引言：当前，花样跳绳已经成功推广到小学体育教学中。这不同于传统的跳绳项目，与其对比花样跳绳具有非常多的特点，不仅具有多样性，还具有愉悦性，除了能吸引学生的注意，将学生运动这方面潜能充分挖掘出来以外，更有助于培养小学生团队精神，锻炼小学生的身体，增强小学生的身体素质。所以，在今后小学生体育教师应高度的重视花样跳绳项目，并在具体教学的过程中采取有效的措施充分的应用。

一、花样跳绳对小学生团队精神培养的作用

（一）有助于培养小学生团队合作意识

在小学生合作活动中，团队合作意识是充分发挥集体力量的一个重点，唯有加强对学生的引导，提高学生大局意识，那么在自身利益和团队利益之间，学生才能合理的选择做好权衡。在组织花样跳绳活动开展的期间，不管是在行动速度，还是在位置上，跳绳人员和摇绳之间应相互的配合，若是在行动中没有配合好，那么无法确保团队成绩。在这一期间更助于培养小学生团队合作意识。

（二）有助于培养小学生沟通交流能力

通常所组合花样跳绳组合在8个人左右，不管是组长，还是副组长和组员在团队中扮演着重要的角色，在合理分配任务期间，成员之间需要保持一定联系，并多沟通交流。大家依据自己的情况和组员进行协商，以合理的配置资源。受家庭环境的影响，小学生往往具有一定的自我意识，这虽然促进学生成长，但在团队合作的过程中，小学生表现的是以自我为中心，和队员往往不能积极的配合。在开展花样跳绳的期间，其团队之间，学生为取得胜利，需要让步给团体自我中部分，疏导自己的情绪，形成一定合力。

二、当前小学体育教学中花样跳绳教学存在问题

（一）花样跳绳内容不丰富

要想确保花样跳绳项目有效的开展，必须要有这方面的教材。但就当前的情况来看，缺少花样跳绳教材，这种情况，难以提升小学花样跳绳运动教学有效性。而体育课程和文化课程相比最大的区别就是需要开展课外活动，其教学这方面，把锻炼学生各方面能力作为主要的目标。这一教学方法比较适用于在花样跳绳教学中。花样跳绳这种体育教学项目属于是新型的，但由于没有相应的教材，教学目标随便，致使花样跳绳教学内容不够丰富，教师针对花样跳绳教学难以合理的规划具体教学方案。此外，在小学体育教学的过程中，开展花样跳绳项目时，仍在应用传统的教学方式，较为单一，这虽然能向学生讲解花样跳绳的动作和理论知识，但学生只是处于被动的学习状态，学习起来较为枯燥，并不利于激发学生的学习兴趣。总之，在今后小学体育教师要想教会学生更多有关花样跳绳知识，重点的培养学生团队精神，应让现有的教学内容变得更加丰富，让学生产生热爱，进而促进花样跳绳课程教学活动有效开展。

（二）花样跳绳教学方式单一

就当前学校花样跳绳教学的情况来看，只是由学校的现有的体育教师来实施，并重点的指导学生如何进行花样跳绳，并没有引进专业的指导教师。即便学校体育教师在具体教学的过程中锻炼学生的各个方面能力，培养学生团队精神。但对于花样跳绳这一项目掌握的知识不多，仍在应用单一的教学方式，致使教学的效果不理想。除此之外，体育教师参与培训的机会并不多，学校的组织管理体系不完善。与此同时，也没有引进专业的人才，一些体育教师教学经验不够丰富。所以，为完善上述问题，学校必须要给予高度的重视，重点的教导体育教师，让体育教师多学习学习这方面知识，使其取得良好的教学效果。

（三）花样跳绳评价体系不完善

对于小学阶段学生而言由于年龄比较小，再加上正处于成长的阶段，自我认知能力不强，无法更加深入的理解花样跳绳运动项目，这就致使难以激发学生对花样跳绳学习热情。就当前的情况来看，有的学校虽然进行小学体育花样跳绳教学，进度不快，再加上部分教师和家长没有意识到小学体育教学的重要性，这往往会影响到小学生对花样跳绳的认识。设置有的小学生对花样跳绳接触的少，这间接性的会影响到教学工作的实施。所以，小学体育教师应树立新的观念，开展花样跳绳体育项目。此外，在小学体育项目中，花样跳绳不仅有助于培养小学生团队精神，还非常的有趣，这和其他体育课程相比有一定的区别，所以会致使评价体系不一样，不是很完善。小学体育教师要想促使花样跳绳体育教学活动有效开展，可以比赛的形式开展这项活动，形成良好的评价体系，以提升花样跳绳体育教学的水平。

三、在小学体育教学中花样跳绳教学的有效措施

开展小学体育教学中花样跳绳活动，除了能增加学生之间团队意识，培养学生团队精神以外，还能增加体育教学内容，变得更加丰富化，打造出高效的教学课堂。基于此，有必要利用以下方式，完善教学存在的问题，进而确保花样跳绳活动有效的开展，提升教学的水平。

