引 言

“双减”政策出台的基本目标，是要重构我们的教育生态，对我们的教育思想进行进一步的优化和改进，对我们的教育方式进行创新和发展，努力减轻学生们的课业和学业负担，促进教育回到原本的状态，促进“提质增效”。然而，受诸多客观原因的制约，目前的小学数学教育还不能适应“双减”的需求，需要广大教师立足实际，结合热点问题，对“双减”的基本内容和理念进行深度剖析，并对其进行持续的改进，为实现高质量、高效率的教育改革的目的打下良好的基础。

一、“双减”背景下小学数学教学优化意义

（一）提升学生自主学习兴趣

为了保证学生们的课外活动不受影响，我们必须尽可能地提高课堂的效率，这样才能实现“双减”政策下的减重增效，在小学数学的教学中，教师可以通过在课堂里的实践来对学生的数学知识进行全面的了解，或者在课堂的教学活动中，通过师生的双向互动，让教师能够更好地理解学生的具体学习。对小学数学的教学进行持续的优化，既能提高学生的自学热情，又能在某种意义上提高学生的积极的竞争精神，减轻学生的紧张和焦虑，让学生能更好地体验到数学的快乐和魅力。

（二）提升教师课堂教学质量

“双减”政策减轻了学校对学校的压力，同时也减轻了大量的家庭作业，给了学生充足的课余生活，让教育和教学回到了课堂。在课堂上，教师要对自己的课堂进行合理的规划、合理的设计和合理的安排，要事先做好充分的课前准备，才能保证在有限的课堂上，高效率、高质量地完成教育活动。

（三）提升学生课堂学习能力

“双减”的实施，既要让学校和教师互相合作，也要让父母和学生们互相合作，让“双减”的效果和价值最大化，达到“减负增效”的目的。在小学数学的教学中，教师要使用各种不同的教学手法，这样才能让学生主动地加入课堂中来，为进一步提高学生的学习效果，创造良好的保证。然后，对学生进行科学、理性地指导，使学生逐步养成好的学习习惯，并逐步养成学生的反向思维和思辨能力。在“双减”的大环境下，对小学数学的课堂教学进行持续的改进，不仅能节省课堂上的时间，还能让学生们在课堂里学到更多的东西，同时也能让学生们形成自主、自觉、自主的学习意识，为学生在数学方面的核心素质的形成打下良好的基础。

二、“双减”背景下小学数学教学优化策略

（一）运用游戏教学，培养学生数学思维

逐步地对学生的数学思想进行逐步的训练是小学数学教育的主要目的，也是贯彻“双减”精神，对小学数学教育进行优化和改进的一个值得深思的问题。要知道，在小学中，数学的知识点比较简单，但因为它的特性，逻辑能力很强，而且内容很多，所以，如果学生们在课堂上认真听课，在课堂上做好练习，那么学生就可以把绝大多数的数学知识都学会。然而，目前的教育方式已经不能适应当前学生对教育的需求，所以，要在“双减”的大环境下，“增质减负”，就必须让教师们对自己的教育方式进行改进与创新，以符合小学生的年龄特征为切入点，采用有趣的教育方式，以提高学生探究数学知识的积极性^[1]。

（二）应用思维导图，培养学生整体思维

通过对学生的整体思考能力的训练，为建立系统化的数学知识系统打下了良好的基础，对今后进一步巩固和发展数学理论有着重要的意义。基于“双减”的大环境，为了促进小学数学教育的高效最优，教师们必须把对学生的总体思维的培育作为重点，对提高小学数学教育的效率和质量，起到了一定的促进作用^[2]。思维导图是一种崭新的思考记忆方式，将它应用到小学数学的课堂上，不仅能让学生对数学的知识体系进行清晰的梳理，也能让学生对自己目前的学习存在的问题有所认识，逐步将零散、分化的数学知识转化成体系化和整体化，为促进学生在小学数学的有效学习打下良好的基础。

比如，在《平移、旋转与轴对称》这一节中，因为学生们没有足够的生活经历，学生对平移、旋转和轴对称等概念的认识还不够深入。在“双减”的大环境下，教师们在进行小学数学教学的时候，可以通过使用思维导图，将“平移”“旋转”“轴对称”等课程的内容，有一个完整的认识和理解。接着，经过持续的深度剖析和探索，让学生自己画出一个自己的思路，让学生自己去整理自己的知识，知道自己还差什么，同时，学生也会对“平移”“旋转”“轴对称”等概念进行更深层次的探索，逐步建立起自己的完整的数学思想，实现教育的目的，提升学生的学习效果和质量。

（三）利用多媒体设备，营造轻松教学氛围

小学生的注意力比较弱，在上课气氛太过压抑，或是教师的授课方式比较单调的时候，学生们就很有可能会心不在焉，注意力不能集中。而教师们则可以创造出一种放松、愉快的课堂氛围，将学生的注意力集中起来，让学生主动地加入自己的课堂中来，为提高小学数学教育的效率和品质，创造出良好的保证^[3]。在“双减”的大环境下，教师们要对小学数学的教育进程进行持续的优化，充分地运用多媒体技术，给学生们创造一个轻松愉快的学习环境，创造出一种有趣而又有效的学习方式。

（四）设计数学问题，引导学生探究思考

在“双减”的大环境下，要使小学数学教学方式得到更好地发展，就必须把新课程标准的要求作为切入点，深入地研究当前的教育教学目标、课堂教学实践应用和相应的能力的培养。教师要注重对学生的数学能力进行训练，就必须让教师们能够通过各种不同的数学问题来指导学生进行更深层次的探索和思考，教师在教学实践中引导学生的目的越明确，就越能激发学生的积极性。在进行小学数学的实践中，教师们要将学生的学习情况相融合，然后按照这节的教学内容，来进行分层式的教学问题，以此为引导，引导学生们进行高效的思维和探究。

（五）优化作业设计，展现因材施教原则

“双减”的实施，既需要提高课堂教学的质量和效果，又需要对学生进行合理的课外辅导，给学生更多的课外时间，让学生可以自由地进行自己的活动，为学生的兴趣爱好提供了一个坚实的保证，为促进学生的综合发展打下了良好的基础。所以，为了保证小学数学的最优目的，教师们必须对课外作业进行更加科学和合理地安排，提高作业质量，减少无用作业，达到最优作业设计的目的。

结束语

综上所述，在“双减”的大环境下，要想真正实现既能提高质量又能减少学生的学业负担的教育目的，就要求教师要对现有的教学活动和方法进行持续地进行改进，针对学生的现实状况，采用更适合学生班级的教学方法，提高学生的实际学习效果，让学生逐步地养成数学思想和整体思维，为保证学校的数学教学水平稳步提高打下坚实的基础。

参考文献

[1]池晓平.“双减”背景下小学数学教学优化措施[J].读写算,2024,(07):53-55.

[2]陈英.小学数学“自主课堂”实践与探索[J].教育,2024,(06):34-36.

[3]温兴华,宋运根.“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究[J].教师博览,2024,(06):61-63.