一、引言

党的二十大报告将“大思政课”建设提升到国家战略层面，提出完善思想政治工作体系、推进大中小学思想政治教育一体化建设。习近平总书记多次强调善用“大思政课”，为思政教育改革创新指明方向。初中阶段在思政教育中承上启下，学生处于“三观”形成重要时期，但传统思政教育存在“孤岛化”“片段化”问题，难以构建“三全”育人格局。佳木斯市第二十中学教育集团立足区域教育实际，以二十大精神为指引，开展理论研究与实践探索，破解初中思政教育发展瓶颈，构建具有校本特色和地域特征的“大思政课”实施体系，为初中思政教育创新发展提供实践参考。

二、初中“大思政课”建设的核心内涵与理论基础

（一）核心内涵

初中“大思政课”是突破传统思政课堂局限的全新育人形态，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，具有主体多元、内容融合、时空拓展、方式创新四大特征。本研究以“一核两翼三联动”为核心实施路径，“一核”是坚持立德树人，“两翼”为推进课堂教学改革与实践活动创新，“三联动”指家校社、学科间、线上线下协同联动，实现思政教育全流程贯通。

（二）理论基础

本研究以马克思主义人的全面发展理论、认识论为根本遵循，结合唯物辩证法、系统论及初中生认知、道德发展理论搭建支撑体系。马克思主义人的全面发展理论要求思政教育关注学生完整成长，实现知、情、意、行统一。初中生认知发展进入“知觉综合”阶段，需体验式学习推动价值观建构，如组织参观红色教育基地增强国家和民族认同感。协同论为多元主体育人提供方法论指导，强调打破育人主体壁垒，凝聚育人合力，实现全员、全程、全方位育人。

三、“一核两翼三联动”建设模式的实践路径

研究综合运用文献、行动、调查和案例研究法，以集团七至九年级师生为对象，遵循“问题诊断—路径设计—实践验证—成效评估”逻辑，推进“大思政课”建设，形成系统化实施路径。

（一）一核引领：立德树人校本化落地

将立德树人贯穿思政教育全过程，构建校本落实机制。一是确立育人目标并融入教育教学各环节，如学科教学渗透思政元素、校园文化体现思政理念。二是按学段分层设计育人重点，七年级重行为规范与爱国主义启蒙，八年级重道德品质与法治教育，九年级重理想信念与社会责任教育。三是推行“思政+”嵌入模式，将思政元素与学校管理、教学、文化、实践等深度融合，如管理中加强师德建设、教学中挖掘思政元素。

（二）两翼协同：课堂与实践双向赋能

打破传统课堂壁垒，推动课堂教学改革与实践活动创新协同发展。课堂改革打造“思政+”融合课程，借鉴思辨育人模式，创新流程、开发案例集，如组织跨学科教研、采用多种教学方法培养思辨能力。实践创新打造“行走的思政课”，挖掘本土资源，构建分年级实践序列，如组织不同年级学生到博物馆、农村、企业开展实践活动。

（三）三联动聚力：构建多元协同育人共同体

打破单一育人格局，建立三维联动机制。家校社联动拓展育人空间，建立联席会议制度、开设家长课堂、签约实践平台，如定期开会解决教育问题、邀请专家授课、提供实践机会。学科间联动凝聚育人合力，建立联合备课制度、开展主题教研活动，如组织联合备课、探讨学科思政渗透。线上线下联动赋能思政教育，搭建线上平台、开发资源库、运用数智工具，如线上授课、提供资源、分析学情提供个性化指导。

四、初中“大思政课”建设的实践成效

经过两年实践，“一核两翼三联动”模式在佳木斯市第二十中学教育集团成效显著，实现学生、教师、学校全方位发展。学生思政素养上，经调查和观察，学生政治、思想、情感认同增强，理想信念更坚定，家国情怀更浓厚，责任意识提升。如爱国主义演讲比赛中，学生演讲真挚表达爱国情；社区志愿服务里，学生积极参与显担当。教师育德能力方面，育人理念转变，教师认识到自身是思政教育参与者，课程开发与协同育人能力提升。教师能挖掘学科思政元素，设计特色教学方案，跨学科教研打造高素质育人队伍。

五、创新点与实践启示

（一）主要创新点

本研究核心创新是将“大思政课”理念转化为学校可操作实践模式。一是构建“一核两翼三联动”框架，填补初中“大思政课”建设路径专门研究不足，为初中学校提供清晰指导。二是形成党的二十大精神校本化转化机制，通过目标分层等将政策部署转化为育人实践，如融入学科教学等环节。三是开发佳木斯地域特色课程资源，将本土红色文化与北大荒精神融入思政教育，如编写校本教材《佳木斯红色故事》。

（二）实践启示

理念深耕是前提：“大思政课”建设要从理念走向实践，学校应结合实际将宏观政策转化为校本化行动方案，避免形式化。知行合一是关键：课堂教学与实践活动要形成整体，构建“理论—实践—再理论化”通道，破解“知行脱节”问题。协同育人是核心：明确家庭、学校、社会育人责任，建立协同育人机制，实现从“工作叠加”到“有机协同”转变。地域赋能是特色：挖掘本土资源，将理论具体化、教学内容感性化，增强学生文化与国家认同。

六、结语

初中阶段“大思政课”建设是落实立德树人任务、推进大中小学思政教育一体化的关键。佳木斯市第二十中学教育集团“一核两翼三联动”模式解决了初中思政教育难题，增强了针对性和实效性。新时代初中“大思政课”建设是长期系统工程，后续需完善过程与发展性评价体系，避免表面化和形式化；深化数字技术与思政教育融合，杜绝技术应用形式主义；健全家庭、学校、社会协同育人长效机制，推动从“校内循环”到“全域协同育人”。只有持续深化理念、创新路径、完善机制，才能让初中“大思政课”深入人心、落地见效，为培养时代新人筑牢思想基础。

课题名称:初中“大思政课”建设路径的探索与实践

课题编号:kt2024032019352464364

课题主持人:孙国兴

课题承担单位:佳木斯市第二十中学

参考文献

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[2]张庆忠.初中“沉浸式大思政课”融入中华民族共同体意识的路径构建与实践[J].课堂内外(高中版),2025,(47):92-93.

[3]金琪.以党建引领完中“大思政课”建设的实践探索[J].现代教学,2025,(24):28-33.