（一）树立新的教育理念，丰富跳绳内容

在小学体育教学的过程中，对于学校而言应高度的重视花样跳绳项目，将这一项目列为最主要的因素，并重点的开展体育教学花样跳绳教学活动，在资金这方面，加大投入力度，确保花样跳绳教学工作的实施具有资金上的支持。而在小学体育教学这方面，学校需要根据当前的情况形成良好的体系，以推动体育事业的发展。学校可把培养学生团队精神和增强学生自身素质作为教学需要达成的目标，并在小学体育教学的过程中，向花样跳绳项目提供重要的指导，让其朝着科学化的方向发展，以取得良好的教学效果^[1]。小学体育教师改变以往的思想观念，不仅要注重文化课，还应注重花样跳绳项目，把这两者放在一样的位置，以实现学生全面发展。此外，在开展小学体育教学中花样跳绳项目时，为让学生学习到更多的知识，取得良好的教学效果，可引入现代化教学方式。

例如，小学体育教师在为学生开展“编花跳绳”项目活动时，由于该项目动作非常多，再加上还特别复杂，若是只是为学生机械式讲解，学生只能是表面的了解到，难以更加深入的了解，所取得教学效果不理想。所以，为让学生更好地掌握编花跳绳动作，可提前的在网上为学生找到这相关的动作，并通过多媒体为学生播放，组织学生去观看，让学生边看边示范，这样不仅能营造出良好的教学氛围，还能调动学生积极性，促使学生更好地学习这部分知识，以提高教学的质量^[2]。

总之，小学体育教师为让学生对花样跳绳项目产生一定的兴趣，先找有关花样跳绳项目的相关资料，让教学内容变得更加丰富，寻找新的方式，提升学生的参与性。而对于花样跳绳项目，开展相关比赛活动的过程中，可和学生共同的参与，促使师生之间的沟通，建立良好的合作关系，以取得良好的教学效果。而开展各种各样的花样跳绳教学活动，除了能让课堂的教学氛围变得更加活跃外，还能提升教学活动的实效性，提高学生学习的兴趣。

（二）创新花样跳绳教学方法，提升教学水平

为确保小学体育教学中花样跳绳活动有效开展，在具体开展的过程中，不仅需要小学体育教师改变以往的教学理念，也需要教师让教学内容变得更加丰富化，寻找新的教学方式，不断的创新完善，做到与时俱进^[3]。与此同时，注重对资源的利用，打造出新的思路，根据学生的实际情况，结合学生自身的特性，应用多元化的教学方式，打造高效的教学课堂，给学生带来良好的感受，进而促进小学体育花样跳绳课堂有效开展。但不管是应用那种教学方式，均需要以学生为主体，以提高学生的学习兴趣为主要出发点，做到因材施教，进一步的提升教学水平。

1.演示教学法

演示教学法就是由小学体育教师提前的整理好花样跳绳动作和要领，为学生重点的演示，进而在这一期间，组织学生去练习，促使学生通过练习能对花样跳绳方法给予充分的了解，掌握到其中的技巧，并寻找新的思路^[4]。同时，正确的演示完和花样跳绳有关的项目外，还需要对动作不断的创新，并添加在其中，加强对学生的引导，促使学生对花样跳绳的动作更加的熟练，以促进学生思维发展，在学习中取得进步。

2.交流教学法

交流就是让师生之间的距离更近一步，建立良好的师生关系，在课堂上更好地活动，让课堂的氛围变得更加活跃化，打造高效的教学课堂，以提升教学的水平。教师为学生讲解完相关的知识内容后，会组织学生自主的进行训练，也可学生和学生之间互相的进行，这样促使学生吸取他们的优势不断的完善自己，提高自身的能力，还能让学生对学习逐渐的产生兴趣^[5]。对花样跳绳项目，组织学生具体训练的期间，对于小学体育教师而言可选出几名动作做的到位的学生，让他们起到榜样的作用，为其他学生去展示，促进学生和学生之间的交流，在其中让其他学生学到一些东西，以提升自身的学习水平^[6]。

3.游戏教学法

由于小学生年龄比较小，再加上非常的活泼，在整个教学的课堂中难以始终保持注意力，而在具体教学的过程中，应用游戏教学模式，不仅与小学生自身的特点相符，还能吸引学生的注意，调动学生的参与性，活跃课堂的教学氛围。体育游戏并不是单纯的让学生做游戏，需要结合学生的实际情况，根据花样跳绳内容，精心的为学生设计游戏情景，让游戏有创新意义。按照计划去实施，这样促使学生在做游戏中掌握花样跳绳的技巧和相关知识，这样以便取得良好的教学效果。

