的方式，不仅可以强化学生对数学知识的理解，还可以培养学生运用知识解决实际问题的能力。

四、开展合作学习，提升综合素养。

随着时代的发展，社会对人才的要求不断提高，合作精神、创新意识成为新时代人才必须具备的素质。同时，培养学生的合作能力也是中职数学教学最重要的教育目标之一。对此，在设计数学课堂时，教师需寻找合理的时机组织学生开展合作学习，使其在与同伴的沟通、交流中得到思维上的启发、能力上的培养，并在理解与掌握数学知识的同时得到综合素质的提升^[3]。例如，在教学“概率与统计”问题时，教师可以利用项目式学习法组织学生开展合作学习，引导学生自行划分合作小组，并为其布置数学项目：“交通流量统计、设计公交时间表”活动，引导各小组对学校周边的公交站点的公交车通行情况进行统计，分析其中的不合理问题，并对公交车运行时间进行重新规划。在合作的过程中，学生将不断受到思维上的启发，学会正确表达自己的观点，并尊重同伴的建议，在形成解决问题的能力的同时，也培养学生的合作能力与创新能力，为其未来的就业打下坚实的基础。

五、调整教学评价，提升教学效果

教学评价是数学教学的重点环节，科学、合理地教学评价可以给予学生正确的指引，使其明确学习的方向和路径。在当前的教育事业发展形势下，教师需摒弃传统的评价模式，采取过程性评价、激励性评价等方法，并对学生的自主学习意识、创新意识、合作意识等方面进行评价，以此培养学生的综合素质^[4]。在教育信息化深度发展的今天，教师还可以利用数字技术、智能技术等先进的技术手段对学生进行评价，以此提升教学评价环节的科学性，保障数学教学的有效性。

六、结束语

总而言之，随着社会经济的发展，以及教学改革的推进，数学教学被提出新的要求，希望教师在传授知识的同时，培养学生的思维能力、实践能力、创新能力、合作能力，使其成长为未来社会发展需要的复合型人才。面对新的机遇与挑战，教师应积极更新教育理念，对数学课堂做出全面的改革与创新，提升数学教学的科学性与实效性，发挥中职院校的育人价值。

参考文献：

[1] 陈塞月.我国中职学校数学课堂教学方法的提高策略研究[J].课程教育研究, 2022(25):132-135.

[2] 张春瑶.信息技术在中职数学教学中运用的策略及方法研究[J].广东教育：职教, 2020(12):255-256.

[3] 江云辉.教育改革背景下中职数学教学面临的困境及对策研究[D].华中师范大学[0025-0025.2026-04-27].

[4] 周杰.提高中职数学课堂教学实效性的策略研究[J].开封教育学院学报, 2019(6):232-233.