例如，小学体育教师在为学生开展花样跳绳项目时，就可利用游戏教学方式，其中游戏的主题可以是“踩点比赛”，这就是在具体跳绳的期间，如果学生踩到多的点那就是胜利^[7]。总之这种方式不仅能促使学生主动的参与，还能让学生有所感。性。或者是利用编花游戏方式，那名学生在跳绳中能编多个花那名就是胜利者，进而有助于锻炼学生，增强学生自身的身体素质，进一步推动学生的发展。

又比如，小学体育教师在带领学生进行“双人跳”时，就可运用游戏教学方式，但不管是在空间，还是在时间这方面，要为学生合理的提供，让小组之间去实施，那组能展示出各种花样那组是胜利者。这样激发学生的参与性热情，也助于提高学生创新意识，使其能主动的对花样跳绳进行创新。通过上述的教学方法，除了能将学生学习积极性调动起来外，还能促使学生更好地学习花样跳绳相关知识，以提高学生创新思维能力^[8]。

（三）提高学生认知度，培养学生团队协作精神

对于小学体育教师而言应加强对学生的引导，引导学生如何将花样跳绳内容学习好，促使学生对花样跳绳项目形成一定认识，增强学生认知能力，结合学生的实际情况，寻找多种方式开展花样跳绳活动，引起学生的关注，提高学生对花样跳绳的重视度，促使学生对体育教学中有关花样跳绳的相关知识内容给予充分了解，熟练的去掌握。此外，在进行花样跳绳教学的过程中，小学体育教师有必要重点对学生的团队精神进行培养，利用小组合作学习模式，进而在小组合作学习的期间，促使学生们能总结到花样跳绳的技巧，并有所掌握。

例如，小学体育教师在为学生讲解“双摇跳”这部分知识内容时，可利用小组合作教学模式来提高学生认知度，培养学生团队精神。但这需要教师结合学生的实际情况，根据小学生自身的特点，为学生划分成小组，而每个小组之间应有具有超强体育能力和体育能力不强的学生，这样促使超强体育能力学生起到带头的作用，使得学生之间相互的帮助，互相的学习跳绳的相关技巧，以提高团队协作的意识^[9]。

（四）结合学生的实际情况，建立花样跳绳评价体系

对于小学体育教师而言应注重花样跳绳教学评价，并结合当前的具体情况，合理的制定评价体系，促进学生自主的学习，使其通过自主学习，充分的了解花样跳绳知识，掌握好花样跳绳运动相关技巧。

例如，当为学生讲解完“交叉花样”时，如果教师发现有的学生表现的非常好，也充分的了解到交叉花样，掌握跳绳的姿势，小学体育教师要运用恰当的语言去表扬学生，对表现的不好学生多去鼓励，帮助学生树立自信心，促使学生对花样跳绳项目产生热爱之情。除此之外，还需要做好对花样跳绳评价工作，并从现有的评价体系入手，不断的完善，实现学生全面的发展，使其取得良好的教学效果，进一步推动体育教学的发展。

结束语：总而言之，花样跳绳这一项目本身就需要团队来实施，这就需要小组合作成员之间多去配合，具有团队精神，以取得胜利。而就当前的情况来看，在小学体育教学的过程中，虽然开展小学生体育花样跳绳活动，但有的教师仍在应用单一的教学方式，教学内容不丰富。所以在今后为促使学生更好地掌握花样跳绳技巧，培养学生团队精神，调动学生积极性，促使学生主动的参与花样跳绳活动中来，并产生一定的兴趣。小学体育教师有必要树立新的教学理念，寻找新的教学方式，并不断的创新，以便更好都培养学生团队精神。

参考文献：

[1]袁卫华,张娅. 花样跳绳练习对8-9岁小学生体质健康的影响研究[J]. 体育科技文献通报,2022,30(06):131-134+145.

[2]王倩美. 花样跳绳促进小学生体能锻炼的思路与方法[J]. 田径,2021,(10):29-31.

[3]丁亚帅,蒋巧云. 花样跳绳在小学课后托管中的开展现状[J]. 当代体育科技,2020,10(36):236-238.

[4]胡延艳. 花样跳绳在小学体育教学中的积极作用分析[J]. 田径,2020,(11):8-9.

[5]魏永强. 花样跳绳在小学体育课堂中的应用探析[J]. 当代体育科技,2020,10(10):174-175.

[6]张煜. 花样跳绳训练对小学生50米成绩的影响研究[J]. 科学大众(科学教育),2019,(07):186+44.

[7]宋修伟. 小学体育教学中的花样跳绳应用研究[J]. 中国教育技术装备,2018,(15):94-95.

[8]门传胜,杨丹,陈阿亮. 花样跳绳对小学生身体自尊影响的实验研究[J]. 运动,2018,(08):75-76.

[9]杨守彬. 小学开展花样跳绳活动的实践探索[J]. 运动,2017,(13):109-110.

第一作者简介：姓名：李梦丹，2000年3月，女，汉族，江西赣州人，本科学历，南昌市红谷滩区九龙新城第一小学，研究方向：体育教学